Презентация "Формирование естественнонаучной ФГ на уроках химии"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Формирование естественнонаучной ФГ
  на уроках химии
  
  
  
  «Мы сами должны стать теми переменами, которые хотим увидеть в мире»
  М. Ганди
  1
  Автор презентации: Лисецкая Н.В., учитель химии МКОУ ООШ д.Кочкино Верхнекамского района Кировской области
  

• 2 слайд

  Приоритетная цель государственной образовательной политики - вхождение РФ в 10-ку стран-лидеров по качеству общего образования.
  2
  

• 3 слайд

  3
  

• 4 слайд

  
  
  
  Приоритетной целью деятельности педагога становится формирование функциональной грамотности в системе общего образования (PISA: математической, финансовой, естественнонаучной, читательской…)
  
  
  PISA - Международная программа по оценке
  образовательных достижений учащихся
  (Programme for International Student Assessment)
  4
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  Функциональная грамотность – способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
  5
  
  

• 6 слайд

  Функциональная грамотность – это не новые знания или новые грамотности!
  
  Функциональная грамотность – это способность использовать знания, умения, способы в действии при решении широкого круга задач, обнаруживает себя за пределами учебных ситуаций, в задачах, не похожих на те, где эти знания, умения, способы приобретались.
  6
  

• 7 слайд

  7
  

• 8 слайд

  8
  Какие проблемы в подготовке
  наших школьников выявили международные исследования PISA?
  
  Дефицит не просто знаний, а знаний типа “know how” – «знаю, как»:
  формулировать вопросы;
  обосновывать, доказывать;
  использовать простейшие приемы исследования;
  строить развернутые высказывания;
  устанавливать надежность информации;
  сотрудничать.
  

• 9 слайд

  9
  Какие еще проблемы выявлены
  у российских учащихся
  по результатам исследований PISA?
  У учащихся слабо сформированы умения:
  осуществлять поиск информации по ключевым словам;
  анализировать процессы проведения исследований;
  составлять прогнозы на основе имеющихся данных;
  выявлять и интерпретировать научные факты и данные исследований;
  интерпретировать графическую информацию;
  проводить оценочные расчеты и прикидки.
  

• 10 слайд

  10
  

• 11 слайд

  Математическая грамотность
  Естественнонаучная грамотность
  Читательская грамотность
  Финансовая грамотность
  Глобальные компетенции
  Креативное мышление
  
  11
  Основные составляющие
  функциональной грамотности
  

• 12 слайд

  12
  

• 13 слайд

  13
  Умения и навыки школьников в развитии функциональной грамотности на уроках химии
  Использование естественнонаучных знаний в жизненных ситуациях;
  умение делать выводы;
  умение описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления;
  понимание методов научных исследований;
  способность сравнивать объекты и факты, характеризовать их и анализировать;
  видеть суть проблемы;
  составлять планы, схемы-опоры.
  

• 14 слайд

  14
  Методы формирования функциональной грамотности
  на уроках химии
  Химический эксперимент
  Метод проектов
  Игровые технологии
  Проблемное обучение
  Работа с текстом
  Ситуационные и контекстные задачи
  

• 15 слайд

  15
  

• 16 слайд

  16
  

• 17 слайд

  17
  Ситуационные задачи - это задачи, позволяющие ученику осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией:
  ознакомление → понимание → применение → анализ→ синтез → оценка
  Контекстные задачи - это задачи 
  мотивационного характера, в условии которых описана конкретная жизненная ситуация, коррелирующая с имеющимся социокультурным опытом учащихся; требованием задач является анализ, осмысление и объяснение этой ситуации или выбор способа действия в ней, а результатом решения задачи является встреча с учебной проблемой и осознание ее личностной значимости.
  

• 18 слайд

  18
  Примеры заданий, формирующих ФГ на уроках химии
  

• 19 слайд

  ВЫВОД ФОРМУЛ ХИМИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
  
  1. Определите молекулярную формулу вещества, из которого целиком состоит скелет простейших морских животных, если массовые доли элементов в нем составляют: 47,54 %(Sr), 17,48 %(S), 34,97 %(O).
  (Ответ: SrSO4)
  
  2. Для того, чтобы пометить территорию, олень использует вещество состава 59,41 % (С), 8,91 %(Н), 31,68 %(О). Определите молекулярную формулу вещества.
  (Ответ: С5Н9О2)
  
  19
  

• 20 слайд

  ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЭЛЕМЕНТОВ И ЭЛЕКТРОННОЕ СТРОЕНИЕ АТОМОВ
  
  1. Максимальная концентрация этого элемента отмечена в пигментной сетчатке глаза. По электронной формуле внешнего электронного слоя определите этого элемента: …6s2 6p0. Напишите его названия, символа и порядкового номера, укажите семейство элемента.
  (Ответ: барий)
  
  2. Северная орхидея венерин башмачок растет на почвах, богатых этим элементом. По электронной формуле внешнего электронного слоя определите этот элемент: …4s24p0. Напишите его название, символ и порядковый номер, укажите семейство элемента.
  (Ответ: кальций)
  20
  

• 21 слайд

  Определение положения элементов в ПСХЭ по электронным формулам
  
  1. Этот химический элемент преимущественно концентрируется в ногтях. Определите положение этого элемента в периодической системе элементов (период, группа, подгруппа) по электронной формуле: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d34s2.
  (Ответ: ванадий)
  
  2. Розовые лепестки роз при избытке этого элемента становятся голубыми и даже черными. Определите положение этого элемента в периодической системе элементов (период, группа, подгруппа) по электронной формуле: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d104s1.
  (Ответ: медь)
  
  21
  

• 22 слайд

  Контекстные задачи
  Вы — пилот самолета, летящего из Сибири в Ярославль. Самолет везёт слитки самого распространённого металла в природе. Сколько лет пилоту? (1балл)
  Дополнительный вопрос: какой металл вёз самолет? Почему этот металл в 1827 г. стоил 1200 рублей за 1 кг, а в 1900 г. — 1 рубль?(2 балла)
  
  Вы входите в малознакомую квартиру, которая затемнена. Электричество отключено, но есть две лампы: газовая и керосиновая. Что Вы зажжете в первую очередь? (1 балл)
  Дополнительный вопрос: где еще применяется газ (предположите, какой) и керосин?(2 балла)
  
  
  22
  

• 23 слайд

  23
  

• 24 слайд

  24
  

• 25 слайд

  25
  

• 26 слайд

  «Несплошные» тексты
  26
  

• 27 слайд

  Эксперимент
  27
  

• 28 слайд

  28
  

• 29 слайд

  Восьмиклассник Коля на завтрак съел 50 г творога с 8 г сметаны. Используя данные приведённой таблицы, определите, какую массу белков получил при этом организм Коли. Ответ подтвердите расчётами.
  29
  ВПР химия 8 класс
  

• 30 слайд

  30
  

• 31 слайд

  31
  

• 32 слайд

  32
  

• 33 слайд

  33
  

• 34 слайд

  34
  

• 35 слайд

  35
  

• 36 слайд

  36
  

• 37 слайд

  37
  

• 38 слайд

  38
  

• 39 слайд

  Формирование естественнонаучной ФГ в системе уроков химии по теме
  «Кислород. Горение»
  (УМК Г.Е.Рудзитиса, ФГ. Фельдмана)
  39
  

• 40 слайд

  40
  Задача №1 (мысленный эксперимент)
  Впервые состав воздуха был установлен французским ученым Лавуазье. Он нагрел ртуть в определенном объеме воздуха. Объем воздуха сократился, а ртуть покрылась налетом оранжевого света, оставшийся газ не поддерживал ни горения, ни дыхания. Тогда Лавуазье собрал с поверхности ртути оранжевые чешуйки, поместил их в пробирку, сильно нагрел и собрал выделившийся газ. Смешав собранный газ с остатками газа из первого опыта, он получил смесь газов, ничем не отличающуюся от воздуха. Разъясните опыт Лавуазье. Приведите уравнение тех реакций, которые он воспользовался для определения состава воздуха.
  Урок 1. Воздух и его состав
  

• 41 слайд

  Комплексное задание
  (в формате заданий PISA)
  41
  

• 42 слайд

  42
  

• 43 слайд

  Урок 2. Кислород,
  его общая характеристика,
  нахождение в природе и получение
  43
  Кислород - самый распространенный элемент на Земле. Он входит в состав всех окружающих нас веществ. Так, например вода, песок, многие горные породы и минералы, составляющие зеленую кору, содержат кислород. Кислород является важной частью многих органических соединений, например белков, жиров и углеводов, имеющих исключительно большое значение в жизни человека.
  В 1772 году шведский химик Шееле установил, что воздух состоит из кислорода и азота, В 1774 году английский химик Д. Пристли, разложением оксида ртути получил кислород и изучил его свойства. В 1777 году француз А. Лавуазье объяснил процессы дыхания и горения, как взаимодействие веществ с окислителем кислородом. Название элемента – оксигениум (рождающий кислоты) – дал Лавуазье.
  Кислород – бесцветный газ, без вкуса, запаха, мало растворим в воде, тяжелее воздуха.
  Кислород энергично реагирует со многими веществами, при этом выделяется теплота и свет. Такие реакции называются горением. Для того, чтобы горение началось необходимы два условия: 1) нагревание горючего вещества до температуры воспламенения; 2) доступ кислорода. Для прекращения горения необходимо исключить хотя бы одно из условий.
  Применение кислорода основано на его химических свойствах. В больших количествах кислород используют в разных отраслях химической промышленности, в металлургии, в ракетных двигателях, в медицине и т. д.
  Пополняют запас кислорода в атмосфере зеленые растения.
  

• 44 слайд

  Кислород в природе
  44
  Морская вода
  Воздух
  Организм
  человека
  

• 45 слайд

  45
  Задача №2 (диаграммы)
  Используя диаграмму, определите массу кислорода в своем организме.
   
  Задача №3 (диаграммы)
  Жизненная емкость легких человека составляет 3.500 см3. Определите объем кислорода, содержащегося в том объеме воздуха, который человек вдыхает за 1 час, если совершает 16 вдохов в минуту.
  
  Задача № 4 (ситуативная)
  Класс не проветривался в течении 6 уроков. Спустя вышесказанное время у учеников упала работоспособность в сравнении с 1 и 2 уроками. Некоторые жаловались на головную боль и недомогание. С чем это связано? Найдите возможные причины сложившиеся ситуации.
  
  

• 46 слайд

  46
  Задача № 5
  (ситуативная)
  Катя играла во дворе в футбол. В ходе последних минут игры она упала, поранив ногу. По приходу домой девочка взяла перекись водорода и обработала ранку. Зачем она это сделала, что произошло в ходе этой процедуры? Напишите уравнение химической реакции.
  
  
  

• 47 слайд

  47
  Тест с выбором верного ответа
  1. Известно, что процессы горения и окисления протекает с участием кислорода и выделением теплоты. Из приведенных ниже вариантов выберите тот, который относится к процессу горения.
  1.       Фотосинтез
  2.       Гниение листвы
  3.       Образование оксида серы (IV)
  4.       Ржавление железа
  
  2. Как можно отличить кислород от углекислого газа?
  1.   В атмосфере О2 тлеющая лучинка ярко вспыхивает
  2.    Кислород бесцветен, СО2 окрашен в зеленый цвет
  3.    О2 имеет резкий запах, СО2 - нет;
  4. Кислород не реагирует с водородом, СО2 - активно вступает в реакцию с Н2.
   
  ·         
  

• 48 слайд

  Задача № 5 «Лесной дух»
  (эксперимент)
  В рукописи нидерландского химика Яна ван Гельмонта (1620 г.) говорится:
  «…Я узнал, что уголь во время сгорания выделяет лесной дух; 62 фунта дубового угля выделяют 1 фунт золы, а остальные 61 фунт, необходимый для образования лесного духа. Этот лесной дух, неизвестный до сих пор, невозможно собрать ни в какую посудину и невозможно сделать видимым телом. Я даю ему название – газ».
  Задания:
  1. Составьте уравнение реакции, отражающее процесс образования «лесного духа».
  2. Вычислите объём этого вещества при сгорании 62 фунтов дубового угля (1 фунт равен 0,454 кг).
  3. Подберите необходимое оборудование и осуществите данное превращение.
  
  48
  

• 49 слайд

  Урок 4. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе
  49
  Задача № 6
  Запасы кислорода в атмосфере составляет 1,5*1015 тонн, а сжигается ежегодно 1*1010 тонн. Население земного шара выдыхает ежедневно около
  1 080 000 000 тонн углекислого газа, и около 1 265 000 000 тонн его выделяется при сжигании на производстве и транспорте.
  Проанализировать сложившуюся ситуацию, было предложено ученикам 8-го класса одной из школ. Их мнения разделились:
  Группа I.Увеличение населения и развитие промышленности привели к росту потребления кислорода. Например, каждая машина с бензиновым двигателем прошедшая 15 тыс. км потребляет 4350 кг О2, современный пассажирский самолет при полете в течение 9 часов расходует 50-70 тонн кислорода. В результате при ускоренных темпах технического прогресса сокращение кислорода произойдет на 1/3 через 160-180 лет. Организм человека чувствует снижение концентрации кислорода более чем на 1%. Человечеству может грозить гибель от недостатка кислорода.
  Группа II.Другие учащиеся утверждали, что люди погибнут от удушья значительно раньше. Каждая машина, прошедшая 15 км выбрасывает 3250 кг углекислого газа, 530 кг угарного газа, промышленность ежедневно выбрасывает в атмосферу около 1,5 млн. тонн углекислого газа.
  Поступление углекислого газа за счет сжигания ископаемого топлива возросло со 100 млн. тонн в 1850 г. до 6 млрд. тонн в 1980 г.
  А как считаете вы, грозит ли гибель человечеству? Если да, то каковы пути ее предотвращения?
  

• 50 слайд

  50
  Задача № 7 (ситуативная)
  В своем произведении «Унесенные ветром» Митчелл М. описывает сцену тушения пожара: «… сухой, как трут, осиновый пол мгновенно занялся, заглатывая огонь, как воду… Она (Скарлет) сунула ковер в бадью и, набрав побольше воздуха в легкие, ринулась в темную от дыма кухню, плотно захлопнув за собою дверь. Целую, как ей показалось вечность она, кашляя, задыхаясь, кружилась по кухне. Била и била мокрым ковром по струйкам огня, змеившимся вокруг нее». Правильно ли поступила героиня? Объясните ее действия.
  

• 51 слайд

  Урок 5. Практическая работа № 3
  «Получение и свойства кислорода»
  51
  

• 52 слайд

  Урок 6. Озон. Аллотропия кислорода
  52
  Заполните диаграмму Эйлера Венна: отличия и сходства озона и кислорода. Используйте данные таблицы
  

• 53 слайд

  Диаграмма Эйлера-Венна
  53
  

• 54 слайд

  Задача № 8 (проблемная)
  1. Изучите материал по теме «Озон» (ссылка http://www.hemi.nsu.ru/ucheb166.htm )
  
  2. Прочтите статью «Озоновые дыры: как они появились и как мы их будем латать?» (ссылка https://www.m24.ru/articles/nauka/02052020/156664)
  
  Ответьте на вопрос: грозит ли атмосфере полное исчезновение озона?
  54
  

• 55 слайд

  55
  Спасибо за внимание!
  

• 56 слайд

  Список литературы и
  интернет- ресурсов
  1.Блинова Е. Что такое контекстная задача? http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201001815
  2. Богданова Н.Н. Формы тестовых заданий по химии. 2005. №3. С.44.
  3. Дьякова Е.А., Егорова Г.И., Крутова Т. И. Использование художественной литературы на уроках химии http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625a3bc78b4c53a89521306c27_.html
  4. Ермаков Д.С., Жарикова Е.А., Ленина О.Ф. Задачи с практическим содержанием на начальном этапе изучения химии. Химия в школе.-2006, №5.- С.27-32.
  5. Новый взгляд на грамотность. М.: Логос, 2004. -296.
  6. Лобанова Л.И. Ситуационные задачи на уроках химии как пример формировании ключевых компетентностей http://rudocs.exdat.com/
  
   
  
  56
  

• 57 слайд

  57
  7. Кендиван О. Д.-С. Практико-ориентированные задания в обучении химии.// Химия в школе. – 2009. – №8 – с.43-47.
  8. Конарев Б.Н. Любознательным о химии. Органическая химия. – М.,1982.
  9. Дьякова Е.А., Егорова Г.И., Крутова Т. И. Использование художественной литературы на уроках химии http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625a3bc78b4c53a89521306c27_.html
  10. Пичугина Г.В. Ситуационные задания по химии. 8-11 класс, Москва, «Вако», 2014
  11. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов / Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А., Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара: СИПКРО, 2019
  12. https://nsportal.ru/shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/library/2019/12/05/otsenka-kachestva-obrazovaniya-monitoring
  13. https://urok.1sept.ru/articles/517479
  14. https://www.youtube.com/watch?v=Z4Cg1bSWSYc