Правописание безударных гласных в корне слова.

Технологическая карта урока русского языка. Класс: 1  Тема урока: Правописание безударных гласных в корне слова. УМК  «Школа России»

Цели урока: формирование понятия «безударная гласная в корне слова», способа её проверки, развивать умение распознавать безударную гласную в корне слова.

Материалы и оборудование:

- дидактические средства: тетради в косую линию, раздаточный материал (карточки)

- презентационные средства: презентация

- аудио-материал: аудиозапись песни «Учиться надо весело»

Тип урока: урок-закрепление знаний.

Формы работы: индивидуально-коллективная, групповая

Конспект урока.

Тема: Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.Организационный момент. 2. Актуализация знаний. Минутка чистописания 3. Самоопределение к деятельности. 4. Определение темы и цели урока 5.Работа по теме урока. 6.Закрепление знаний 7. Рефлексия 8. Итог урока	Слайд 1. Звучит отрывок из песни «Учиться надо весело» - Вот на такой веселой ноте мы начнем наш урок. - Как же мы проведём наш урок? - Девизом нашего урока я хотела бы взять пословицу «Грамоте учиться - всегда пригодится» Слайд 2 - Как вы её понимаете? - Почему именно эту пословицу я взяла? - Откройте тетради, запишите число, «В классе». Слайд 3 - Рассмотрите иллюстрацию. - Назовите имена этих девочек. - Как вы узнали? - Чем занимаются эти девочки? - Как вы узнали? - Давайте вспомним, что такое предложение? - Составьте предложение, которое помогло вам ответить на мои вопросы. - Как написаны имена девочек? Почему? - С какой буквы начинаются имена девочек? - Написание какой буквы мы сегодня повторим? Из каких элементов она состоит?  Слайд 3 (по щелчку) Учитель демонстрирует написание буквы на доске. - А сейчас запишите предложение. -Разделите слова на слоги, поставьте  ударение  в словах, подчеркните безударные слоги. Проверка выполнения задания. - Если на слог падает ударение, то как он называется? - А сейчас, ребята поработаем в группах. Перед вами лежат карточки. Возьмите карточку №1.   (приложение)  Слайд  5 - Соедини картинку со словом. - Почему мы получили разные ответы? - А значение одинаковое? - Какой вопрос возникает? - Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам еще одну грамматическую  задачу. Возьмите карточку № 2. Слайд 6 - Легко ли вы справились с этой задачей? - Почему в этих словах написание букв не вызвало затруднение? - Теперь вернемся к первой задаче. Слайд 7  - Можем ли теперь с ней справиться? - Почему вначале вы допустили ошибки? - Тогда может кто-то догадался, что надо сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова? - Давайте определим тему нашего урока. - Чему мы должны научиться на уроке. Слайд 8 - Среди предложенных слов найдите то слово, написание которого не вызывает сомнения. - Как эти слова будут называться по отношению к другим? - Вспомните, как проверить безударные гласные в корне слова? Слайд 9 Проверка безударных Слайд 10. Способы проверки Слайд 11 - Прочитайте упражнение и выполните задание пошагово. Самопроверка выполняется по слайду №12. Слайд 13 Прочитайте загадку, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание безударных гласных. - Вот и подошёл к концу наш урок. Что нового вы на нём узнали? Достигли ли мы цели нашего урока? - Как бы вы себя оценили.  Слайд 14         Всё понял, могу объяснить товарищу         Многое понял, но мне ещё нужна                      помощь         Мне трудно было на уроке   Слайд 15 - Спасибо за урок!	- Легко, весело, но при этом узнаем много нового. Высказывания детей. - Аня, Арина - Их имена написаны - Поливают цветы. -Нарисовано. - Из предложения. - Предложение – это слова связанные между собой по смыслу. - В саду Анна и Арина поливают цветы. - С большой буквы, т.к. это имена собственные. - С буквы А. - Повторим написание заглавной буквы А. Прямая наклонная линия с закругление внизу, прямая наклонная линия, петля. Дети прописывают в тетрадях элементы, затем соединения с буквой А. Выполняют задание самостоятельно. - Ударный. Ученики выполняют задание, затем один от группы выходит к доске с карточкой. Объясняют, какие буквы они вставили, и с какой картинкой соединили. - Слова произносятся одинаково. - Значение у слов разное. - Как их записать так, чтобы можно было значение различать? Работа в группах. - Звуки ударные, а им можно доверять. Исправляют ошибки. - Слог был безударным. - Надо поставить её под ударение. - Правописание безударной гласной в корне слова. - Проверять безударные гласные. Подбирать проверочные слова. Из группы однокоренных слов ученики находят слова с ударным слогом в корне. - Проверочными словами. - Нужно подобрать проверочное слово, так чтобы безударное гласная стала ударной. Слушают объяснение Отвечают на вопросы Ученики читают слово,  подбирают проверочное, вставляют букву. Записывают по образцу в тетрадь.	Познавательны УУД: 1. формируем умение извлекать информацию из текста, иллюстраций; 2. формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4. формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: 1. формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с карточками; 2. формируем умение оценивать учебные действия; 3. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1. формируем умение слушать и понимать других; 2. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4. формируем умение работать в группе. Личностные УУД: 1. формируем умение выражать свои эмоции; 2. формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Предметные результаты 1.Учатся находить орфограмму «Безударная гласная в корне» 2. Изменяют слово, подбирают проверочное. 3. Записывают слова правильно. Предметные результаты 1.Учатся находить орфограмму «Безударная гласная в корне» 2. Учатся находить проверочное слово разными способами. 3. Развивают навыки правописания безударных гласных.