ПРЕДМЕТНЫЙ ПОРТФЕЛЬ по английскому языку НА ЭТАПЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

ПРЕДМЕТНЫЙ  ПОРТФЕЛЬ по английскому языку

  НА ЭТАПЕ  ВВЕДЕНИЯ ФГОС

         Закон « Об образовании» указывает на создание  своей системы оценивания в образовательном учреждении.

Я начала работать в условиях введения ФГОС 3 года тому назад (в 5 классе). На занятиях по английскому языку  я прежде всего пересмотрела отношение к оцениванию достижений. Вместе с учащимися мы решили создать Портфолио. Накопительная система оценивания Портфолио отображает  рост образовательных достижений  личности.  Портфолио состоит  из трех частей.

Первая часть – представление себя ( фото и анкеты учащегося « About Myself»).Вторая часть - результаты различных работ( контрольных работ, тестов и проверочных работ, творческих работ, которые включают в себя  рассказы, проекты, презентации по темам  каждого из  4 разделов учебника, оценочная карта формирования умений и навыков по учебным четвертям). Копии дипломов , сертификатов содержатся в 3 части Портфолио.

Критерии: аккуратность  представленных документов, красочность и правильность выполнения проектов. Выставки Портфолио проводятся  в группе, классе ( 1 в четверть). В начале учебного года учащийся начинает сбор документов. Проходит вторая четверть, третья… Учащиеся знакомятся  с материалами, сравнивают. У кого-то остался прежний уровень, а кто-то представил копии дипломов и сертификатов регионального и всероссийского уровней. Кто-то значительно повысил уровень Портфолио и все ребята в группе видят это.

Появился ещё один приём, который  помогает  учащемуся оценивать свою работу и работу других. Обмен мнениями определяет общие и отличительные черты каждой работы. А в конце  учебного  года учащиеся знакомят со своими успехами родителей.                                                                                                                                                 

В целом, Портфолио  повышает мотивацию учащихся, их ответственность за результаты учебного процесса, способствует развитию сознательного отношения учащегося к процессу обучения и его результатам. Портфолио учит анализировать учебный процесс совместно с другими учащимися, исходя из самооценки учащегося, его потребностей, мотиваций.                                                                                                       

    Итак, портфолио - это инструмент самооценки и собственного познавательного, творческого труда учащегося, рефлексии его собственной  деятельности. Перспектива Портфолио совершенно очевидна.

В 2014-2015гг. мы вместе с учащимися 6, 7 классов решили оформить оценочную карту  формирования умений и навыков учащихся. В основу её взяли 4 основных вида деятельности, по которым проводится самооценка  в учебнике PROGRESS CHECK ( аудирование, чтение, письмо, говорение ).  Учащиеся этих классов уже имеют опыт самооценки по другим предметам. Мы разработали критерии по каждому виду деятельности, определили 3 уровня  и подобрали цветовую гамму. Красный цвет - наиболее высокий уровень (1 ). Синий цвет - хороший уровень(2). Жёлтый цвет - нужно поработать ещё(3).

Аудирование LISTENING	Чтение READING	Письмо WRITING	Говорение SPEAKING
1.Слушаю и понимаю всё	1.Читаю и  понимаю все детали	1.Пишу почти без ошибок	1.Говорю по предложенной теме с удовольствием
2.Слушаю  и понимаю основное содержание	2.Читаю и понимаю основное содержание	2. Пишу и  правильно английские  предложения, но допускаю ошибки в словах	2.Могу говорить, но допускаю ошибки
3.Слушаю и понимаю только некоторые слова	3. Читаю и  понимаю только некоторые факты	3.Не запоминаю слова, пишу с трудом	3.Могу сказать 2-3 предложения

ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ                                                        УЧАЩИХСЯ 6 –А класса .               ТРЕТЬЯ  УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ 2014-2015гг.

Фамилия, имя учащегося	Виды  самоконтроля
	Аудировние	Чтение	Письмо	Говорение
Ф. И.	красный	синий	синий	красный
Ф.И.	синий	синий	жёлтый	синий

Данная карта формирования умений и навыков учащихся  составляется  в конце  первой учебной четверти, она требует дополнительного времени, поэтому проводится после занятий. Самооценка занимает особое место в системе оценивания  по 4 видам деятельности, так как учащийся видит себя со стороны, может сравнить свои успехи во второй четверти с первой, в третьей с двумя другими. Он сравнивает свои результаты по каждому виду деятельности. Учащийся  сравнивает себя с другими учащимися в группе.                                               

Данная карта достижений даёт возможность учащемуся адекватно оценивать  свои достижения и достижения учащихся в группе. В целом, карта не является оценкой, следовательно, снижается уровень тревожности. Но желание повысить свою результативность появляется у некоторых из них. Самооценка позволяет контролировать свою деятельность с точки зрения предложенных критериев , а карта не является  цифровой оценкой. Поэтому она способствует снижению уровня тревожности  и повышает уровень самооценки. А главное в том, что она является эффективной мотивацией.

                                                           Власова Галина Павловна, учитель английского языка БОУ « СОШ №4» г.Калачинска