“Правописание безударной гласной в корне слова” (закрепление)

Урок русского языка во 2 «В» кл 01.12.2022

Учитель: Лапшина Т.Е.

ТЕМА: “Правописание безударной гласной в корне слова” (закрепление)

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

• формирование умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в слабой позиции;
• уточнение знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
• осуществление межпредметных связей;
• активизация познавательной деятельности учащихся;
• развитие орфографической зоркости;
• развитие операций мышления, памяти, внимания, воображения, речи;
• создание положительного эмоционального настроя и интереса к овладению навыками грамотного письма;
• воспитание аккуратности, трудолюбия, чувства коллективизма.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Постановка целей и задач урока

УЧИТЕЛЬ:

– Сегодня на уроке мы проведем игру “Что? Где? Когда?”

– Как называются участники этой игры?

ДЕТИ:

– Знатоки.

УЧИТЕЛЬ:

– Чтобы получить такое высокое звание, надо много знать, быть очень внимательными, дружными и старательными. Роль ведущего исполнять буду я. Задания для вас прислали ребята из параллельных классов.

2. Постановка проблемы

УЧИТЕЛЬ:

– Итак, уважаемые Знатоки, сейчас вам предстоит определить тему нашей игры. Первое задание от 2 «А» класса.

Дима написал своему другу Коле записку: “Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем”. Коля записку прочитал и пообещал придти.

Собрались ребята вечером.

“– Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесёт.”

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был длинный деревянный меч.

Ребята расстроились, что в футбол поиграть не удастся.

Почему так получилось?

ДЕТИ:

– Дима допустил ошибку в своей записке.

УЧИТЕЛЬ:

– Какое правило не знал Дима?

ДЕТИ:

– Правило о правописании безударных гласных в корне слова.

(Повторяется правило о правописании безударных гласных, проверяемых ударением. Учитель обращает внимание детей на тему и задачи урока.)

УЧИТЕЛЬ:

– Помогите Диме исправить его ошибку.

ДЕТИ:

– Надо подобрать такое проверочное слово, где безударная гласная будет в сильной позиции, т.е. под ударением: с мячом – мяч, мячик.

УЧИТЕЛЬ:

– Все ли гласные в слабой позиции требуют проверки?

ДЕТИ:

– Только 5 гласных: а, о, и, е, я. (Выставляются на доске)

Открываем наши тетради, записываем: число, классная работа.

1 ученик у доски: С мячом – мяч, мячик.

УЧИТЕЛЬ:

– Испытание вы выдержали достойно. 1-0 в вашу пользу! (Счёт устанавливается на табло.)

3. Актуализация знаний

На столе разложены конверты с заданиями. Приглашается ученик, который выбирает любой конверт.

УЧИТЕЛЬ:

– Раунд 2. Задание от 2 «Б» класса.

Следует установить соответствие. Приглашается 1 участник из команды знатоков. ! чел работает у доски, остальные в тетради)

стр-на     и

м-сты     е

п-сьмо     а

з-мля     я

п-тно     о

УЧИТЕЛЬ:

– Проверяем. Докажите, что задание выполнено верно.

(КОММЕНТИРОВАННОЕ ПИСЬМО. Дети называют проверочные слова к данным, записывают в тетрадях, выделяют в словах корень.)

УЧИТЕЛЬ:

– Молодцы! Счёт 2–0 в пользу Знатоков.

(1 из учеников выбирает следующий конверт.)

УЧИТЕЛЬ:

– Раунд 3. Это письмо вам прислали ученики 2 «Г» класса. Даны слова: (запись на доске)

ст-лица, ст-рожка , т-традь, с-довник, сн-говик, -дежда.

Задание: определить закономерность и записать слова в 2 столбика.

(2 учащихся выполняют задание на  доске.)

Проверка.

ДЕТИ:

– В 1-й столбик мы выписали слова с безударной гласной, проверяемой ударением (доказывают).

Во 2-м столбике слова, правописание которых надо запомнить, безударную гласную нельзя поставить в сильную позицию.

В этом слове появилось новое, незнакомое нам слово. Какое? (Одежда).

На столе у вас лежит это слово. Какая буква выделена? Почему? Ее нельзя проверить. Эта буква стоит всегда в слабой позиции.

Дополнительное задание: придумать и записать предложение с новым словом из 2-го столбика. (выбираем лучшее предложение и записываем)

Задания к предложению:

А. Найдите и подчеркните в предложении главные члены.

Б. Разделите слова на слоги.

В. Разделите слово ОДЕЖДА для переноса

УЧИТЕЛЬ:

– Счёт 3–0 в пользу Знатоков!

4. Физкультминутка

УЧИТЕЛЬ:

– За такой ударный труд вы заслужили игровую паузу.

(Хлопаем в ладоши, если слово проверяемое, присядаем, если слово проверочное.

Хлопаем: стрела, леса, снега, гора.

Присядаем: коврик, глаз, письма, дождик)

5. Упражнение в подборе проверочного слова через ряд родственных слов

УЧИТЕЛЬ:

– Выбираем следующее письмо. Оно от 2 «Д» класса.

ВНИМАНИЕ! Новогодний ящик!

Не сердятся, а усами ворочают,
Не молчат, а слова не скажут,
Идут, а с места не сдвинутся.

ДЕТИ:

– Это часы.

УЧИТЕЛЬ:

– Проверим. (Достаёт из ящика часы.) Какие это часы?

ДЕТИ:

– Механические.

УЧИТЕЛЬ:

– А какие ещё бывают часы?

ДЕТИ:

– Электронные, песочные…

УЧИТЕЛЬ:

– 4–0 в пользу Знатоков!

– Какая орфограмма в слове “часы”?

ДЕТИ:

– Безударная гласная, проверяемая ударением.

УЧИТЕЛЬ:

– Запишите отгаданное слово и ряд родственных слов, поставьте ударение.

ДЕТИ записывают: часы, часовой, часовщик, часик.

УЧИТЕЛЬ:

– Подчеркните слово, которое будет проверочным для всех остальных?

ДЕТИ:

– Часик, т.к. гласная в сильной позиции.

УЧИТЕЛЬ:

– Почему вы не записали слово “час”?

ДЕТИ:

– В ряд родственных слов его записать нельзя , т.к. это форма того же слова.

УЧИТЕЛЬ:

Раунд 5.

(Выбор конверта.)

УЧИТЕЛЬ:

– Это послание от 2 «Е» класса.

(На партах приготовлены карточки с текстом.)

– Что надо сделать, чтобы выполнить задание?

ДЕТИ:

– Надо исправить ошибки.

6. Самостоятельная работа. (по вариантам) (2 человека у компьютеров)

(2 ученика работают на доске для проверки с/р.)

1 вариант: На рике тронулся лёд. Вада вышла из бирегов. Она залила паля.

2 вариант: Дятел – лисной доктор. Он лечит бальные диревья. Под карой много вредных насекомых.

Взаимопроверка. (Поменялись тетрадями, проверяют с доски).

УЧИТЕЛЬ:

– Счёт 5–0 в пользу Знатоков.

Последний раунд.

(Выбор конверта.)

УЧИТЕЛЬ:

– Наши гости хотят проверить ваше внимание. Приготовили сигнальные карточки.

Я называю слова, вы показываете карточку с гласной, требующей проверки. Озеро, моряк, больница, ряды, варенье, грибники, звонок, цветник, мясник.

7. Итоги урока

УЧИТЕЛЬ:

– Молодцы! Наша игра подошла к концу. Со счётом 6–0 победила команда Знатоков!

– Знание какого правила вам помогло одержать победу?

ДЕТИ:

– Правила о правописании безударных гласных в корне слова.

УЧИТЕЛЬ:

– Как пишется гласная в корне родственных слов?

ДЕТИ:

– Одинаково.

УЧИТЕЛЬ:

– Давайте оценим сегодняшний урок. Покажите цветной карандаш, цвет которого отражает ваше настроение. (зеленый, желтый, синий)

Все наши ученики мысленно награждаются медалями с изображением мудрой Совы.

8. Домашнее задание