Правописание не с прилагательными

Конспект урока русского языка в 6 классе по теме

«Правописание НЕ с прилагательными»

Цели: усвоение правила написания НЕ с именами прилагательными, закрепить и обобщить знания, полученные по теме; развивать навыки самостоятельной работы; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.

Задачи урока:
Образовательные: познакомить с условиями выбора слитного и раздельного    написания НЕ с качественными именами прилагательными; закрепить знания учащихся о правописании НЕ с существительными и глаголами; формировать умение применять правило на письме.
Развивающие: развивать интерес к предмету; развивать навык безошибочного письма, правильного выделения орфограмм; развивать речь, умение сравнивать и обобщать изучаемые факты; развивать словесно-логическое мышление; развивать умение работать с дополнительными источниками информации.
Воспитательные:   воспитывать интерес к изучению русского языка, любви к русской природе; формировать правильное отношение к слову.

Планируемые результаты:

Применять знания и умения по теме «Правописание НЕ с прилагательными» в практике правописания.
Предметные:

Знать: основные понятия морфологии; правила написания НЕ с качественными прилагательными.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; составлять словосочетания; выполнять синтаксический разбор предложения; определять разряд прилагательных; применять правило написания НЕ с прилагательными на письме; обозначать условия выбора написания; подбирать синонимы к словам; ставить знаки препинания при письме.

Метапредметные:

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

-  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-уметь находить, преобразовывать и воспроизводить информацию в различных формах в рамках темы «Правописание НЕ с прилагательными»;

-знать: морфологические признаки, способы образования, правила написания не с прилагательными;

-уметь: правильно использовать прилагательные в устной и письменной речи; уметь самостоятельно выбирать способы решения проблем творческого и поискового характера.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и информацию, полученную на уроке;

– делать выводы о результатах совместной работы.

.

Коммуникативные:

- уметь комментировать собственные действия при выполнении задания;

-ставить вопросы, формулировать свои затруднения;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе при выполнении учебной задачи.

Личностные результаты: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; в каждом ученике воспитывать нравственно и физически здоровую личность, способную к творческой деятельности; оценивать усваиваемое содержание.

Тип урока:

 систематизация и обобщение  знаний по теме «Правописание НЕ с прилагательными»

Формы урока:

фронтальная беседа с применением системы мультимедиа, обобщение, самостоятельная работа

Оборудование:

компьютер, презентация, карточки с заданиями.

ФИО посетившего урок: З.А.Бженикова, заместитель директора по УВР.

Сценарный план урока:

I.                   Орг. Момент

- Много интересного на свете,

На Земле, на солнечной планете.

Чтобы всюду вам, ребята, побывать,

Нужно прежде грамотными стать.

И тогда морские дали, горы,

Океаны и степей просторы

Детям нашей средней  школы покорятся.

Так вперед! Вам стоит постараться!

- Надеюсь, что сегодня вы сумеете увеличить свой багаж знаний, который пригодиться вам в будущем, поможет стать грамотными и интересными людьми. А пока откройте тетради, запишите число и классную работу.

II.                 Актуализация опорных знаний:

1)      - Прочтите высказывание М.В. Ломоносова.

Берегите время учёбы: оно не

вернётся, его не наверстаешь.

А всё, что учишь, пригодится!

- Согласны ли вы с Ломоносовым? - Почему все эти слова пишутся с не раздельно?

- К какой части речи они относятся?

- Вспомните правило правописания не с глаголами.

- Запишите это высказывание в тетрадь. Подчеркните пробел между частицей не и глаголами.

2)      – Определите по лексическому значению слово и запишите его.

Дождливая, пасмурная погода (ненастье)

                           Горестное событие (несчастье)

                              То же, что ложь. (неправда)

Изъян, несовершенство, неправильность в ком, чем-нибудь (недостаток)

Человек, которому не сидится на месте (непоседа)

Родственное медунице травянистое растение с мелкими голубыми цветками (незабудка)

- Что объединяет все записанные вами существительные?

- Почему все эти слова пишутся с не слитно?

- Расскажите правило правописания не с существительными.

- Образуйте от слов несчастье и ненастье прилагательные.

- Какой можно сделать вывод?

(Прилагательные образованные от существительных, которые без не не употребляются, также не употребляются без не

III.              Изучение нового материала:

1)      Определение темы и целей урока

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

- Попытайтесь сформулировать задачи, стоящие перед нами на уроке.

2)      Исследовательская работа

Работа с таблицей.

Не с существительными	Не с прилагательными
неряха	(не) ряшливый
нерешительность	(не) решительный
Не правда, а ложь	(не) правдивый, а лживый
	Вовсе (не) вкусный
	Совсем (не) большая

- Что общего между написанием не с существительными и прилагательными?

- В чём разница?

- У нас возникла проблема,  как записать последние два прилагательных.

З) Работа с учебником

- Откроем учебник «Практика» на стр. 159.

- Проанализируйте запись орфограммы. В каких случаях не пишется слитно, в каких – раздельно?

Откройте учебник «Теория» п. 106

- Можем ли мы правильно записать прилагательные в таблицу?

IV.              Закрепление изученного материала

1)      Чтение стихотворения

Слитное и раздельное написание НЕ со словами

Есть слова, они без не в глупость превращаются,
Их без не тебе и мне ставить запрещается.
При словах: отнюдь, совсем людям легче дышится,
Тут уже понятно всем: не отдельно пишется.
Пишется отдельно не, если в предложении
Есть противопоставление.
Если слово вместе с не новым заменяется,
Значит, к слову это не присоединяется.

2) Работа с текстом (распечатка текста на каждой парте)

- Ребята, у вас на партах лежит текст. Прослушайте его. Подумайте, каковы тема и основная мысль.

Русь. Россия. Русины. Россы. Россияне. Русские.

В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного ветра степей, от шума тайги…

В этих сладостных звуках есть что-то от истока жизни.

Родная земля… она и кормилица, и поилица, и нянька, и открытая книга природы. (Не) броская  красота России  живёт в моём сердце…

- Какова тема текста? (Россия, родина.)

- Какую главную мысль хочет донести до нас автор? (Прекрасна наша Россия, она для нас всё)

- Запишите последнее предложение.

-Ребята, есть ли здесь слово с НЕ?

- Какая это часть речи? Как напишем не? Почему?

V.                Релаксационная минутка

VI.              Закрепление изученного материала

2)      Работа по карточкам (самостоятельно)

( Не) красивый; (не)умный; (не)уклюжий; ничуть (не)интересный маршрут; (не)мягкий, а жесткий диван; река (не)широка; (не) опытный юноша; (не) исправный прибор; далеко (не) единственный; очень (не)обычный; (не) жаль; (не)приятель; (не)лепый поступок; (не) широкая, а узкая дорога; нисколько (не)умен; (не) учтивый человек; вовсе (не) опасное предложение.

Взаимопроверка.

3)      Работа с тренажёром (Кирилл и Мефодий).

VII.          Подведение итогов. Рефлексия.

 - Гёте сказал: «Недостаточно только получить знания, надо найти им приложение. Недостаточно только желать, надо делать». А каков наш итог урока? Решили ли мы учебную задачу, которую ставили в начале урока?

- У вас на партах лежат анкеты. Возьмите одну из них, заполните её, подчеркнув свой ответ.

                             АНКЕТА

1.      На уроке я работал (активно / пассивно).

2.      Своей работой на уроке я (доволен /не доволен).

3.      Урок для меня показался (коротким / длинным).

4.      За урок я (не устал / устал).

5.      Моё настроение стало (лучше / стало хуже).

6.      Материал урока мне был (понятен / не понятен), (полезен / бесполезен), (интересен / скучен).

VIII.        Оценивание

IX.              Д/з