ПРАКТИЧЕСКИЕ
СОВЕТЫ ПО АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ
Начало обучения в школе - один из наиболее сложных
и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и
в физическом плане. Это не только новые условия жизни и деятельности человека -
это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь
ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень
напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед
учеником целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует
максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
Приспособление (адаптация) ребёнка к школе
происходит не сразу. Не день, не неделя требуются для того, чтобы освоиться в
школе по-настоящему. Это довольно длительный процесс, связанный со значительным
напряжением всех систем организма. Большинство детей в основном готовы к школе.
Желание новизны, осознание важности изменения своего статуса: "я уже
ученик!", готовность к выполнению стоящих перед ним задач, помогают
ребёнку принять требования учителя, касающиеся его поведения, отношений со
сверстниками, подчиниться новому режиму дня, распорядку занятий и т.д. Несмотря
на то, что выполнение многих правил достаточно трудно, воспринимаются они учеником
как общественно значимые и неизбежные.
Что привлекает ребёнка в школе? Как правило, это
внешние моменты школьной жизни - ранец, тетради, учебники, сама школа-гимназия,
новые дети, новые друзья. Всё это, конечно, ещё не отношение к новому виду деятельности,
к учёбе, как таковой, не желание учиться ради получения знания, но в то же
время это основа желания изменить своё место в обществе. Однако желание малыша
далеко не всегда совпадает с его возможностями: ведь изменение социального
статуса и нормальная адаптация в новых условиях во многом определяются уровнем
волевого развития.
У разных детей этот уровень оказывается различным,
но для успешной работы необходимо, чтобы ребёнок сумел безболезненно принять
новые требования, понять и принять специфику учебной ситуации, требования
учителя, наконец, чтобы мог отличить учительницу от бабушки, с которой можно
капризничать. Ребёнку помогите понять и принять относительную условность
общения, правила и нормы поведения.
Малышу необходимо включиться в новые отношения со
сверстниками, научиться работать коллективно и в определённом темпе.
Коллективная деятельность в классе предполагает интенсивное общение и
совместную работу, как с другими учениками, так и с учителем. Как же быть, если
ваш первоклассник не видит клеточки (не может отсчитать 2-3, найти их
пересечение), займитесь мозаикой, маленькими фишечками... Ежедневно. Пусть
первоклассник дома рисует.
В понедельник, например,
фломастером - толстым и тонким "кривулечки", а вы дорисовывайте,
чтобы получился смешной или просто узнаваемый рисунок. Так малыш научится
видеть не только плоскость, но и линии.
Во вторник -
карандашами, тоже толстыми и тонкими. Надо заштриховать рисунок то густо, то
бледно (шариковая ручка, как известно, напрягает мышцы кисти, а наши работы
помогут их расслабить).
В среду возьмём акварельные
краски или гуашь. И тонкой кисточкой обведём рисунок. Сначала крупные (большие
ромашки, фигурки), а потом мелкие (ягодки или кружочки). Зачем? Ведь ребёнку
придётся в прописях повторять рисунок, значит, нужна предварительная
тренировка. Если кружочки не получаются, купите волчок или юлу и крутите их
правой и левой рукой, развивая пальчики.
В четверг будем
закрашивать рисунки акварелью, чтобы кисточка оставляла тоненькую полоску.
Причём закрашивать нужно самым кончиком кисточки, не прижимая его к бумаге. Так
рука и глаз приучаются работать вместе.
О левой руке. Она
чаще бездействует. Но когда работают только правой, добра не ждите. Со временем
может искривиться позвоночник. Обе руки должны быть на столе: это поза
пишущего. Но она-то для ребёнка не естественна. Как же быть? Надо научить
мальчиков и девочек набирать петли на толстых спицах и толстыми нитками. Это
тренирует локоток и терпение.
Теперь о пальчиках. Они
такие непослушные. Вы их тренируете теми же спицами. Лепите из жёсткого
пластилина или глины баранки и гирлянды, выдавливайте пальчиками фигурки
(грибочки, шарики, лодочки) на поверхности. А на мягком пластилине, как
гравюру, можно выдавливать разные фигурки.
О чтении. Не
заучивайте азбуку наизусть, а так делают, к сожалению. Не читайте по пять раз
одно и то же. Выучите все буквы сразу и поищите книги с кратким текстом.
Развесьте слова в комнате и научите их узнавать. Потом прочитайте книгу вместе
с ребёнком (две книжечки за неделю - достаточно).
Для математики. Выпишите
или покупайте детские журналы и разгадывайте ребусы, кроссворды, находите
различия в картинках и сходство. Это позволит освоить сравнение в математике.
Отгадывание ребусов даст целостность, тут как бы стыковка математики и русского
языка. И в них есть слова, знакомые в обиходе, но непонятные по отношению к
листу бумаги (это слова "за", "над", "под"). А
что такое кроссворд? Это столбики и сама клеточка, в которую всё вписывают.
Не запрещайте играть девочкам в куклы, а мальчикам
в машинки. Играя, они освоят счёт и задачи.
Родители хотят, чтобы их ребёнок был хорош. И
учитель в 1 классе внушает, что он таким и будет, если крепко дружить со
школой, т.е. полностью вникнуть в интересы ребёнка на данный момент. Это
трудно, но нужно. Не стесняйтесь приходить в школу.
Только добрая помощь
детям, только терпение дадут нужный результат.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.