Конспект урока по русскому языку на тему "Не с прилагательными"

Конспект урока № ____

Фамилия учителя:  Глущенко Ирина Анатольевна

Предмет:  русский язык

Класс:  6

Тема урока:  «Не с именами прилагательными»

Тип урока:  урок изучения нового материала

Технология:  развитие критического мышления через чтение и письмо

Индуктивные методы работы:  беседа, проблемно-диагностический метод

Приёмы работы:  сравнение, анализ, систематизация материала

Формы работы:  самостоятельная, групповая, коллективная

Используемые средства обучения:  учебник «Русский язык 6 класс» (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.), алгоритм «Не с прилагательными», таблица «Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными», презентация «Не с прилагательными».

Цель урока: 

изучить правила написания данной орфограммы;  познакомиться с условиями слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными.

Задачи:

образовательные:

*  научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть её и слышать;

*  формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;

*  обогащать словарный запас учащихся;

развивающие:

*  развивать орфографическую зоркость, творческие способности учащихся;

*  содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

воспитательные:

*  воспитывать интерес и уважение к родному языку, ценностное отношение к слову;

*  создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые результаты  (формируемые УУД)

Личностные	Метапредметные	Предметные
-  устойчивый познавательный интерес к русскому языку; -  осознание ценности знаний о написании НЕ с прилагательными; -  умения правильного написания НЕ с прилагательными; -  ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам	Регулятивные универсальные учебные действия: -  умение выявлять проблему; -  умение определять цель урока, формулировать учебную задачу; -  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -  умение выбирать действия для достижения цели; -  умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. Познавательные: -  извлечение информации из текста в соответствии с целью чтения; -  умение работать по алгоритму. Коммуникативные: -  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; -  умение работать в малой группе; -  умение провести рефлексию своих действий на уроке.	-  знание условий слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными; -  умение правильно писать НЕ с прилагательными; -  применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Структура урока

№ п/п	Название этапа	Время
1	Орг. момент. Самоопределение деятельности	1 мин.
2	Актуализация знаний, мотивация.	5 мин.
3	Постановка учебной задачи	5 мин.
4	Решение учебной задачи (открытие нового знания)	10 мин.
5	Первичное закрепление (применение алгоритма на практике	3 мин.
6	Физкультминутка	1 мин.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой в классе	6 мин.
8	Оценка	6 мин.
9	Итог занятий. Рефлексия деятельности	3 мин.

Технологическая карта урока

Этапы урока и цели каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результат
1.  Орг. момент   (самоопределение к деятельности) Цель:  формирование самооценки готовности к уроку.	Организует ситуацию для оценки обучающимися готовности к уроку. -  Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдёт под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!» -  Готовы ли вы начать урок?  Проверьте и оцените свою готовность.	Оценивают свою готовность, настрой на работу.	Готовность к работе на уроке.  Самооценка готовности к уроку.
2.  Актуализация знаний, мотивация, Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к умению воспринимать задание.  Определение границ «знания» и «незнания».	Организует деятельность обучающихся по актуализации знаний о написании НЕ с глаголами и существительными. -  Спишите слова, раскрыв скобки.  Определите часть речи. На экране презентация. (Не)пришёл; (не)ряха; (не)настный; (не)годовать; вовсе (не)интересная книга;  (не)правда, (не)интересная книга, (не)правда, а ложь. -  Уверены ли вы в правильности выполненного задания?  Какие знания применяли?  В чём испытывали затруднение? Организует подведение итогов данного этапа: -  Что мы знаем и умеем? -  В правильности написания  каких слов вы не уверены? Почему? -  Проверьте работу по слайду.	Работают коллективно. Записывают в тетради. Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.	Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы. Осознание необходимости получения новых знаний. Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на слайде результату.
3.  Постановка учебной задачи (открытие нового знания). Цели: Формирование и развитие ценностного отношения к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.  Формирование представления о результате деятельности.	Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную. Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы. -  Знание правил о написании НЕ с глаголами и с существительными поможет нам справиться с новой темой. - Что нам надо узнать и чему мы должны научиться на этом уроке? -  Сформулируйте тему нашего урока. На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на уроке? -  Запишите тему урока в тетрадь. -  Сформулируйте цель урока. Ход своих мыслей запишите в таблицу «Знаю / Хочу узнать / Узнал» -  Какую информацию вы запишите в графу «Знаю»? -  А в графу «Хочу узнать»? -  А в графе «Узнал»? -  С чего начать «открытие нового знания»?  Где мы найдём ответ на поставленный вопрос?	Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания. Самостоятельно формулируют проблему, цель и тему для изучения и предполагают свои действия. -  Тема урока «Правописание НЕ с прилагательными». Записывают в тетрадях тему урока. -  Узнать, как следует писать НЕ с прилагательными. -  Мы знаем правила написания НЕ с глаголами и с существительными. -  Когда НЕ с прилагательными пишется слитно, а когда – раздельно? -  Запишем ответ на этот вопрос. -  В нашем учебнике.	Самостоятельное определение темы и цели урока (что нового узнают, чему научатся). Представление о результате: узнать правило написания НЕ с прилагательными и научиться им пользоваться.
4.  Решение учебной задачи (открытие нового знания). Цели: Формирование и развитие ценностного отношения к самостоятельной учебно-познавательной деятельности. Формирование умения выбирать способ действия по написанию НЕ с прилагательными. Формирование умения строить алгоритм деятельности.	1.  Организует ситуацию решения учебной задачи, поиска теоретического основания. Организует деятельность учащихся по работе с текстом *63. -  Прочитайте правило *63.  Заполните графу «Узнал». -  Вернёмся к словам, записанным в начале урока. Объясните слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными с опорой на таблицу. 2.  Организует ситуацию проговаривания правила написания НЕ с прилагательными в группе. 3.  Организует деятельность по работе с алгоритмом.	Работают с текстом учебника *63. Записывают в третью графу ответ на вопрос. Отвечают с опорой на таблицу. Проговаривают в группе правило написания НЕ с прилагательными с опорой на таблицу. С помощью учителя определяют действия и их последовательность; проговаривают алгоритм пошагово.	Осознание ценности совместной учебно-познавательной деятельности. Умение самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели. Приобретение способа написания НЕ с прилагательными. Умение строить алгоритм деятельности.
5.  Первичное закрепление (применение алгоритма на практике). Цели:  Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание по алгоритму.	Организует деятельность обучающихся по первичному закреплению новых знаний о написании НЕ с прилагательными. 1.  Проводит проверочную работу № 19 ( к учебнику М.Т.Баранова и др.) Диктует словосочетания  на выученное правило«НЕ с прилагательными» , используя комментированное письмо. Неясный полумрак; не ясный, а тусклый свет; далеко не старый; вовсе не близкий посёлок; не глубокий, но рыбный пруд; неуклюжий медвежонок; ничуть не интересный; неряшливый вид; невежливый мальчик; не вежливый, а грубый мальчик; не добрый, а злой; небольшой городок;  не большой, но уютный дом; не обрывистый, а пологий берег.	Учащиеся записывают словосочетания в тетрадь, комментируя по алгоритму  (по очереди)  условия написания НЕ с прилагательными.	Умение действовать по алгоритму.
6.  Физкультминутка. Цель:  формирование ценностного отношения к своему здоровью.	Организация и проведение физкультминутки.	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.	Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
7.  Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. Цели:  Формирование и развитие ценностного отношения к умению применять алгоритм написания НЕ с прилагательными.  Формирование навыка правильного написания НЕ с прилагательными.	Организует выполнение задания по алгоритму. -  Выполните упражнение 355 (с.26), применяя алгоритм. -  Расскажите  о том, как работали, какие действия выполняли?	Выполняют задание, проговаривая действия по алгоритму. Осуществляют самоконтроль.	Умение применять алгоритм написания НЕ с прилагательными.
8.  Оценка. Цель:  Формирование и развитие ценностного отношения к самооценке умения правильно писать НЕ с прилагательными.	Предлагает выполнить контрольное задание, оценить результаты, способы их достижения. -  Спишите прилагательные с НЕ. (не)уклюжий; (не)чист; далеко (не)удачный ответ; (не)робкий; (не) глубокая, а мелкая; (не)брежный; (не)счастливый; вовсе (не)высокий; (не)серьёзный; (не)ряшлив. Организует самооценку усвоения обучающимися алгоритма написания НЕ с прилагательными.	Выполняют предложенное контрольное задание. Оценивают результаты, способы их достижения. Сверяют результаты с ответами на слайде.	Умение определять уровень овладения алгоритмом написания НЕ с прилагательными
9.  Итог занятий. Рефлексия деятельности. Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	Организует дискуссию, диалог, позволяющий обучающимся осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу. -  Ребята, какова тема урока?  -  Какую цель мы ставили перед собой? -  На какой вопрос хотели получить ответ? - Достигли ли цели? -  Почему удалось это сделать? -  каким образом мы научились правильно писать НЕ с прилагательными? -  Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры. -  С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Почему? -  Выберите из смайликов тот, который соответствует вашему настроению, и нарисуйте его в тетради.	Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии). Анализируют и осмысливают свои достижения. Выбирают и рисуют смайлик.	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности. Умение самостоятельно анализировать и осмысливать свои достижения.