Практическая работа № 3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

География.

8.

География 8 класс Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, 2013 год.

Базовый.

Тема урока Практическая работа № 3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

5.

Заключительный урок по теме «Геологическое строение и рельеф».

Цель урока: Совершенствовать умение устанавливать закономерности размещения полезных ископаемых в пределах различных тектонических структур.

Задачи урока:

-углубление умений комплексной работы с картами;

-формирование умений самостоятельного построения логических цепочек по принципу “от частного – к общему”

-углубление умений оформления эмпирических исследований и теоретических выводов.

Планируемые результаты:

Личностные. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формирование целостного мировоззрения, основы экологической культуры.

Предметные. Определять основные тектонические структуры по тектонической карте. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по карте.

Метапредметные.

Регулятивные: Ставить учебные задачи, выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи, планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.

 Познавательные: Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам, систематизировать информацию, структурировать информацию. Переводить информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.).

Коммуникативные: Уметь вести дискуссию, диалог.

 Техническое обеспечение урока настенная физическая карта России; географический атлас для 8 класса.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa16a505-4efc-4dad-ab71-7dbf40b95f96/004.swf

                                                                 Содержание урока     

1.      Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2.      Проверка домашнего задания.

3.      Формулирование темы, цели и задач урока.

4.      Актуализация знаний.

5.      Физминутка.

6.      Выполнение практической работы.

7.      Рефлексия. Итог урока

8.      Домашнее задание.

Ход урока:

1.      Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2.      Проверка домашнего задания.

      «Свободное письмо».  

      Учащиеся  за три минуты пишут на листочках все, что знают о тектонике, рельефе, полезных ископаемых.  Через три – четыре минуты учащиеся размышляют над написанным, советуются с соседом по парте, вычеркивают, что явно не подходит.

     Один – два ученика зачитывают написанное, остальные сверяют, отмечают, какие у них есть аналогичные слова, каких слов нет.

      Варианты записей: плита, наклон, давление, рельеф, щит, амплитуда движений, складчатость, географическая широта, горы,, хребет,  равнина.

3.      Формулирование темы, цели и задач урока.

«Паучок». Схема: Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

4.      Актуализация знаний.

        После выделения  учащимися  задач урока, вспоминаем теоретическую часть по теме,   обращаем внимание на элементы легенды карт.

- Как на карте показаны разные формы рельефа?

- Что такое тектоника? Назовите основные тектонические структуры материков?

- Какое строение имеет платформа?

- Что представляют собой складчатые области?

 Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям?

- На какой карте показаны тектонические структуры? Каким способом?

5.      Физминутка.

6.      Выполнение практической работы.

 Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах, щитах, в складчатых областях. Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре.

Учащиеся работают в  парах, сопоставляют  карты атласа – физическую и тектоническую, заполняют  таблицу в тетради

Форма рельефа	Тектоническое строение	Полезные ископаемые
Восточно-Европейская равнина
Западно – Сибирская низменность
Среднесибирское плоскогорье
Кавказ
Урал
Алданское нагорье
Хибины
Срединный хребет

Формулирование вывода о связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.  Вывод  по мере необходимости в менее подготовленных классах сначала проговаривается:

       Какую закономерность вы установили в результате работы с картами и заполнения таблицы? Какая связь существует между рельефом и тектоническими структурами?   (Платформам и плитам в рельефе соответствуют равнины, складчатым областям – горы.)

        Какая связь существует между тектоническими структурами, рельефом и полезными ископаемыми?

        Учащиеся записывают вывод в тетради предложением или в виде схемы:

         Учащиеся, справившиеся с работой получают карточку (Приложение 1).

7 Рефлексия. Итог урока.

Как, по-вашему, мнению, вы усвоили материал?  Поставь соответствующую цифру.

1) всё понял, могу объяснить другим;

2) понял, но могу объяснить с помощью учителя;

3) не понял.

8. Домашнее задание: повторить термины по теме.   

         Представьте, что вы геолог и перед вами стоит задача открыть новые месторождения нефти на Дальнем Востоке. Опишите последовательность ваших действий, включая теоретический и практический этапы. (Задание выполняется по желанию).