Практическая работа «Организация групповой работы во внеурочной деятельности по естествознанию»

Практическая работа «Организация групповой работы во внеурочной деятельности по естествознанию»

Особенности организации работы в группе

1. Групповая форма работы позволяет учащимся осуществлять контроль и оценку собственной и групповой деятельности, так как постоянно есть возможность сравнивать собственную деятельность с деятельностью других учащихся.

Принципы формирования групп (пар):

- группы (пары) создаются на различных этапах урока в зависимости от дидактических, психологических и управленческих целей учителя и результатов контроля, от этих же целей зависит и состав группы;

- группа (пара) получает задачу на строго ограниченное время и по истечении этого времени анализирует результаты работы (порой значение имеет не результат, а сам процесс работы);

-детям, не желающим работать в группах (в паре), учитель тоже выдает подобные задания. Учащиеся могут оставаться на своих рабочих местах и работать со всеми соответствующими материалами самостоятельно.

 Объединение в группы может происходить разными способами:

1. По желанию. Объединение в группы происходит по взаимному выбору

2. Экспресс - группа. Метод формирования групп полезен в тех случаях, когда перед учителем стоит задача научить детей сотрудничеству или ситуация требует быстрой по времени организации групповой работы.

Способы формирования «экспресс - группы:

 -объединение тех, кто сидит рядом;

 -с помощью импровизированных «фантов».

3. По определенному признаку, который задается либо учителем, либо любым учеником.

4. По выбору «лидера», который либо назначаться учителем, либо выбираться детьми. Формирование групп осуществляется самими «лидерами».

5. По выбору педагога, который создает группы по некоторому важному для него признаку, решая тем самым определенные педагогические задачи

Дидактические требования к групповым заданиям

-постановка познавательной задачи (проблемной ситуации)

-выработка правил, инструктажа о последовательности работы

-раздача дидактического материала

2. Правила работы в группе для младших школьников

·         Слушай, что говорят другие.

·         Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

·         Говори спокойно ясно, только по делу.

·         Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

·         Помогай товарищам, если они об этом просят.

·         Точно выполняй возложенную на тебя роль

Задание

Кроссворд

Реши кроссворд Эксперимент: Что происходит с воздухом? Миша налил немного воды в формочку для льда и поместил ее в холодильник. Через несколько часов мальчик открыл холодильник. Что стало с водой в формочке? Продумай план проведения этого наблюдения, подбери ресурсы, по плану проведи наблюдение. Запиши свои предположения, зарисуй в рамочках самые важные результаты. Я предполагаю, что ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. Запиши собственные выводы. Мои выводы: ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………… Творческое задание Придумайте и запишите на каждую букву слова ДОБРО пример доброго дела человека Д  _________________ О  _________________ Б  _________________ Р  _________________ О  _________________ Подведём итоги Моя «роль» в команде: Интеллектуал Экспериментатор Творец Обведи синим цветом свою «роль» в команде. Обведи зелёным цветом «роль», которая интересна тебе больше всего.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гайфутдинова Т.В. Землеведение [Электронный ресурс] : задания к лабораторным и практическим работам, методические указания / Т.В. Гайфутдинова, А.М. Гайфутдино. — Электрон. текстовые данные. — Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2017. — 46 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/73539.html

2. Филоненко-Алексеева, А. Л. Полевая практика по природоведению [Текст] : экскурсии в природу : учебное пособие для студентов вузов / А. Л. Филоненко-Алексеева, А. С. Нехлюдова, В. И. Севастьянов. - Москва : Владос, 2000. - 379, [1] с. : ил., цв. ил.; 22 см. - (Учебное пособие для вузов)https://dlib.rsl.ru/01000644127

Захарова-Соловьева А.В. Физические модели в естествознании [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Захарова-Соловьева А.В.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2014.— 96 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/33664.html.— ЭБС «IPRbooks»

Амосов П.Н. Биология животных [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Амосов П.Н., Чумасов Е.И.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: Квадро, 2016.— 120 c

4. Чугайнова Л.В. Теоретические основы обучения естествознанию [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Чугайнова Л.В.— Электрон. текстовые данные.— Соликамск: Соликамский государственный педагогический институт, 2012.— 112 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47904.html.— ЭБС «IPRbooks»

5. Павлова М.Е. Ботаника [Электронный ресурс]: конспект лекций. Учебное пособие/ Павлова М.Е.— Электрон. текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2013.— 256 c.—http://www.iprbookshop.ru/22163.html.— ЭБС «IPRbooks»

6. Миронов А.В. Технологии изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе (Образовательные технологии овладения младшими школьниками основами естествознания и обществознания) [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов / А.В. Миронов. — Электрон. текстовые данные. — Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2014. — 578 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49940.html