Презентация "Авторская программа Декоративно-прикладное искусство"

• 1 слайд

  «Моя образовательная программа»
  Дедюкова Елена Ивановна
  Учитель технологии,
  Педагог дополнительного образования
  
  МАОУ «Гимназия «Исток»
  г. Великий Новгород
  

• 2 слайд

  Авторская программа
  «Декоративно-прикладное искусство»
  

• 3 слайд

  
  
  Программа реализуется в системе дополнительного образования МАОУ «Гимназия «Исток» города Великого Новгорода, а так же может использоваться в других общеобразовательных учреждениях.
  
  Направленность: художественно-эстетическая
  Срок реализации: 3 года обучения (72 учебных часа в год)
  Возраст обучающихся:7-15 лет
  
  
  

• 4 слайд

  Актуальность
  
  В системе образования разработано достаточно много образовательных программ дополнительного образования детей, затрагивающих изучение основ декоративно-прикладного искусства.
  
  Условно все эти программы можно разделить на две группы.
  программы, в которых декоративно-прикладное искусство является составной частью, наравне с рисунком, живописью, композицией
  узконаправленные программы, непосредственно по декоративно-прикладному искусству, изучающие или комплекс промыслов и техник, или один промысел и технику.
  
  Однако, данные программы не в полной мере отвечают целям и следующим требованиям нашего образовательного учреждения:
  направленность на определенные виды декоративно-прикладного
  искусства;
  включение в курс обучения регионального компонента;
  потребность обучающихся в данном виде деятельности.
  .
  
  

• 5 слайд

  Новизна данной программы:
  
  Овладение комплексом знаний по цветоведению, композиции, орнаменту, направлено на освоение как традиционных художественных росписей по дереву, так и своего региона.
  
  Знакомство с некоторыми видами художественного оформления ткани и техникой пластилиновой живописи на основе регионального компонента.
  
  Включение блока занятий по художественному оформлению книги на примере оформления рукописных книг Новгородским плетеным орнаментом XII – XIV веков.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Основная цель программы –
  
  
  создать условия для развития мотивации, формирования навыков творческой деятельности и самореализации личности ребенка через знакомство с видами декоративно-прикладного искусства.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  Освоение программы предполагает решение множества разноплановых задач:
  
  Обучающие:
  овладение основами знаний в области декоративно-прикладного искусства, росписи по дереву, художественной обработки ткани, искусства оформления книги и технологии пластилиновой живописи;
  ознакомление с основами цветоведения и построения декоративной композиции;
  приобретение умения пользоваться литературными источниками, выполнять импровизации на основе рассматриваемых техник;
  углубление знаний детей по истории родного края;
  применение полученных знаний, умений и навыков на практике.
  
  Воспитательные:
  формирование у обучающихся художественно-эстетической культуры;
  развитие художественного вкуса, умение понимать и ценить произведения искусства;
  воспитание у обучающихся любви и уважения к истории родного края.
  

• 8 слайд

  Развивающие:
  развитие фантазии, ассоциативного, образного и логического мышления, творческих способностей и активности;
  развитие эстетического вкуса, чувства прекрасного;
  выявление и развитие индивидуального подчерка и творческого подхода к работе у обучающихся;
  развитие личностных качеств: аккуратности, бережливости, трудолюбия;
  развитие умения создавать коллективные и индивидуальные работы.
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  Ведущей формой организации обучения является групповая.
  
  Программа рассчитана как на одновозрастные так и разновозрастные группы обучающихся.
  
  Внутри каждого учебного года все темы изучаются на основе принципов декоративно-прикладного искусства - повтор, вариация, импровизация.
  
  На каждую возрастную группу обучающихся разработаны творческие задания в соответствии с возрастом.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Ожидаемый результат и способы определения их результативности:
  Обучающиеся должны знать:
  По окончании 1 года обучения обучающиеся (7-9 лет):
  названия основных цветов и элементарные правила их смешивания;
  простейшие принципы построения декоративной композиции;
  виды орнамента, особенности применения орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
  название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их назначение, правила безопасности труда и личной гигиены.
  По окончании 2 года обучения обучающиеся (10-12 лет):
  основные цвета солнечного спектра;
  особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
  правила композиционного построения на изделиях более сложной формы;
  основные средства художественной выразительности в декоративно-прикладном искусстве (цвет, линия, ритм, композиция);
  историю родного края на примере новгородского плетеного орнамента рукописной книги;
  семантику элементов орнамента и художественных образов;
  историю развития представленных видов росписи и техник, основные термины;
  народных мастеров, как хранителей и продолжателей национальных традиций;
  По окончании 3 года обучения обучающиеся (13-15 лет):
  основы цветоведения (основные цвета, смешение красок, хроматические и ахроматические, теплые и холодные);
  композиционные основы орнамента (связь декора с материалом, формой и назначением художественного предмета);
  название центров традиционных народных росписей России и своего региона (Хохлома, Городец, Русская матрешка, Пермогорье, Мезенская, Ракульская, Борецкая, Новгородская росписи по дереву) и их отличительные особенности;
  особенности построения новгородского плетеного орнамента на примере рукописной книги;
  традиции выполнения народной тряпичной куклы.
  

• 11 слайд

  Обучающиеся должны уметь:
  К концу 1 года обучения (7-9 лет):
  пользоваться кистью, красками, палитрой;
  строить композицию на предметах простой формы;
  рисовать кистью элементы растительного орнамента («листок», «травка», «розан»);
  решать художественно творческие задачи на повтор и вариацию по мотивам народного орнамента, росписи по ткани в технике акварель, технике пластилиновой живописи;
  выполнять работы в технике папье-маше.
  К концу 2 года обучения (10-12 лет):
  использовать средства художественной выразительности (плоскость, ритмичность, цвет) в декоративно-сюжетной композиции;
  правильно подготовить изделие к росписи;
  самостоятельно составлять несложные композиции на основе законов композиционного построения;
  использовать различные технические приемы работы с тканью, пластилином и природными материалами;
  решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию, проявлять творчество в создании художественных изделий.
  К концу 3 года обучения (13-15 лет):
  выполнять роспись изделий по эскизу на основе народных традиций;
  распознавать изученные народные росписи и их отличительные особенности;
  использовать в декоративно-сюжетной композиции художественно-выразительные средства (цвет, пятно, линия и др.) для передачи характера композиции (статичная или динамичная, симметричная или ассиметричная);
  смешивать цвета пластилина и сочетать их в работе при составлении тематических композиций;
  использовать Новгородский плетеный орнамент на основе рукописной книги при разработке авторских работ;
  решать художественно-творческие задачи на повтор, вариацию и импровизацию по мотивам народной росписи по дереву, художественной обработке ткани, в оформлении книги и пластилиновой живописи;
  анализировать возможности варьирования традиционных форм в современных изделиях, возможности использования готовых изделий в современном быту.
  

• 12 слайд

  Способы определения результативности реализации данной программы являются организация и проведение диагностики уровня сформированности предметных знаний и умений. Тесты по теории проводятся после каждого блока на итоговом занятии. Тест включает в себя задания по следующим параметрам:
  - цветоведение
  - основные термины
  -средства художественной выразительности
  - материалы.
  Каждый из критериев оценивается по 20-ти бальной системе.
  В качестве анализа продукта деятельности (т. е. законченной творческой работы) можно выделить следующие критерии:
  - соответствие теме
  - композиционное решение
  - владение цветом
  - сохранение традиции.
  - проявление творческой направленности в работе
  - степень оригинальности
  - аккуратность исполнения.
  Каждый критерий оценивается отдельно.
  При выполнении анализа необходимо учитывать личность и способности конкретного ребенка.
  

• 13 слайд

  Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. Завершением каждого года обучения является итоговая выставка «Радуга талантов», которая включает в себя лучшие законченные практические работы. Данная выставка позволяет показать достижения детей за год и дает возможность сделать отбор лучших работ для участия в конкурсах, выставках и фестивалях.
  Ежегодное участие в городских и областных конкурсах-выставках:
  - городской фестиваль юных дизайнеров;
  - городской конкурс детского художественного творчества «Краски новгородчины»;
  - городские конкурсы декоративно-прикладного творчества;
  - областные конкурсы и выставки;
  - Всероссийские и Международные конкурсы и выставки
  
  

• 14 слайд

  Содержание образовательной программы
  Каждый учебный год предполагает изучение
  по 5-ти блокам:
  1. Орнамент и основы композиции в декоративно-прикладном искусстве.
  2. Художественная обработка древесины. Роспись
  по дереву.
  3. Пластилиновая живопись.
  4. Художественная обработка ткани.
  5. Искусство оформления книги.
  

• 15 слайд

  Блок
  Орнамент и основы композиции
  в декоративно-прикладном искусстве.
  Блок занятий позволяет
  овладеть всем комплексом
  знаний по цветоведению,
  композиции, орнамента.
  

• 16 слайд

  Блок
  Художественная обработка древесины.
  Роспись по дереву.
  Блок занятий
  роспись по дереву
  включает изучение Городецкой росписи,
  Хохломской росписи,
  а также росписи
  Русского Севера и
  Новгородскую роспись.
  

• 17 слайд

  Работы воспитанников по блоку Художественная обработка древесины. Роспись по дереву.
  
  

• 18 слайд

  Работы воспитанников по блоку Художественная обработка древесины. Роспись по дереву.
  

• 19 слайд

  Прялка
  Новгородская роспись выполнена для школьного этнографического музея
  

• 20 слайд

  Крышки для швейных машин выполнены в традициях росписей Русского Севера для кабинета технология
  

• 21 слайд

  Диплом II степени
  в городском конкурсе «Новгородские традиции»
  2011 год
  

• 22 слайд

  Диплом II степени
  в городском конкурсе
  «Новгородские традиции»
  2011 год
  
  

• 23 слайд

  Диплом II степени
  в городском конкурсе «Краски Новгородчины»
  по теме «От Рюрика до наших дней»
  посвященного 1150-летию Российской государственности
  2011 год
  

• 24 слайд

  III место
  в VII Всероссийском конкурсе детского творчества
  по пожарной безопасности
  «Пожарный – доброволец: вчера, сегодня, завтра!»
  2011 год
  

• 25 слайд

  Блок
  Пластилиновая живопись.
  Блок пластилиновая живопись позволяет освоить новые возможности такого
  материала как пластилин.
  

• 26 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  пластилиновая живопись
  

• 27 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  пластилиновая живопись
  

• 28 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  пластилиновая живопись
  

• 29 слайд

  Диплом II степени
  во Всероссийском фестивале
  детского творчества
  «Светлая Пасха»
  2012 год
  

• 30 слайд

  Блок
  Художественная обработка ткани.
  
  Блок художественная обработка ткани дает возможность познакомиться с росписью по ткани, народными игрушками из ткани и освоить аппликацию из ткани.
  

• 31 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  художественная обработка ткани
  

• 32 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  художественная обработка ткани
  

• 33 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  художественная обработка ткани
  

• 34 слайд

  
  Блок
  Искусство оформления книги.
  Блок занятий по художественному оформлению книги изучается на примере оформления рукописных книг Новгородским плетеным орнаментом XII – XIV веков, когда рукописные книги оформлялись фантастическими животными опутанными ремнями и лентами. Этот стиль получил название – тератологического орнамента.
  

• 35 слайд

  Работы воспитанников по блоку
  искусство оформления книги
  

• 36 слайд

  II место в V городском конкурсе
  «Рукописные книги по «Сказкам Терского берега Белого моря»
  записанные Д.М.Балашовым
  2003 год
  

• 37 слайд

  Блок занятий искусство оформления книги разработанный на основе Новгородского плетеного орнамента ранее не предлагался для изучения в общеобразовательной школе для методического обеспечения данного блока разработаны:
  Учебно-методическое пособие для 2 года обучения «Изучение искусства оформления книги на основе новгородского плетеного орнамента рукописных книг XII-XIV век» / Автор - Е.И. Дедюкова - Великий Новгород, 2008 - 87 с.
  Конспекты занятий к блоку «Искусство оформления книги» для 2 года обучения.
  Подборка презентаций в программе Microsoft Power Point, которая включает иллюстративный материал к каждому занятию по блоку «Искусство оформления книги» для 2 года обучения.
  В отдельную презентацию выделен дополнительный иллюстративный материал по данной теме.
  
  

• 38 слайд

  Учебно-дидактические таблицы
  к блоку искусство оформления книги
  

• 39 слайд

  Таблицы
  «Способы изображения фантастических животных»
  к блоку искусство оформления книги
  
  

• 40 слайд

  Копии буквиц
  из новгородских рукописных книг
  к блоку искусство оформления книги
  
  

• 41 слайд

  Для определения роста сформированности теоретических знаний и практических умений используется традиционная схема диагностики, которая предполагает одинаковое содержание стартовой и контрольной диагностик, что значительно облегчает обработку результата.
  Схема диагностики
  Стартовая диагностика
  Контрольная диагностика
  Процесс обучения
  Анализ результата
  

• 42 слайд

  Результативность
  Критерии оценки теоретических знаний
  Средний результат
  

• 43 слайд

  Результативность
  Уровни сформированности творческих способностей
  Средний результат
  

• 44 слайд

  Результативность
  Динамика роста
  Средний результат сформированности теоретических знаний и практических умений
  

• 45 слайд

  При сравнении результатов стартовой и контрольной диагностик, можно увидеть динамику роста сформированности теоретических знаний и практических умений учащихся по окончании всего курса обучения, что говорит об успешной реализации данной программы.
  Кроме того, об уровне подготовки учащихся свидетельствуют результаты участия в творческих конкурсах на разных уровнях.
  

• 46 слайд

  
  Всероссийский:
  Участие во Всероссийском фестивале – конкурсе детского творчества «Моя семья» в рамках программы Года семьи в Российской Федерации (г. Москва, 2008 г)
  III место в VII Всероссийском конкурсе детского творчества по пожарной безопасности «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра!» ( Арутюнов Левон 8 кл. 2011 г.)
  III место в VII Всероссийском конкурсе детского творчества по пожарной безопасности «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра!» (Оноприенко Сергей 8 кл. 2011 г.)
  III место в VII Всероссийском конкурсе детского творчества по пожарной безопасности «Пожарный-доброволец: вчера, сегодня, завтра!» ( Дедюкова Мария 10 кл. 2011 г.)
  Диплом II степени во Всероссийском фестивале детского творчества «Светлая Пасха». (Богданова Ирина 6 кл. 2012г.) Дистанционный конкурс.
  

• 47 слайд

  Международный:
  Участие обучающихся объединения «Декоративно-прикладное искусство» в деятельности школьной компании «Исток» в рамках Российско-германского проекта по международной молодежной деятельности. Обучающимися была выполнена расписная продукция, которая была успешно представлена и реализована на Тульской международной ярмарке школьных компаний (25.04.2009г). Также, данная продукция реализовывалась на мероприятиях посвященных «XXIX международным Ганзейским дням Нового времени» и на мероприятиях посвященных 1150-летию Великого Новгорода.
  Данный проект реализован в 2008-2009 учебном году.
  

• 48 слайд

  Трансляция опыта
  
  Опыт работы по программе «Декоративно-прикладное искусство» транслировался на различных уровнях:
  Областной:
  «Интеграция содержания предметов гуманитарного цикла в реализации программы регионального компонента «Человек и искусство» (14.11.2002 г., НРЦРО)
  «Региональный компонент на уроках изобразительного искусства», доклад «Региональный компонент в условиях интеграции основного и дополнительного образования»
  (2002г, НРЦРО)
  Выступление с докладом «Изучение искусства оформления книги на основе новгородского плетеного орнамента» на научно – практической конференции «Инновационные подходы к преподаванию изобразительного искусства» НовГУ им. Ярослава Мудрого факультет искусств и технологий кафедра ИЗИ и МП (апрель 2009 г.)
   
  
  

• 49 слайд

  Выступление с докладом в рамках областного семинара для учителей предметников Великого Новгорода по теме: «Духовно – нравственное воспитание на уроках художественно – эстетического цикла.»
  
  
  Всероссийский:
  Опыт работы представлен на Всероссийском фестивале «Открытый урок». Блок занятий «Осенний пейзаж в технике батик» размещен на сайте http://festival.1september.ru 2008/2009 (Издательский дом «Первое сентября»)
  
  

• 50 слайд

  Трансляция опыта
  
  По программе разработан диагностический материал, который опубликован в «Сборнике диагностических материалов» сост. Гусева О. В. - Великий Новгород, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3». Центр организационно-методического сопровождения процесса дополнительного образования и воспитания детей, 2004 г., в разделе «Современные подходы к контролю и оценке учебной деятельности на занятиях по изобразительному искусству и декоративно-прикладному искусству».
  

• 51 слайд

  Трансляция опыта
  
  А также обобщен опыт по развитию творческих способностей учащихся при изучении родного края на основе искусства рукописной книги в сборнике «Пути повышения качества знаний учащихся в условиях гимназического образования», сост. М. В. Алексеева. – Великий Новгород: МОУ повышения квалификации специалистов «Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов», 2008. (с. 31–35.)
  

• 52 слайд

  Трансляция опыта
  Опубликовано учебно-методическое пособие: Традиции древнерусского орнамента в искусстве оформления книги: учебное пособие / авт.-сост. Е.И. Дедюкова, А.М. Терентьева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2012. -44 с.
  
  Разработано и опубликовано учебно-методическое пособие для второго года обучения «Изучение искусства оформления книги на основе новгородского плетеного орнамента рукописных книг XII – XIV веков», автор – Е.И. Дедюкова – Великий Новгород, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3». Центр организационно-методического сопровождения процесса дополнительного образования и воспитания детей, 2008. с.87., которое утверждено решением Муниципального Экспертного совета, и рекомендовано для использования педагогам города
  (Приказ № 5 от 11.01.2012 г.)
  
  

• 53 слайд

  На основе материала учебно-методического пособия «Изучение искусства оформления книги на основе новгородского плетеного орнамента рукописных книг
  XII – XIV веков», Дедюковой Е.И. и учителем русского языка и литературы Кобаневской О.Е. разработано внеклассное мероприятие для учащихся 6-х классов
  «Игра. Древнерусская книга. Буквица», которое направлено на духовно-нравственное воспитание учащихся: пробуждение интереса к семейным традициям, формирование уважительного отношения к семейным ценностям, а также любви к родному краю и уважения к его культурному наследию на основе рукописной книги.
  

• 54 слайд

  Внеклассное мероприятие
  Игра «Древнерусская книга. Буквица»
  
  

• 55 слайд

  Презентация
  творческих работ команд
  

• 56 слайд

  Творческие работы команд
  

• 57 слайд

  Домашнее задание
  

• 58 слайд

  Обучающиеся по программе «Декоративно-прикладное искусство» обладают высоким уровнем подготовленности, творчески подходят к освоению учебной программы, овладевают приемами самостоятельной работы.
  В ходе проведения апробации данной программы дети стали интересоваться декоративно-прикладным искусством, не только традиционными его видами, но и современными. Обучающиеся стали свободно ориентироваться в техниках декоративно-прикладного творчества, в теоретических вопросах и теперь больше времени уделяют воплощению творческого замысла. Большинство ребят увлекаются какой-то определенной темой и собирают дополнительный материал.
  После завершения обучения по данной программе обучающиеся изъявляют желание продолжать обучение, поступают в художественные школы и колледжи города на художественные отделения.
  По блокам авторской программы «Декоративно-прикладное искусство» ведется банк детских работ и работ призеров и победителей конкурсов.
  
  
  

• 59 слайд

  Диплом I степени
  в городском археологическом конкурсе
  «Город под городом»,
  Макет участка средневекового города
  2009 год
  

• 60 слайд

  Срецдиплом
  в городском конкурсе детского творчества
  по пожарной безопасности
  2011 год
  Макет пожарной части № 6 Великого Новгорода
  

• 61 слайд

  Диплом I степени
  в Городском и Областном конкурсе юных дизайнеров
  «Красота и творчество: от идеи к проекту»
  2009 год
  

• 62 слайд

  Диплом I и III степени
  в Городском и Областном конкурсе юных дизайнеров
  «Красота и творчество: от идеи к проекту»
  2009 год
  

• 63 слайд

  В 2007-2008 учебном году программа «Декоративно-прикладное искусство»
  заняла II место в областном конкурсе авторских образовательных программ дополнительного образования детей, посвященного 90-летию государственной системы дополнительного (внешкольного) образования детей в номинации «художественная»;
  
  В 2010 – 2011 учебном году программа
  заняла 1-е место в городском смотре-конкурсе образовательных программ дополнительного образования детей в номинации «Авторская программа»;
  
  В 2012-2013 учебном году программа стала
  Лауреатом X Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей.
  

• 64 слайд

• 65 слайд