Пояснительная записка по русскому языку. Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку и развитию речи для 3 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В. В. (Министерство образования и науки Российской федерации, 4-е издание, 2008 год ) и составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

         Программа рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю ).

Основные изучаемые разделы:

·        Повторение

·        Звуки и буквы

·        Слово

·        Предложение

·        Повторение

         Для реализации рабочей программы используется учебное пособие – учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Русский язык» : Э.В. Якубовская, А.К. Аксенова  10-е издание – Москва: Просвещение, 2014 г. – 237 с.

У данного контингента учащихся отмечается нарушение концентрации, устойчивости, распределения, переключения внимания. Объем внимания узкий (1-2 предмета).

         Все мыслительные операции, такие как, анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация – затруднены, так как объем имеющихся знаний скуден. Способностей к абстракции нет.

         Память – чаще механическая, кратковременная, условных связей для запоминания материала нет.

         Дети не понимают и не владеют навыками построения причинно – следственных связей.

         Весь процесс обучения опирается на зрительное восприятие.

         Кроме того, обучающиеся имеют системные нарушения речи ( ОНР ) и испытывают трудности в осмыслении поступающей внешней информации и ее переработке.

         Данные особенности были учтены при разработке программы по русскому языку.

         Программа предполагает наличие пропедевтического периода для подготовки учащихся к изучению нового объема материала.

         Программа построена по концентрическому принципу,  сущность которого состоит в том, что материал делится на части, посильные для восприятия и понимания детей, с постепенным увеличением сложности. Основу составляют уже имеющиеся знания детей. Данный принцип создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

         В процессе обучения, учащиеся получают знания о звуках и буквах, их характеристиках, о слове как единице речи, предложении и его конструкции.

         Изучаемые в курсе задачи носят элементарно – практический характер, что помогает обогатить навыки бытовой ориентировки учеников.

         Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности школьников с нарушением интеллекта обусловлена своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Цель программы обучения:

- развитие устной и письменной речи в единстве с развитием ВПФ и личности ученика в целом.

Задачи программы обучения:

1.     Развитие активного и пассивного словарей учащихся

2.     Формирование навыков использования  верных грамматических конструкций

3.     Систематическая работа над произношением учащихся

4.     Отработка умений семантически верного использования слов

5.     Формирование орфографических и пунктуационных навыков учащихся.

Основные направления коррекционной работы:

ü Развитие зрительно- пространственной ориентировки

ü Развитие фонематического слуха

ü Работа над звукопроизношением, верной артикуляцией звуков

ü Развитие связной речи и мыслительных операций

ü Развитие мелкомоторного праксиса