Пояснительная записка по физической культуре для классов с адаптированной образовательной программой (7 класс)

Пояснительная записка

к рабочей программе по физической культуре для классов с адаптированной образовательной программой

Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 7-Е составлена в соответствии с нормативными документами:

1.        Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ в редакции ФЗ от 07.05.2013 №99-ФЗ, от 23.07.2013 №203-ФЗ (ст. 79).

2. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр. России № 1019 от 5 марта 2004г.).

3.  Примерная рабочая  программа по физической культуре для классов с адаптированной образовательной программой составлена  на основе базового компонента общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры, комплексной программы 1-11 классов по физической культуре под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевич, допущенной Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение», 2010г.

            Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры  основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

Процесс овладения знаниями, умениями и навыками неразрыв­но связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность.

Специфика деятельности учащихся с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры — чрезмерная двигательная реак­тивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое про­явление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с ува­жением личности ребенка, учетом уровня его физического разви­тия и физической подготовки.

Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельно­сти при постоянном контроле и помощи учителя. Определяя содер­жание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся.

Среди различных показателей эффективности процесса воспита­ния на уроках физической культуры важное значение в СКК имеет активность учащихся, дисциплиниро­ванность, взаимопомощь, внешний вид, наличие соответствующей спортивной одежды, бережное отношение к оборудованию и инвентарю. Огромную роль играет личность учителя.

При прохождении каждого раздела программы необходимо пре­дусматривать задания, требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях (соревнования, сме­на мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплек­сов упражнений и т. д.)

В зависимости от условий работы учитель может подбирать уп­ражнения, игры, которые помогли бы конкретному ребенку быст­рее овладеть основными видами движений.

            Цель школьного образования по физической культуре —  формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс по физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:

•        укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

•        формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

•        освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

•        обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

•        воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации предусматривает обязательное изучение физической

культуры в 7 классах в объёме 105 годовых часов  (3 часа в неделю).

Тематический план курса

№	основные разделы	количество часов
1	Легкая атлетика	10
2	Метание	3
3	Прыжки	5
4	Длительный бег	10
5	Баскетбол	21
6	Гимнастика	14
7	Волейбол	16
8	Легкая атлетика.  Длительный бег	11
9	Легкая атлетика Спринтерский бег	8
10	Легкая атлетика Метание	3
11	Легкая атлетика Прыжки	4
1 полугодие		48
2 полугодие		57
Итого:		105

Требования к результатам обучения

     Личностными результатами изучения физической культуры являются:

·           владение способами организации и проведения разно­образных форм занятий физической культурой, их пла­нирования и содержательного наполнения;

·           владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оз­доровительной физической культуры, активное их ис­пользование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной дея­тельности;

·           владение способами наблюдения за показателями инди­видуального здоровья, физического развития и физи­ческой подготовленности, использование этих показате­лей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Метапредметными  результатами изучения физической культуры являются:

·           владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их плани­рования и наполнения содержанием;

·           владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздорови­тельной физической культуры, активно их использовать в са­мостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

·           владение способами наблюдения за показателями инди­видуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, исполь­зования этих показателей в организации и проведении само­стоятельных форм занятий.

Предметными результатами изучения физической культуры являются:

·           понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивиду­ального здоровья;

·           овладение системой знаний о физическом совершен­ствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для само­стоятельных систематических занятий с различной функцио­нальной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индиви­дуальных возможностей и особенностей организма, планиро­вать содержание этих занятий, включать их в режим учебно­го дня и учебной недели;

·           приобретение опыта организации самостоятельных сис­тематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма;

·           освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах;

·           обогащение опыта совместной деятельности в орга­низации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

·           расширение опыта организации и мониторинга физиче­ского развития и физической подготовленности;

·           формирова­ние умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него за­нятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнени­ями с разной целевой ориентацией;

·           формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

·           овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использо­вать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт уп­ражнений, ориентированных на развитие основных физиче­ских качеств, повышение функциональных возможностей ос­новных систем организма.

Средства адаптации для классов с ЗПР.

·        Приемы сосредоточения внимания, опирающиеся на использование разных видов самоконтроля.

·        Приемы поиска дополнительной информации.

·        Использование наглядных материалов, средств ТСО.

·        Изменение темпа изложения материала.

·        Организация повторения (вводное, текущее, периодическое, заключительное).

·        Частая смена видов учебной деятельности (слушание, пение, наблюдение).

·        Обучение порциями.

ученик научится

ученик получит возможность научиться

·      рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития; ·      характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек; ·      определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками; ·      выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности; ·      выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации); ·      выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений; ·      выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений; ·      самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их.

·      выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья; ·      преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега; ·      осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта; ·      выполнять тестовые нормативы по физической подготовке; ·      определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма; ·      проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность; ·      проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса	Формы  контроля
Метапредметные	Исследовательские проекты
Предметные	Тестирование,выполнение упражнений
Личностные	Наблюдение, исследования

Перечень

учебно-методического и программного обеспечения

образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников	Программа «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010г.).
Учебник, учебное пособие	Гуревич И.А.300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практ. пособие-2-е изд. стереотип, - Мн.; Выш.шк.,2009 -Подвижные игры для учащихся среднего школьного возраста; учебметод. пособие/сост.Л.В.Аустер; Сургут го-с, ун-т ХМАО-Югры. Сургут: ИЦ СурГУ,2009-60с -Холодов Ж.К. Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания. Учеб. пособие М; Издательский центр «Академия»2009.
Материалы для контроля (тесты и т.п.)	Тесты, опрос, анкетирование.
Методическое пособие с поурочными разработками	Поурочные планы по физической культуре для            учащихся 1-11 классов (С.В.Курылев)
Список используемой литературы	1.  Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана. – М., 2000. 2. Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры / под ред. Э. Найминова. – М., 2001. 3.  Методика преподавания гимнастики в школе. – М., 2000. 4.   Макаров, А. Н. Лёгкая атлетика. – М., 1990. 5.  Практикум по лёгкой атлетике / под ред. И. В. Лазарева, В. С. Кузнецова, Г. А. Орлова. – М., 1999. 6. Лёгкая атлетика в школе / под ред. Г. К. Холодова, В. С. Кузнецова, Г. А. Колодницкого. – М., 1998. 7.  Спортивные игры  на уроках физкультуры / ред. О. Листов. – М., 2001. 8. Кузнецов. В. С., Колодницкий, Г. А.Физкультурно-оздоровительная работа в школе. – М., 2003. 9.  Урок в современной школе / ред. Г. А. Баландин, Н. Н. Назаров, Т. Н. Казаков. – М., 2004. 10. Спорт в школе / под ред. И. П. Космина, А. П. Паршикова, Ю. П. Пузыря. – М., 2003. 11. Журнал «Физическая культура в школе».
Цифровые и электронные образовательные ресурсы	1.   Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru. wikipedia.org/wiki 2.  Сайты: http: //festival.1september.ru/ http: //nsportal.ru/       http: //planeta.tspu.ru/

            Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся  7 Е класса с адаптированной образовательной программой.

         Классы сформированы на основании заключения  психолого-медицинско-педагогической комиссии.

         Уровень познавательной активности у обучающихся в 7 Е классе средний. Интеллектуальное развитие имеет средний уровень. Учебная мотивация – средняя. Эмоциональный фон классов неустойчивый. Обучающиеся не проявляют чувство сплоченности коллектива, но в целом добрые, позитивные.

         Чтобы включить всех детей в работу на уроке, будут использованы разнообразные нетрадиционные формы организации их деятельности, информационные технологии, технология критического мышления.

         С учётом этого в содержание уроков включён материал среднего уровня сложности, задания индивидуального характера.