Презентация ФГОС основного общего образования как стратегия социального проектирования и конструирования

• 1 слайд

  ФГОС основного общего
  образования как стратегия социального проектирования и конструирования
  

• 2 слайд

  Нормативно-правовая база ФГОС основного общего образования
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
  

• 3 слайд

  Основной образовательный результат реализации ФГОС ОО
  Воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками
  

• 4 слайд

  Особенность ФГОС основного общего образования
  Направленность на обеспечение перехода в образовании к стратегии социального проектирования и конструирования
  Раскрытие возможностей подростка, подготовка к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода
  Преемственность ООП начального и основного общего образования
  Индивидуализация обучения
  Нелинейный формат реализации ООП ОО
  Новые методологические основы построения системы оценки достижений результатов образования
  
  
  

• 5 слайд

  Преемственность ФГОС НОО и ОО
  В основе Стандартов лежит системно-деятельностный подход
  Требования к результатам освоения ООП (личностные, метапредметные, предметные)
  Требования к структуре ООП
  Требования условиям реализации ООП (кадровые, финансовые, материально-технические, информационно-образовательная среда, УМК)
  
  

• 6 слайд

  Качественное образование для всех –
  основополагающая цивилизационная норма
  
  Прозрачность (независимая, внешняя оценка)
  Доступность ( монополия школы разрушается)
  Эффективность ( усиление роли внеурочных форм образовательного процесса)
  Результативность (сквозные образовательные результаты: самостоятельность, инициативность, ответственность)
  Непрерывность – основа жизненного успеха личности, благосостояния нации и конкурентноспособность страны (умение учиться
  

• 7 слайд

  Портрет выпускника:
  начальная школа – основная школа
  Любознательный, проявляющий исследовательский интерес
  активно познающий мир
  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера
  Уважительно отношение к окружающим, к иной точке зрения
  Умеющий учиться, способный к самоорганизации
  Готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьей и школой
  Имеющий навыки самоорганизации и здорового образа жизни
  
  
  Готов к выбору
  Избирательность интересов
  Познающий себя, утверждающий себя как взрослый
  Готовый нести ответственность перед самим собой, окружающими
  Умеет действовать с ориентацией на другую позицию
  Умеет работать в группе и индивидуально
  Осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни
  
  

• 8 слайд

  Различие ФГОС НОО и ФГОС ОО
  1. В содержании и ведущем виде деятельности:
  В начальной школе –средства и способы решения задачи (игровая деятельность, учебная самостоятельность)
  В основной школе –выбор самой задачи, выбор направления действий (система проб, проектная деятельность)
  

• 9 слайд

  3. В ФГОС ОО определены компетенции руководителей, работников образовательных учреждений , работников и авторов примерных основных образовательных программ, муниципальных и государственных органов исполнительной власти.
  4. Психолого-педагогические условия реализации ООП ОО
  5. Финансовое обеспечение ООП на основе муниципального задания учредителя.
  

• 10 слайд

  Основная образовательная программа основного общего образования- вектор индивидуализации подростка
  Цель:
  создать условия для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся
  

• 11 слайд

  Ключевые идеи ООП
  индивидуализация (индивидуальные образовательные траектории);
  информатизация (цифровая образовательная среда);
  кооперация (проектная и учебно-исследовательская деятельность)
  формирующее (экспертное) оценивание
  
  

• 12 слайд

  Условия (ключевые идеи)
  выделены и обособлены и по содержанию, и по способам и формам организации образовательного процесса два возрастных этапа в основной школе:
  1 этап – образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний)
  2 этап - личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия). Этап активного приобретения «опыта»;
  
  

• 13 слайд

  Условия (ключевые идеи)
  встроены в образовательный процесс учебно-исследовательская и проектная деятельность как личностно значимая для подростков, связи с друг другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной деятельности;
  специально организованы места в образовательном процессе: например, предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс); исследовательский урок (7-9 класс) и позиции взрослого (учитель, методист, ученый);
  
  

• 14 слайд

  Структура ООП ОО
  Целевой раздел (пояснительная записка, планируемы результаты, система оценки)
  Содержательный раздел (программы, ориентированные на достижение результатов)
  Организационный раздел(учебный план, система условий)
  Обязательная часть ООП ОО -70%
  Часть формируемая участниками ОУ -30 %
  
  

• 15 слайд

  Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ
  Возрастные особенности
  подростка
  Деятельностный подход
  Цели и задачи ОШ
  Индивидуализация через индивидуальные образовательные траектории детей
  5-6 класс
  «пробы»
  7-9 класс
  «опыт»
  Учебная деятельность
  Проектная
  деятельность
  Учебно-исследовательская деятельность
  Информационно-образовательная среда «умной» школы как базовое условие
  Учебно-предметные
  компетентности
  Социальная практика
  Ключевые
  компетентности
  Социальный опыт
  (социализация)
  Формирующее оценивание –
  главный акцент
  

• 16 слайд

  Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
  

• 17 слайд

  Показатели внешней оценки качества реализации основной образовательной программы ступени школьного образования - как ориентиры для проектирования
  
  
  Показатели и индикаторы