Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Другое ПрезентацииПрезентации по исследовательской деятельности

Презентации по исследовательской деятельности

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ 1. Исследовательская деятельность.pptx

библиотека
материалов
Исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся «Если...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся «Если
Описание слайда:

Исследовательская деятельность как фактор развития личности обучающихся «Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно» (А. Дистервег)

2 слайд Исследовательская деятельность – это образовательная работа, связанная с реше
Описание слайда:

Исследовательская деятельность – это образовательная работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи (в различных областях) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования, а также таких элементов, как практическая методика исследования выбранного явления, собственный экспериментальный материал, анализ собственных данных и вытекающие из него выводы

3 слайд Специфика научно- исследовательской деятельности Главная цель НИД – самореал
Описание слайда:

Специфика научно- исследовательской деятельности Главная цель НИД – самореализация личности обучающегося на основе полученных исследовательских навыков. Под руководством научного руководителя(педагога) происходит развитие личности в 3 направлениях: В ходе научно-исследовательской деятельности приобретаются и развиваются следующие качества обучающегося: - навык самостоятельной исследовательской деятельности; - навык работы с научно-познавательной литературой; - инициатива и творчество; - использование, расширение и углубление школьных знаний; - навык совместной работы со специалистами; - самоутверждение учащихся в данной предметной области и т.д. Обучающийся самосовершенствование самопознание самовоспитание

4 слайд Выбор темы исследования Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. О
Описание слайда:

Выбор темы исследования Тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. Основные критерии выбора темы: 1. Тема должна представлять интерес для учащегося не только на данный момент, но имела бы непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей специальности; 2. Тема интересна не только обучающемуся, но и педагогу. Это происходит тогда, когда сам научный руководитель занят исследовательской работой и в рамках избранной им сферы выделяет требующую разработки область для изучения ее учеником. 3.Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература. Темы исследований теоретические эмпирические, ориентированы на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных источниках; проведение собственных наблюдений и экспериментов

5 слайд Формулировка темы Тема – это визитная карточка исследования. Формулировка те
Описание слайда:

Формулировка темы Тема – это визитная карточка исследования. Формулировка темы в начале работы носит предварительный характер (например, «Что такое облака?», «Пиктография - это язык прошлого или будущего?» и т.д.) Требованиях к формулировке темы: 1.Тема должна быть сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны. 2. Тема должна быть понятна не только педагогу, но и обучающемуся. 3.Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и ещё не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. В конце работы тема может поменяться.

6 слайд Обоснование актуальности темы Обосновать актуальность выбора темы исследован
Описание слайда:

Обоснование актуальности темы Обосновать актуальность выбора темы исследования – значит, объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Главные правила: 1 Тема исследования выбирается с учетом ее актуальности в современной науке. 2. Главную помощь при выборе оказывает научный руководитель. 3 Показателем актуальности является наличие проблемы в данной области исследования. (Проблема - некая противоречивая ситуация, требующая разрешения). 4. Освещение актуальности не должно быть многословным.

7 слайд Определение гипотезы 	 Гипотеза ( древнегреч.) -это «основание, предположени
Описание слайда:

Определение гипотезы Гипотеза ( древнегреч.) -это «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение об условиях решения проблемы. Гипотеза должна соответствовать ряду требований: - быть проверяемой; - содержать предположение; - быть логически непротиворечивой; - соответствовать фактам. При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции вида: «если…, то….»; «так…, как..»; «при условии, что…».

Выбранный для просмотра документ 2.Определение проблемы исследования.ppt

библиотека
материалов
Определение проблемы исследования Что такое «ставить» или «поставить» проблем...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Определение проблемы исследования Что такое «ставить» или «поставить» проблем
Описание слайда:

Определение проблемы исследования Что такое «ставить» или «поставить» проблему в науке?

2 слайд Постановка проблемы «Проблему можно определить как знание о незнании» «научно
Описание слайда:

Постановка проблемы «Проблему можно определить как знание о незнании» «научное исследование начинается с постановки проблемы, правильно поставить проблему - это значит наполовину обеспечить успех в её разрешении» П.В. Копнин

3 слайд Ставить проблему в науке - это зафиксировать, сформулировать, обозначить, выд
Описание слайда:

Ставить проблему в науке - это зафиксировать, сформулировать, обозначить, выдвинуть что-либо.

4 слайд Зачем ставится для восполнения в теоретическом плане определённого аспекта яв
Описание слайда:

Зачем ставится для восполнения в теоретическом плане определённого аспекта явления или его структурной оформленности; потребностей практики недостающими методами решения практических задач; недостающего теоретического объяснения имеющихся фактов и явлений; недостающего обоснования путей решения проблемы и др.

5 слайд Проблема = противоречие
Описание слайда:

Проблема = противоречие

6 слайд На разрешение противоречий в исследовании направлены основные усилия
Описание слайда:

На разрешение противоречий в исследовании направлены основные усилия

7 слайд Противоречие Запрос практики В теории есть ответ В теории нет ответа В теории
Описание слайда:

Противоречие Запрос практики В теории есть ответ В теории нет ответа В теории несколько противоположных ответов

8 слайд Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособи
Описание слайда:

Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 151 с. «Чтобы доказать необходимость исследования той или иной темы (проблемы), нужно прежде всего хорошо знать ее современное состояние в теории и практике. В результате предварительного изучения материала выясняется, какие аспекты темы уже решены, какие нуждаются в дополнительном исследовании, какие не исследованы вовсе. Отсутствие решения тех или иных аспектов проблемы (темы) и является доказательством необходимости, актуальности ее исследования».

9 слайд Формулировка проблемы ясная однозначная точная корректная
Описание слайда:

Формулировка проблемы ясная однозначная точная корректная

10 слайд Алгоритм формулировки проблемы Показать значимость проблемы выявление недоста
Описание слайда:

Алгоритм формулировки проблемы Показать значимость проблемы выявление недостатков(причины) степень изученности предмета в литературе Что именно надо изучить из того, что ранее не было изучено?

11 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ 3. Учимся выдвигать гипотезы.pptx

библиотека
материалов
Учимся выдвигать гипотезы

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Учимся выдвигать гипотезы
Описание слайда:

Учимся выдвигать гипотезы

2 слайд Определение Слово гипотеза происходит от древнегреческого – hypothesis – осно
Описание слайда:

Определение Слово гипотеза происходит от древнегреческого – hypothesis – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Гипотеза – это предположительное, вероятностное значение, ещё не доказанное логически и не подтверждённое опытом. Гипотеза – это предвидение событий. Чем большее число событий может предвидеть гипотеза, тем большей ценностью она обладает.

3 слайд Как рождаются гипотезы . Проблема — это исходный структурный элемент научного
Описание слайда:

Как рождаются гипотезы . Проблема — это исходный структурный элемент научного исследования, — это специфическое следствие из предыдущих результатов знания, — вид научной задачи, которая должна решить противоречие между необходимостью в новых знаниях и невозможностью их получения на базе существующих. Гипотеза – это возможные варианты решения проблемы. Гипотезы подвергаются проверке в ходе исследования. Построение гипотез – основа исследовательского, творческого мышления. Гипотезы позволяют открывать новые возможности, находить новые варианты решения проблем и затем, в ходе теоретического анализа, мысленных или реальных экспериментов, оценивать их вероятность, Гипотезы дают возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны.

4 слайд Учимся вырабатывать гипотезы Упражнение 1. Монета с бумажкой. Упражнение 2. П
Описание слайда:

Учимся вырабатывать гипотезы Упражнение 1. Монета с бумажкой. Упражнение 2. Почему металлические самолеты летают? Упражнение 3. Как птицы узнают дорогу на юг? Упражнение 4. Почему многие дети любят компьютерные игры?

5 слайд Способы проверки гипотез Теоретические - предполагают опору на логику и анали
Описание слайда:

Способы проверки гипотез Теоретические - предполагают опору на логику и анализ других теорий (имеющихся знаний), в рамках которых данная гипотеза выдвинута. Эмпирические способы проверки гипотез предполагают наблюдения и эксперименты. Итак, гипотезы (или гипотеза) возникают как возможные варианты решения проблемы.

6 слайд Фразеология гипотез При выработке гипотез используются следующие слова: •	мож
Описание слайда:

Фразеология гипотез При выработке гипотез используются следующие слова: • может быть; • предположим; • допустим; • возможно; • что, если…

7 слайд Сущность гипотезы Изначально гипотеза не истинна и не ложна – она просто не о
Описание слайда:

Сущность гипотезы Изначально гипотеза не истинна и не ложна – она просто не определена. Стоит её подтвердить, как она становится теорией. Если её опровергнуть, она также прекращает своё существование, превращаясь из гипотезы в ложное предположение. Гипотеза в отличие от простого предположения должна быть обоснованной, указывающей путь исследовательского поиска.

8 слайд  Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ 4.Объект, предмет, цель и задачи исследования.ppt

библиотека
материалов
* Объект, предмет, цель и задачи исследования

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд * Объект, предмет, цель и задачи исследования
Описание слайда:

* Объект, предмет, цель и задачи исследования

2 слайд *
Описание слайда:

*

3 слайд *
Описание слайда:

*

4 слайд Пример * Объект исследования:	Предмет исследования: магнит	свойства магнитов
Описание слайда:

Пример * Объект исследования: Предмет исследования: магнит свойства магнитов гора Чатырдаг легенды и мифы о горе Чатырдаг тригонометрические уравнения и их системы способы отбора корней в тригонометрических уравнениях и системах учащиеся и преподаватели школы зависимость от СМС английские предложения способы и причины расположения слов в английских предложениях семейно-родовые обычаи родинный ритуал социальные сироты, находящиеся в реабилитационном центре процесс социальной поддержки и защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей глаз свойства и структура глаза как оптического инструмента микроклимат учебных помещений условия микроклимата в учебных помещениях магнитное поле магнитное поле в школьных учебных кабинетах

5 слайд *
Описание слайда:

*

6 слайд *
Описание слайда:

*

7 слайд *
Описание слайда:

*

8 слайд *
Описание слайда:

*

Выбранный для просмотра документ Задания для правильной постановки проблемы и гипотезы исследования.docx

библиотека
материалов

Задания для правильной постановки проблемы и гипотезы исследования

1 группа упражнений. Развитие умений видеть проблемы (формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон). Проблема – это затруднение, неопределённость. Чтобы её устранить, требуются действия, в первую очередь – это действия, направленные на исследование всего, что связано с данной проблемной ситуацией. Умение видеть проблемы развивается в течение длительного времени в самых разных видах деятельности, и всё же для его развития можно подобрать специальные упражнения и методики, которые в значительной мере помогут в решении этой сложной педагогической задачи. Рассмотрим некоторые из таких заданий:

А) «Посмотри на мир чужими глазами». Читаю детям неоконченный рассказ: «Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…» Задание: предлагаю ребятам продолжить рассказ, представив себя в роли мальчика, гуляющего во дворе с друзьями; водителем автомобиля, едущего по дороге; летчиком, отправляющимся в полет; мэром города; собакой, вышедшей погулять. Аналогичных рассказов можно придумать множество и, используя их сюжеты, можно учить детей смотреть на одни и те же явления и события с разных точек зрения.

Б) «Тема одна – сюжетов много». Придумайте как можно больше сюжетов на одну и ту же тему. (Например, тема «Осень», «Город», «Лес»… Можно нарисовать лес осенью, улетающих птиц, работы на полях; школьников, идущих в школу и т. д.).

В) «Составьте рассказ от имени другого персонажа». Прекрасным заданием для развития умения смотреть на мир «другими глазами» является составление рассказов от имени самых разных людей, живых существ и даже неживых объектов. Задание Представьте, что вы на какое-то время стали столом в классной комнате, камешком на дороге, животным (диким или домашним), человеком определённой профессии. Опишите один день этой вашей воображаемой жизни.

Г) «Составь рассказ, используя данную концовку». Например: «…Так я и не выучил стихотворение». «… Нам так и не удалось найти свой автомобиль»; «…Собака стремительно подбежала к Диме и попыталась лизнуть его прямо в лицо»; «…И котёнок мирно заснул на руках у Маши»; «…Прозвенел звонок с урока, а Дима продолжал стоять у доски».

Д) «Сколько значений у предмета». Углубить и проверить уровень развития способности к мыслительному перемещению, позволяющему иначе смотреть на проблемы у детей можно с помощью широко известных заданий, предложенных американским психологом Дж. П. Гилфордом. Детям предлагается какой-либо хорошо знакомый им предмет со свойствами, также хорошо известными. Это может быть кирпич, газета, кусочек мела, карандаш, картонная коробка и многое другое. Задание: найти как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.

Е) «Назовите признаки предмета». Задача детей – назвать как можно больше возможных признаков данного предмета.

Ж) «Наблюдение как способ выявления проблем». Увидеть проблему можно путём простого наблюдения и элементарного анализа действительности. Проблемами для детских исследований могут быть: почему светит солнце? Почему играют котята? Почему попугаи и вороны могут разговаривать? Наблюдению необходимо учить. 2 группа упражнений. Развитие умений выдвигать гипотезы (уметь предвидеть события, предполагать, используя слова: «может быть», «предположим», «допустим», «возможно», «что если», «наверное»). Гипотеза – это предположительное, вероятностное знание, ещё не доказанное логически и не подтверждённое опытом. Это предвидение событий. Чем больше число событий может предвидеть гипотеза, тем большей ценностью она обладает. Изначально гипотеза не истинна и не ложна – она просто не определена. Стоит её подтвердить, как она становится теорией, если её опровергнуть, она также прекращает своё существование, превращаясь в ложное предположение. Но для детских исследований, направленных на развитие творческих способностей ребёнка, важно умение вырабатывать гипотезы по принципу «чем больше, тем лучше», и нам годятся любые самые фантастические предположения и даже провокационные идеи. Уже сама по себе гипотеза может стать важным фактором, мотивирующим творческий исследовательский поиск ребёнка.

А) Задания-рассуждения. Например: «Давайте вместе подумаем, почему зебра полосатая?». Почему весной появляются почки на деревьях? Почему течёт вода? Почему дует ветер? Почему бывают день и ночь?

Б) Упражнения на обстоятельства. - При каких условиях каждый из этих предметов будет очень полезным? При каких условиях эти же предметы могут быть совершенно бесполезны и даже вредны? Например: соль, сахар, мобильный телефон.

В) Задания типа «Найди возможную причину события». Например: Молоко прокисло. Дети стали больше играть во дворах. Медведь зимой не заснул.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.