Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели урока:

§  продолжать развивать умение по обнаружению орфограмм;

§  закреплять знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;

§  развивать орфографическую зоркость;

§  воспитывать позитивное отношение к учебной деятельности;

§  развивать речь учащихся.

Задачи урока:

предметные: формирование умения видеть орфограмму в корне слова и проверять её; уметь правильно подбирать однокоренные слова.

метапредметные: уметь подводить орфограмму под правило, уметь комментировать свои действия.

личностные: уметь выполнять самооценку своей деятельности; работать в паре; ставить учебные цели.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Оборудование:

Учебник В. П. Канакина, В.Г.Горецкий, Русский язык, 2 класс, часть 1, Москва «Просвещение» 2012 г., компьютер с мультимедио проектором.

Ход урока

1.Орг. момент:

- Руки вверх, вперёд и низ,

Успокойся и садись!

- Сегодня у нас на уроке много гостей и, как гостеприимные хозяева, окажем им внимание.

1 ученик:

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе

Возможно есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло

Пусть будет уютно и хорошо!

- Скажите, ребята, а внимательными мы должны быть только по отношению к гостям? (К родным и близким, к друзьям, к одноклассникам, к животным).

- А кто себя считает воспитанным, поднимите руки?

- А что значит быть воспитанным учеником, мы с вами уже начали рассуждать.

ВОСПИТАННЫЙ УЧЕНИК –

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ, ГОСТЕПРИИМНЫЙ.

2. Актуализация знаний.

- Ну, а сейчас, непосредственно, перейдём к русскому языку. Назовите осенние месяцы.

- А.С.Пушкин в одном из своих стихотворений писал:

«…Приближалась довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора».

Как вы считаете, почему Пушкин ноябрь - последний месяц осени, назвал скучной порой? (Идут дожди, пасмурно, холодно, невесело, темнеет рано).

- Запишите число: 8 ноября.

- Какими буквами обозначены безударные гласные звуки? (О и Я).

- Сможем ли проверить  безударные гласные в этом слове? Как? (Одну букву О запоминаем – непроверяемый безударный гласный, другую букву Я проверяем: ноЯбрь, для этого изменяем слово так, чтобы буква безударного гласного стала ударной).

- Об этом вам и хотел напомнить один из сказочных героев! Кто это? (Буратино)

Слайд (Хором читают:

Если буква гласного

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение!)

- Кто уже догадался, о чём же мы с вами сегодня на уроке продолжим разговор? ( О безударных  гласных в корне слова)

Слайд

- Верно, тема нашего урока: «Безударные гласные в корне слова»

- Какие цели поставите перед собой? (Находить опасное место в слове,

продолжим учиться подбирать проверочные слова, чтоб писать без ошибок).

- Девизом урока: «Если хочешь быть грамотным – учись думать!»

- Скажите, мы с вами с уважением выслушивали сейчас ответы ребят, не перебивали их? Значит, воспитанный ученик – ещё и УВАЖИТЕЛЬНЫЙ.

3.Минутка чистописания.

- Вспомните, сколько гласных букв в русском языке? (10)

-А какие безударные гласные опасны и всегда требуют проверки?(а, о, я, е,и).

Слайд (Хором читают:

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять

Вы запомните друзья

Буквы А, О, Е, И, Я!)

- Запишем их: Аа, Оо, Яя, Ии, Ее.

- Дружно мы с вами отвечали? Воспитанный ученик –  ДРУЖЕЛЮБНЫЙ.

4.Орфографическая разминка

- Немного повторим. Запишите предложение:

Вот и наступила поздняя осень.

- Подчеркните основу предложения.

- Какое это предложение, распространённое или нераспространённое? Почему?

- Назовите слова, которое нельзя переносить. Почему? (Осень, вот, и).

- Назовите слово из данного предложения, в котором звуков меньше, чем букв. (Осень - 5 букв, 4 звука).

- Почему звуков меньше, чем букв? (Ь звука не обозначает)

- А вы, ребята, радовались хорошим ответам ваших одноклассников? Значит вы – отзывчивые! А воспитанный ученик – ОТЗЫВЧИВЫЙ.

5. Работа по теме урока по учебнику

- Для начала вспомним алгоритм работы над данной орфограммой:

Слайд

1.Прочитай слово.

2.Поставь ударение.

3.Выдели корень.

4.Определи безударную гласную.

5.Подбери проверочное слово.

Выполняют с комментированием упражнение 146 на стр. 96

- Прочитаем первую пару слов: (Слово) словарь и разберём её по алгоритму.

1. Прочитай слово: нас интересует слово СЛОВАРЬ.

2. Поставь ударение: в данном образце ударение уже поставлено на букву А.

3.Выдели корень: слов.

4.Определи букву безударного гласного: буква О.

5.Подбери проверочное слово: СЛОВО.

- Каким образом подобрано проверочное слово? (Буква О стала обозначать букву ударного гласного звука)

- Обратите внимание, сначала вы будете записывать проверочное слово или проверяемое? (Проверочное).

(У доски по одному слову:

1. моряк

2. ударение падает на букву Я

3. корень – МОР, т.к. МОРе

4. букву О надо проверять, т.к. она обозначает безударный гласный звук А.

5. проверочное слово мОре).

Выполнив первую часть упражнения, спрашиваю:

- В этой группе слов, подбирая проверочные слова, мы изменяли форму слова или подбирали однокоренные слова? (Подбирали однокоренные слова).

Выполняют вторую часть упражнения.

- Сделайте вывод, как подобрать проверочное слово?

- Прочитаем правило и проверим, верный ли вывод мы сделали.

Читают правило вслух.

- А как пишется в проверочном и проверяемом словах гласные в ударных и безударных слогах корня, одинаково или по-разному? (Одинаково).

-Скажите, терпеливо, до конца мы старались с вами выслушать ответы ребят? Воспитанный ученик – ещё и ТЕРПЕЛИВЫЙ.

Слайд ФИЗМИНУТКА

6. Повторение изученного материала

- Потренируемся! Приготовьте сигнальные карточки!

Слайд

(Гр.бной, ст.лы, ств.лы, гр.за, в.сна, гр.чи, л.сной, пр.мой, т.гровый, м.ря, р.ды, в.ренье, п.ля, з.мля).

- Поднимите карточку с пропущенной буквой. (Показывают).

- Каким словом проверим?

Работа в парах

- Продолжите работу в паре. Задания для вас приготовила Мудрая Сова. Прочитайте задание, посовещайтесь друг с другом и я жду ответа.

Проверка осуществляется по слайду.

Слайд

- Работая в паре, вам пришлось уступать друг другу? Воспитанный ученик – УСТУПЧИВЫЙ.

7. Упражнения для закрепления по учебнику

Упражнение 148, стр. 97

- Что изображено на рисунках?

- Запишите слова, пропуская букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова: Св…чА, гр..чИ…

- Объясните, как проверить букву и вставьте букву в слово.

- Вы изменяли форму слова или подбирали однокоренное слово для проверки безударной гласной?

- Когда вы помогали сейчас одноклассникам, вы заботились о том, чтобы они поняли тему урока. Воспитанный ученик – ЗАБОТЛИВЫЙ.

8. Самостоятельная работа в тетради

Упражнение 90, стр.42

- Начнём вместе, продолжите самостоятельно.

- Загляните в тетрадь к своему соседу и если он затрудняется, окажите ему помощь.

- Людей, оказывающим другим людям помощь и не требующим взамен что-либо,  можно ли назвать добрыми? Воспитанный ученик – ещё и ДОБРЫЙ, БЕСКОРЫСТНЫЙ.

9. Итог.

- Давайте подытожим, каким всё-таки должен быть каждый из вас, чтобы в нашем классе всем было комфортно и уютно на душе. Итак, воспитанный ученик -…(читают хором)

10. Рефлексия. Слайд

- Сейчас вы все подойдёте к доске, возьмёте одну магнитную буковку каждый и прикрепите её рядом с солнышком, если вам урок понравился, вы всё поняли и хорошо поработали.

А если вам было скучно и неинтересно и вы плохо работали на уроке, то буковку прикрепите рядом с сердитой тучкой.

Слайд Спасибо за урок!

11. Домашнее задание. Слайд

- Прочитайте задание к упражнению 149. Есть вопросы по выполнению?

Краткое описание документа:

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

На данном уроке ребята знакомятся с правилом подбора проверочного слова для обозначения буквы безударного гласного звука в корне, продолжают формировать умения видеть орфограмму в корне слова и проверять её; учатся подводить орфограмму под правило, уметь комментировать свои действия и выполнять самооценку своей деятельности; работать в паре; ставить учебные цели.