Познавательно –
исследовательская неделя «Мир вокруг нас» (19.06.2017 – 23.07.2017)
Цель: Расширить знания детей об окружающем мире через
опытно-экспериментальную деятельность, воспитывать любознательность,
активность, формировать знания о науке, профессиях.
|
Младший возраст
|
Старший возраст
|
понедельник
|
День воды
|
Беседа «Значение воды в жизни человека и
растений, водные просторы России»
Рисование, аппликация, ручной труд «Подводный
мир»
Эксперименты с водой
П/и «Солнышко и дождик», «На рыбалке»
Эксперимент «Что плавает - что тонет»,
«Что высохнет быстрее» (ткань – бумага)
Подведение итогов
|
Беседы с показом опытов «Солёная вода»
Беседы об охране воды.
Познавательные беседы о крупных и мелких водных резервуарах.
«Где применяется вода»
Эксперименты с водой
Коллективная работа по рисованию на тему «Вода».
|
вторник
|
День природы
|
Беседа «Что у нас под ногами», «Живая земля»
Наблюдение за растительностью на лужайке, на
клумбе
Д/и «Что как называется»
«Какого цвета это растение»
«Найди такой же»
Этюд «Цветы распустились»
П/и «Сороконожка»
Эксперимент «Что произойдет с корнями без
почвы»
Рассматривание альбома «Обитатели почвы»
И/у «Кузнечики»
«Червячок» - ползание
Д/и «Я знаю 5 насекомых»
|
Беседа «Что есть на нашей Земле»
Цель: расширять знания детей о поверхности земли: травой,
цветами, водой.
Показ презентаций о явлениях природы, морях, океанах
Наблюдения за облаками, небом, тучами, солнцем и другими
явлениями природы.
Оформление альбомов о водных ресурсах
Зарисовки детей «Портрет Земли», «Глобус»
|
среда
|
День глины
|
Рассматривание игрушек: дымка, глиняные
свистульки
Д/и «Что из чего»
Эксперимент: какая она, глина? (сухая)
(разведенная)
И/у «Что получится»- лепка из глины, фрукты –
овощи – посуда
Размышления на тему «Растет ли что – нибудь на
глине?» - учить подводить итог эксперименту с сухой глиной
П/и «По кочкам»
И/у «По болотной трясине» - ходьба с высоким
поднимание колен
|
Беседа-наблюдение «Откуда
берётся песок»
«Из чего состоит песок»
Эксперименты, опыты с песком и глиной
(легко ли сыпется песок и глина, из чего состоит песок и глина, легкие ли
песчинки и частички глины, куда исчезла вода, лепим из влажной глины и песка,
пропускаем воду через песок, глину и камешки)
Подведение итогов:
- песок сыпучий, рыхлый,
- глина твёрдая, прочная, лепится, сохраняет свою форму
- песок пропускает воду, а глина не пропускает.
|
четверг
|
День песка
|
Наблюдение за песком в емкостях сырой – сухой
Опыты: «Какой он - песок?» (пересыпание,
просеивание, сравнение температуры)
С/р «Поиск сокровищ» в песочнице заранее
спрятаны игрушки и разн.предметы
Игры с песком
Упражнение на расслабление «Я на солнышке
лежу»
Пальч.гим. «Рисуем на песке»
П/ и «Карусель»
И/у «Босиком по песку»- профилактика
Досуг – Мы со спортом дружим (плоскостопие)
|
Беседа «Горы»
Цель:
Знакомить детей с применением полезных ископаемых. Учить
соблюдать безопасность при проведении.
Закреплять знания о пройденном материале.
Наблюдать за песком в песочнице (сухой, сырой, лепится).
Оформить выставку изделий из стекла
Постройки из песка на участке
|
пятница
|
День воздуха
|
Беседа «Свежий воздух нужен всем»
Эксперимент «Где прячется воздух» со стаканом
воды: пузырьки
С целоф. пакетом – вдувание
С воздушным шариком – в надутом состоянии
плавно скользит по воздуху
П/и с воздушным шариком «Не урони –
подбрасывание»
Беседа «Друзья человека» - о растениях,
очищающих воздух
Наблюдение за комнатными растениями
Пальч.гим. «Птица»
Ручной труд из бумаги «Чудо – веер»
П/и «Самолеты», «Раздувайся пузырь»
Упражнение на дыхание «Теплый – холодный
ветер»
|
Беседы о правильном дыхании, вреде различных
респираторных болезней. Рассказывать о пользе прогулок на свежем воздухе,
пользе хвойных деревьев
Беседа о том, где находится воздух и как его обнаружить.
Познакомить детей с его свойствами. Показывать опыт с феном (ветер).
На примерах опытов с воздушными шариками, пакетами показать, что
воздух находится везде. Объяснить понятие «невесомость в космосе». Закреплять
у детей полученные понятия.
Вводить дыхательную гимнастику на занятиях и в свободное время
(«Поиграем носиком»)
Просмотр открытого занятия «Свойства воздуха"
|
Работа с педагогами
|
Работа с родителями
|
Памятка
"Планирование работы с детьми по экспериментированию"
|
Консультация-"Организация детского
экспериментирования в домашних условиях"
|
ПАМЯТКА
Примерная структура занятия - экспериментирования
·
Постановка исследовательской задачи в виде того или иного
варианта проблемной ситуации.
·
Упражнения на развитие внимания, памяти, логического
мышления (могут быть организованы до занятия).
·
Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе
осуществления экспериментирования.
·
Уточнение плана исследования.
·
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне
исследования.
·
Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих
организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной
деятельности детей в группах.
·
Анализ и обобщение полученных детьми результатов
экспериментирования.
ПАМЯТКА
"Планирование работы с детьми по экспериментированию"
Младший дошкольный возраст
Работа с детьми данной возрастной группы направлена на создание условий,
необходимых для сенсорного развития в ходе ознакомления с явлениями и объектами
окружающего мира.
В процессе формирования у детей элементарных обследовательских действий
педагогам рекомендуется решать следующие задачи:
1) сочетать показ предмета с активным действием ребёнка по его обследованию:
ощупывание, восприятие на слух, вкус, запах (может быть использована
дидактическая игра типа "Чудесный мешочек");
2) сравнивать схожие по внешнему виду предметы: шуба - пальто, чай - кофе,
туфли - босоножки (дидактическая игра типа "Не ошибись");
3) учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений (Почему стоит
автобус?);
4) активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт (Почему
песок не рассыпается?);
Основное содержание исследований, производимых детьми, предполагает
формирование у них представлений:
1. О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).
2. О природных явлениях ( снегопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, со
снегом; снег, как одно из агрегатных состояний воды; теплота, звук, вес,
притяжение).
3. О мире растений (способы выращивания растений из семян, листа, луковицы;
проращивание растений - гороха, бобов, семян цветов).
4. О способах исследования объекта (раздел "Кулинария для кукол": как
заварить чай, как сделать салат, как сварить суп).
5. Об эталоне "1 минута".
6. О предметном мире (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и
прочее).
В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими
сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма,
величина: мнётся - ломается, высоко - низко - далеко, мягкий - твёрдый - тёплый
и прочее).
Средний дошкольный возраст
Работа с детьми этой возрастной группы направлена на расширение
представлений детей о явлениях и объектах окружающего мира. Основными
задачами, решаемыми педагогами в процессе экспериментирования, являются:
1) активное использование опыта игровой и практической деятельности детей
(Почему лужи ночью замерзают, днём оттаивают? Почему мячик катится?);
2) группировка объектов по функциональным признакам (Для чего необходима обувь,
посуда? С какой целью она используется?);
3) классификация объектов и предметов по видовым признакам (посуда чайная,
столовая).
I. Основное содержание исследований, проводимых детьми, предполагает
формирование у них следующих представлений:
1. О материалах (глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло, резина,
пластмасса).
2. О природных явлениях (времена года, явления погоды, объекты неживой природы
- песок, вода, снег, лёд; игры с цветными льдинками).
3. О мире животных (как звери живут зимой, летом) и растений (овощи, фрукты),
условия, необходимые для их роста и развития (свет, влага, тепло).
4. О предметном мире (игрушки, посуда, обувь, транспорт, одежда и т.д.).
5. О геометрических эталонах (круг, прямоугольник, треугольник, призма).
6. О человеке (мои помощники - глаза, нос, уши, рот и т.д.).
В процессе экспериментирования словарь детей пополняется за счёт слов, обозначающих
свойства объектов и явлений. Кроме этого, дети знакомятся с происхождением слов
(таких, как: сахарница, мыльница и т.д.).
В этом возрасте активно используются строительные игры, позволяющие определить
признаки и свойства предметов в сравнении с геометрическими эталонами (круг,
прямоугольник, треугольник и т.д.).
Старший дошкольный возраст
Работа с детьми направлена на уточнение всего спектра свойств и признаков
объектов и предметов, взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений.
Основными задачами, решаемыми педагогом в процессе экспериментирования,
являются:
1) активное использование результатов исследования в практической
(бытовой, игровой) деятельности (Как быстрее построить прочный дом для кукол?);
2) классификация на основе сравнения: по длине (чулки - носки), форме (шарф -
платок - косынка), цвету/орнаменту (чашки: одно- и разноцветные), материалу
(платье шёлковое - шерстяное), плотности, фактуре (игра "Кто назовёт
больше качеств и свойств?").
Основное содержание исследований, проводимых детьми, предполагает
формирование у них следующих представлений:
1. О материалах (ткань, бумага, стекло, фарфор, пластик, металл, керамика,
поролон).
2. О природных явлениях (явления погоды, круговорот воды в природе, движение
солнца, снегопад) и времени (сутки, день - ночь, месяц, сезон, год).
3. Об агрегатных состояниях воды (вода - основа жизни; как образуется град,
снег, лёд, иней, туман, роса, радуга; рассматривание снежинок в лупу и т.п.).
4. О мире растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет,
вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений - цвет, форма,
расположение почек; сравнение цветов и других растений).
5. О предметном мире (родовые и видовые признаки - транспорт грузовой,
пассажирский, морской, железнодорожный и пр.).
6. О геометрических эталонах (овал, ромб, трапеция, призма, конус, шар).
В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счёт слов,
обозначающих свойства объектов и явлений. Кроме, того дети знакомятся с
происхождением слов, с омонимами, с многозначностью слова (ключ), синонимами
(красивый, прекрасный, чудесный), антонимами (лёгкий - тяжёлый), а также
фразеологизмами ("лошадь в яблоках").
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.