Презентация для воспитателей и родителей "Малыш, не молчи!"

• 1 слайд

  Как разговорить молчуна? (Приёмы учителя-дефектолога для неговорящих детей с ЗПР)
  Подготовила учитель-дефектолог Светлана Гриельевна Джермакьян
  Взаимодействия родителей и воспитателя
  с учителем-дефектологом.
  

• 2 слайд

  Важно для запуска речи:
  
  Формировать у ребёнка потребность эмоционально-личностного контакта с взрослым:
  Учить выполнять кинезиологические упражнения.
  Звукоподражание с предъявлением предмета.
  Добиваться понимания инструкций, требовать указать на предмет или его действие.
  Учить выполнять элементарные действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»
  Использование пальчиковых кукол, как приём игротерапии (Тащева А., Гриднева С.), арт-терапии (Денисова Г., Лебедева Л.), чтобы разговорить молчуна.
  Развитие правильного речевого дыхания.
  Упражнения для коррекции речевой и слуховой агнозии.
  

• 3 слайд

  Нет положительных эмоций – нет речи!
  Радость, восторг, удивление, восхищение положительно влияют на эмоциональное развитие и как следствие развитие речи молчунов.
  Эмоции признаны первичными формами психической жизни, центральным звеном в психическом развитии личности. Запуск речи необходимо производить в моментах выплеска 
  эмоций!
  

• 4 слайд

  Обязательно развиваем речевые центры, которые находятся в непосредственной близи к моторным центрам в головном мозге. Поэтому необходимо стимулировать их в раннем возрасте.
  

• 5 слайд

  Формирование игровой деятельности
  
  Формировать у ребенка потребность эмоционально-личностного контакта с взрослым.
  «Ладушки»
  «Догонялки»
  Формировать узнавание себя в зеркале, показывать по называнию части своего тела.
  Учить выполнять 5—7 элементарных действий с игрушками по речевой инструкции: «Возьми...», «Дай...», «Держи...», «Кати...», «Лови...», «Брось...», «Принеси...»
  «Покормим куклу»
  
  

• 6 слайд

  Нет движения-нет речи!
  Тактильно- кинестетическое восприятие. Кинестетические ощущения (от греч. kineo — двигаюсь и aesthesis — ощущение)ощущения движения, положения частей собственного тела и производимых мышечных. усилий.
  
  Игры с мячом (перебрасывание и подбрасывание мяча)
  Ходьба в разных направлениях на носках, на пятках, по веревке.
  Бег в разных направлениях: по кругу, змейкой.
  Подлезание (через обруч, веревочку)
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  Развитие тонкой моторики пальцев рук
  
  Сенсорное развитие — метод восприятия и формирования знаний о наиболее важных свойствах предметов: форме; размере; запахе и вкусе; цвете; тактильных свойствах; положении в пространстве.
  Игры и упражнения для развития мелкой моторики.
  «Разноцветные прищепки» (развитие мелкой моторики трёх основных пальцев рук (большой указательный средний) «Сухой пальчиковый бассейн» (фасоль, горох, каштаны)
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Рисование на манке, заполнение контуров сыпучими крупами, отработка приёма вдавливания пальцами мелких предметов.
  
  

• 9 слайд

  
  УШКИ – НЕПОСЛУШКИ
  
  Дошкольникам свойственно не видеть, не слышать детали. Озвучивая задание важно учитывать это. Поэтому необходимы предметы, иллюстрации, чтобы понять и выполнить инструкцию. Так происходит развитие слухового внимания.
  Собираем пазлы животных.
  Играем в игру «Кто где? Кто как говорит?»
  
  

• 10 слайд

  Где же ваши глазки?
  Развитие зрительного восприятия, памяти внимания и мышления.
  Учить выделять предмет из общего фона (зрительный гнозис)
  Ребёнку надо найти и вставить правильно пазл.
  Звукоподражанием озвучить животного.
  
  Игра «МЕМОРИ»
  Обеими руками (правой и левой одновременно) поставить фишку-мишку и запомнить- где какой предмет.
  

• 11 слайд

  Сортировка, но не пальчиками, как привычно, а пинцетами, помогающими осуществить захват.
  
  

• 12 слайд

  Использование пальчиковых кукол, как приём игротерапии.
  

• 13 слайд

  Дыхательные игровые упражнения.
  направленные на тренировку речевого выдоха.
  Дуем на вертушки, кусочки бумажной салфетки, ваты, через трубочку в воду — пускаем пузыри.
  
  
  

• 14 слайд

  ВСЁ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОЛУЧИТСЯ!
  Ежедневное дублирование занятий специалиста по запуску речи в домашней обстановке обязательно даст результат! Задача взрослого(воспитателя, родителя, опекуна) начинать выстраивать с малышом диалог! Побуждать его к самостоятельному речевому общению. Не торопите, дайте ему подумать, помолчать, дать реакцию, не отвечайте за него. Задайте вопрос несколько раз. Он должен прочувствовать, что является участником разговора!
  
  

• 15 слайд

  Развитие подражания путем воспроизведения действий взрослого сначала без предметов
  «Ручками хлоп-хлоп, ножками –топ-топ!»).
  Потом с предметами (сюжетными игрушками, кубиками, предметами обихода: «Покатился колобок», зайка прыг-скок) Сортировка по цвету, форме или размеру.
  Мишке собираем красные шарики, а Зайчику жёлтые.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Развитие мышления
  Игры, стимулирующие запуск речи
  
  Формировать у детей целенаправленные действия с предметами.
  Педагог знакомит с понятием «животные».
  Ребёнок подбирает каждому животному еду. Дефектолог вопросом «Морковку дадим мышке?» побуждает ребёнка подумать и самостоятельно дать правильный ответ.
  
  

• 17 слайд

  Занятие по запуску речи по пособию Новиковой-Иванцовой
  

• 18 слайд

  Чистоговорки — это специальные речевые упражнения, предназначенные для отработки навыка произнесения звуков или их сочетаний. Они состоят из двух частей: первая предусматривает трёхкратное повторение слога, проговаривая который, ребёнок доводит до автоматизма артикуляционный навык. Вторая часть представляет собой короткую фразу, которая рифмуется с первой частью.
  
  

• 19 слайд

  От того как развиты эти функции центральной нервной системы (ЦНС) у ребёнка, зависит успешный запуск речи малыша.
  ВЫВОД: Чтобы речь появилась, у ребёнка должен быть определенный фундамент.
  

• 20 слайд

  Чтобы молчун заговорил учим его видеть, слышать, чувствовать, осязать, нюхать, узнавать, удивляться! А значит понимать и уметь выражать свои чувства и восторг!
  Мир прекрасен!
  

Краткое описание документа:

Презентация создана в помощь родителям, воспитателям, дефектологам, всем тем, кто работает по запуску речи. В ней показаны приёмы и важные моменты из личной практики, которые важны для работы с неговорящими детьми..