УМК
4 класс, русский язык
Авторы:
Климанова Л.Ф. и Бабушкина Т.В.
Тема:
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах
Тип урока:
урок рефлексии
Цель:
Закрепление изученных способов действий при написании падежных окончаний.
Задачи:
Предметные: Уметь
распознавать падеж и склонение имён существительных Знать особенности
правописания падежных окончаний.
Метапредметные:
Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата. Построение логической цепи рассуждений.
Личностные:
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Средства:
учебник, тетрадь, диск к учебнику, диск
М.Ю.Полниковой (Контроль) , доска. проектор.календари. карточки с
разноуровневыми заданиями
Ход
урока
1.Актуализация знаний.
Ребята, сегодня у нас очень насыщенный
урок, поэтому работаем чётко. быстро и дружно.
Проверяя ваши тетрадки, я заметили. что
многие небрежно пишут букву «н», она похожа у них на «и».
2. Минутка чистописания.
Поэтому начнём сегодня с записи «ин» - всю
строчку
3. Работа со словарными словами.
Вспомните. какое из недавно изученных
словарных слов имеет вначале «ин» (иней).
Кто из вас не поленился и уточнил, что означает
это слово? (вид твёрдых атмосферных осадков, тонкий слой кристаллического
льда).
Из какого источника взяты определения?
(показываю слайд с изображением инея)
Пишем в тетради слово «иней».
Сегодня мы познакомимся с новыми
словарными словами (смотрим диск к уроку «Падежные окончания имён
существительных 3 склонения»)
Записываем и устно разбираем по смыслу,
выделяя орфограммы: иней, около. календарь (показываю), стакан, кастрюля.
хозяин.
У какого слова не совсем правильное
толкование на диске? (кастрюля может быть и не металлической)
Какое словарное слово кажется лишним?
(«около»- это предлог).
К какой части речи относятся остальные
слова?
4. Повторение изученного о
существительном.
Возьмите чистый лист и выполните кластер
по теме «существительное»
(проверяем)
Укажите над нашими словарными словами
склонение.
Слова с каким склонением у нас нет?
Придумайте своё существительное 3 склонения и запишите его (рожь)
Работа по вариантам: 1 вариант выполняет
краткий фонетический разбор существительного 1 склонения. 2 вариант – 2-го
склонения, 3-й – 3 склонения (кастрюля. иней, рожь).Самые быстрые пишут на
доске.
Теперь , используя кластер, выполните
морфологический разбор в тетради слова «кастрюля».
Может ли это слово так звучать в В. падеже?
(Нет. только в И.п.)
5. Объявление темы урока.
Сегодня мы с вами будем тренироваться в
правильном определении безударных окончаний существительных всех склонений.
Сначала попробуйте составить предложение
со словами «рожь» и «иней».
Теперь .послушайте моё предложение: В
январе рожь покрылась инеем.
Что в нём неудачно? (в январе рожь уже
собрана)
Запишем под диктовку другое похожее
предложение: От стужи рожь покрылась инеем.
Устно выполняем синтаксический разбор
этого предложения.
Начертите схему в тетради.
Укажите склонение имён существительных
данного предложения. Как определили?
А теперь выделите падежные окончания этих
существительных. Как определили?
Вспоминаем эталон действий. (На доске: 1.
Определяем склонение.
2.Определяем
падеж
3.Применяеи слово-помощник.)
5.Индивидуальная работа по разным
уровням.
Итак. вспомнили порядок определения
падежных окончаний, а теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно с
заданиями разного уровня сложности по нашей теме.
В карточке с 1 уровнем нужно лишь
просклонять несколько существительных и правильно выделить их окончания, 2
уровень – сложнее. нужно будет определить падежи существительных и вписать
окончания, 3 уровень – самый сложный. тут надо самим составить предложения с
существительными по их грамматическим признакам, а также найти и исправить
ошибки в окончаниях существительных.
Учащиеся самостоятельно выбирают уровень.
Проверка – на доске(диск М.Ю.Полниковой
Контроль)
6. Итог
Какие задачи ставили на уроке?
Достигли результатов?
7.Рефлексия.
Оцените самостоятельно свою работу и
поставьте на полях себе отметку: плюс- знаю и умею применять, галочку- знаю. но
не всегда умею применять, ?- не всё знаю,минус- не знаю и не умею.
Если останется время- упражнение 64
самостоятельно списать и вставить окончания( сколько
успеем).
Домашнее задание – упражнение 65.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.