Презентация: "Групповые формы работы – как способ формирования УУД младших школьников."

• 1 слайд

  Групповые формы работы – как способ формирования УУД младших школьников.
  
  
  Автор: учитель английского языка МКОУ ООШ №24 Нигматьянова Ситорра Давлятбековна
  Сатка 2015
  

• 2 слайд

  Целеполагание
  Цель моего самообразования: - активное вовлечение
  каждого ученика в процесс усвоения учебного
  материала.
  Задачи:
  - развитие навыков самостоятельной учебной деятельности
  
  - активная познавательная деятельность
  
  - развитие умений успешного обучения
  1
  2
  3
  4
  совершенствование межличностных отношений в классе
  

• 3 слайд

  - по желанию;
  - случайным образом;
  - по определенному признаку;
  - по выбору «лидера»;
  - по выбору педагога;
  
  
  Способы разделения на группы:
  

• 4 слайд

  Виды групповой работы:
  «Мозговой штурм»;
  игра «Продолжи»;
  «Охота за сокровищами»;
  «Снежный ком»;
  «Смотр знаний»;
  «Пазлы»;
  прием «Зигзаг».
  

• 5 слайд

  
  Примерные правила совместной работы:
  
  - работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего;
  - работать по алгоритму (плану);
  - своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца;
  - качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы;
  - каждый из группы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности.
  

• 6 слайд

  Действия учителя на уроках с малыми группами:
  - он может контролировать;
  - организовывать;
  - оценивать работу учеников;
  - участвовать в работе группы;
  - предлагать участникам разные варианты решений;
  - выступать в роли наставника, исследователя или источника информации.
  - оппонирование;
  - рефлексия.
  
  

• 7 слайд

  Задания для групповой работы:
  1. Задания должны быть такими, чтобы дружная и согласованная работа всех членов группы давала ощутимо лучший результат, чем мог бы получить каждый из участников, если бы работал один.
  Целесообразно использовать:
  Задания, которые требуют выполнения большого объема работы;
  Задания, которые требуют разнообразных знаний и умений, всей совокупностью которых не владеет ни один из детей индивидуально, но владеет группа в целом;
  Задания на развитие творческого мышления, где требуется генерировать максимальное количество оригинальных идей;
  2. Содержание работы должно быть интересно детям.
  3. Задания должны быть доступны детям по уровню сложности.
  4. Задания должны быть проблемными, создавать определенное познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного использования имеющихся знаний.
  

• 8 слайд

  Достоинства групповой работы:
  - повышается учебная и познавательная мотивация;
  - снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач;
  - в группе повышается обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний;
  - улучшается психологический климат в классе;
  

• 9 слайд

  Трудности, или минусы групповой работы:
  - групповой работе надо сначала научить, для этого учитель должен потратить время на каких-то уроках, без соблюдения этого условия групповая работа бывает неэффективна.
  - организация групповой работы требует от учителя особых умений, затрат усилий;
  - при непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.
  
  

• 10 слайд

  Советы учителю по организации групповой работы:
  - нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;
  - следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один;
  - групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах;
  - нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. Пусть в классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);
  - нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.
  

• 11 слайд

  Функции учителя:
  объяснение цели предстоящей работы;
  комплектование групп;
  комментарий к заданиям для групп;
  контроль за ходом групповой работы;
  попеременное участие в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску;
  после отчета групп о выполненном задании учитель делает выводы, обращает внимание на типичные ошибки, дает оценку работе учащихся.
  

• 12 слайд

  Основные правила:
  - полное внимание к однокласснику;
  - серьезное отношение к мыслям, чувствам других;
  - терпимость, дружелюбие: никто не имеет права смеяться над ошибками  товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».
  
  

• 13 слайд

  Группы могут различаться:
  - по типу работы, т.е. одна группа проектирует, другая исследует, третья решает проблему;
  - по теме работы;
  - по уровню сложности задания.
  
  

• 14 слайд

  Основные средства работы организатора:
  - определение направления движения работы группы;
  - контроль за процедурой работы;
  - оппонирование;
  -рефлексия.
  
  

• 15 слайд

  Урок английского языка. Ситуация - выбор:
  Задача урока найти вспомогательный глагол в настоящем продолженном времени для местоимения I.
  I
  He
  She am
  It is
  We are
  You
  They
   
  

• 16 слайд

  I – am
  He – is
  She – is
  It – is
  We – are
  You – are
  They - are
   
   
  
  Результат:
  

• 17 слайд

  
  Урок английского языка. Ситуация - выбор.
  
  «Шестое лишнее»
  English, German, Russian, Britain, French, Italian.
  Необходимо найти, выбрать лишнее слово. В результате работы выясняется, что слово Britain не подходит по смыслу.
  English
  German
  Russian
  Britain
  French
  Italian
  

• 18 слайд

  
  Урок английского языка. Ситуация - неопределенность.
  
  Загадать понятие. Слева слова, которые связаны с этим понятием. Справа слова, которые не относятся. Догадайтесь что это?
  
  
  
  Необходимы организму
  Удивительная жидкость
  Содержатся в овощах,
  мясе, молочных Грибы
  продуктах, фруктах… Кислород
  Животное
  Если ребята не смогли назвать понятие витамины (vitamins), даётся подсказка: есть А, В, С, Д.
  

• 19 слайд

  Урок английского языка. Ситуация - несоответствие.
  Задание. Соединить слова, словосочетания и фразеологизмы по признаку и прийти к выводу, что это антонимы.
   kind rude
  clever lazy
  hardworking cruel
  polite stupid
   
   
  

• 20 слайд

  
  Урок английского языка. Ситуация -неожиданность, конфликт.
  
  Распредели слова по темам: «Погода», «Одежда», «Дом».
  Skirt, kitchen, shorts, bed, windy, armchair, cloudy, hot, carpet, trousers, rainy, T- shirt, summer.
  
  Weather Clothes Home
  ______ _________ ________
   
  

• 21 слайд

  Заключение:
  Из вышеизложенной теории можно сделать следующие выводы:
  - вне всякого сомнения, групповые формы работы являются одним из средств развития мышления учащихся;
  - систематическое использование данной технологии обучения в сотрудничестве имеет свои преимущества…
  
  

• 22 слайд

  Групповые формы работы – как способ формирования УУД младших школьников.
  
  Автор: учитель английского языка МКОУ ООШ №24 Нигматьянова Ситорра Давлятбековна