Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Английский язык» для 9 Б
класса разработана на основе:
- Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования
- Примерной
программы по иностранному языку – М., «Просвещение», 2010г.,
- Авторской
программы по английскому языку для общеобразовательных школ (
В.Г.Апальков, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2014 г.) .
Рабочая программа
составлена в соответствии с Календарным учебным графиком школы (приказ
№ 323 от 29.08.2016 г.) на 2016-2017 учебный год.
Согласно
годового календарного графика продолжительность учебного года в 9 классе
составляет 34 недели.и рассчитана на 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.
Рабочая
программа по курсу «Английский язык» в 9 Б классе рассчитана на 100 часов
(Выполнение программы обеспечивается за счёт уплотнения материала уроков
повторения.)
Рабочая
программа ориентирована на работу по учебнику для общеобразовательных учреждений
Английский в фокусе 9 класс (авторы Ю.Г.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
) – М. : Express Publishing :
«Просвещение», 2016 г.
Цели
обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и
английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
языковая компетенция – овладение
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее
развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
иной культуры.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование
у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений,
связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9
классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры
стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение
ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение
пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности меж предметного
характера.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативная методика обучения
английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения
иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е.
лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как
их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 9
классе основными формами работы являются: коллективная, групповые,
индивидуальные.
I. Содержание
курса
№
|
Тема раздела
|
Количество
часов
|
I четверть
|
М 1. Праздники
|
13
|
М 2. Образ
жизни и среда обитания
|
13
|
II
четверть
|
М 3. Очевидное
- невероятное
|
12
|
М 4. Современные
технологии
|
12
|
III
четверть
|
М 5. Литература
и искусство
|
14
|
М 6. Город и
горожане
|
14
|
IV
четверть
|
М 7. Проблемы
личной безопасности
|
10
|
М 8. Трудности
|
12
|
|
Итого:
|
100
|
II.
Результаты изучения курса «Английский язык» в 9 классе
Личностными
результатами являются:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в
транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
- стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные
позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской
идентичности.
Метапредметными
результатами являются:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и выводы;
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
- развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
·
состоят в
достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом
уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
·
Коммуникативная
компетентность предполагает сформированность таких её составляющих, как:
·
адекватно
произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в словах и фразах;
·
соблюдать
ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов
(повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение
предложений на смысловые группы;
·
распознавать
и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);
·
знать и
применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
·
понимать
явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
·
распознавать
и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические
конструкции иностранного
·
языка:
видо-временные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном
наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их
эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их
степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;
·
распознавать
и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами
придаточных предложений (цели, условия и др.);
·
использовать
прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;
·
систематизировать
знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные
различия систем иностранного и русского/родного языков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.