Презентация и конспект открытого урока в форме игры по обобщению темы "Глагол как часть речи"

КОМАНДА	1 ТУР	2 ТУР	3 ТУР	4 ТУР	5 ТУР	6 ТУР	7 ТУР	8 ТУР

Экспертный лист

Буква в окончании глагола	№	Глагольный ряд
- Е -И	1.	Она леч…тся, она кача…тся
	2.	Ты напиш…шь, она беседу…т
	3.	Он не расслыш…т, он обид…т
	4.	Мы успоко…мся, ты смотр…шь
	5.	Мы вычища…м, ты бре…шься
	6.	Ты обижа…шься, она гон…т
	7.	Вы завис…те, мы стро…м
	8.	Он замеча…т, мы пиш…м

• 1 слайд

  СВОЯ ИГРА
  Обобщение изученного материала по теме «Глагол как часть речи»
  Урок разработала учитель русского языка и литературы МБОУ «Бакчарская СОШ»
  Аникина Ольга Александровна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?
  На что оканчивается неопределенная форма глагола?
  Как называется глагол в неопределенной форме?
  

• 4 слайд

  Найдите глаголы в инфинитиве
  Посадить растение
  - Зависит от вас
  - Приехал к бабушке
  - Ушел спать
  - Колет дрова
  - Думает о нем
  - Петь в вышине
  - Лечь на диван
  

• 5 слайд

  Поставьте глаголы в неопределенную форму:
  
  привёз,
  твердил,
  вырос,
  спросил,
  смотрел.
  

• 6 слайд

  Назовите виды глаголов.
  На какие вопросы они отвечают?
  

• 7 слайд

  Определить вид глаголов:
  
  
  журчит, запели, поют, прилетели, приносят, зацветают, умылись, подпевают, проснулись, шумят, тает, пробилась.
  
  

• 8 слайд

  Образуйте видовую пару, образованную от следующих глаголов:
  прощать;
  сбрасывать;
  вывезти;
  подшивать;
  относить;
  двигать;
  ронять;
  скрыть.
  
  

• 9 слайд

  Звучит песня
  «О волшебном цветке»
  в исполнении
  Теребовой Алины
  

• 10 слайд

  Произнесите глаголы,
  правильно ставя ударение:
  
  баловаться, звонишь, повторим, начал, приняла, начался, создал, положил.
  

• 11 слайд

  Образуйте с данными глаголами словосочетания:
  
  - класть,
  - надеть,
  - положить (в ед.числе),
  - одеть,
  - хотеть (во мн.числе),
  - баловаться (в ед.числе)
  
  
  
  

• 12 слайд

  Что является показателем спряжения глагола?
  Какие глаголы относятся к глаголам I и II
  спряжения?
  

• 13 слайд

  Распределите глаголы по спряжению на 2 группы:
  
  
  смотреть, вертеть, ездить, хотеть, строить, слышать, вязать, видеть, шептать, писать, зависеть, дышать, колыхать, обидеть, ехать, стелить, держать, ходить, брить, бежать
  

• 14 слайд

  Соотнесите букву в окончании глагола и глагол
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Какие глаголы называются переходными, а какие непереходными? Переходность-непереходность – постоянный морфологический признак глагола или непостоянный?
  

• 16 слайд

  
  Прочитайте фразеологические обороты и определите, в каких
  из них используются переходные и непереходные глаголы.
  
  
  Купить кота в мешке. Гора с плеч свалилась. Из
  мухи делать слона. Родился под счастливой звездой.
  Витать в облаках. Знать на зубок. Подобрать
  ключик. Жить на широкую ногу. Встать с левой
  ноги. Задать головоломку. Жить бирюком. Отложить
  в долгий ящик. Вдохнуть жизнь. Душа в пятки ушла.
  Задеть за живое. Держать нос по ветру.
  
  

• 17 слайд

  Прочитайте
  стихотворение
  В.В. Маяковского
  «Кем быть».
  
  Книгу переворошив,
  Намотай себе на ус -
  Все работы хороши,
  Выбирай на вкус!
   
  Задание: Выберите любую профессию и опишите действия, которые совершает данный специалист,
  с помощью переходных глаголов.
  

• 18 слайд

  Какие глаголы называются возвратными, а какие невозвратными? Возвратность-невозвратность – постоянный морфологический признак глагола или непостоянный?
  

• 19 слайд

  
  Назовите возвратный глагол, исходя из его толкования
  1. Прийти обратно; появиться вновь
  2. Быть по вкусу, располагать к себе
  3. Шептать, говорить по секрету (разг.)
  4. Утратить навыки, уменье что-нибудь делать
  5. Сильно удивиться, прийти в изумление
  от чего-нибудь
  6. Стать нужным, потребоваться
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  Составьте как можно больше слов из возвратного глагола
  Р А З У Ч И Т Ь С Я
  

• 21 слайд

  Образуйте глаголы с суффиксом -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-) от данных существительных
  
  Волнение, беседа, опоздание, сочувствие, польза, задумка, расход, чувство, участие, испытание, команда, воспитание
  

• 22 слайд

  Замените данные словосочетания глаголами с суффиксами
  -ОВА- (-ЕВА-) и -ЫВА- (-ИВА-)
  1. Дал совет
  2. Проводить расследование
  3. Производить расчет
  4. Торжественно идти
  5. Идти следом
  6. Вести беседу
  7. Слегка качать
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  Звучит песня
  «Музыка рисует дождь»
  в исполнении
  Родиковой Елена
  

• 24 слайд

  Отчего зависит правописание корней с чередованием гласных букв Е-И, А-О?
  

• 25 слайд

  Укажите неправильное написание слов
  Горная равнина, обтирать руку, замереть от счастья, замерать от страха, блестит на солнце, прикосаться к дереву, соберательный образ, вымокнуть под дождем, обдерёт шкуру, далекая зорница, наклонить голову, расстелать скатерть, предлогать книгу, отраслевое производство, отперать замок, удирать с места преступления, сравнять с землей, покланился гостям, обжегающее пламя
  
  
  

• 26 слайд

  «Друзья, распол…гайтесь поудобнее, сегодня мы расскажем вам сказку «Золушка», – предл…жили нам Феи.
  Они прик…снулись волшебными палочками к страничкам книги,
  и сказочный мир оз…рился
  разноцветными огнями.
  

• 27 слайд

  Жил-был один человек. Первая жена его ум…рла, и он женился во второй раз, да на такой высокомерной женщине, при виде которой зам…рало сердце. У нее было две дочери, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и характером.
  У мужа тоже была дочка, добрая, приветливая, милая – вся в покойную мать. А мать ее была самая красивая и смиренная женщина на свете.
  
  
  

• 28 слайд

  Бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжелую работу в доме: она разж…гала огонь в камине, нат…рала пол до блеска, уб…рала комнаты мачехи и обеих барышень – своих сестриц, ст…лила им постели, а её зап…рали на чердаке, там она спала на колючей соломенной подстилке.
  Вечером, окончив работу, она заб…ралась в уголок возле камина, оп…ралась на кулачок , сидела там на ящике с золой и вспоминала мать. Сестры, а за ними и все в доме, прозвали ее Золушкой. Они постоянно прид…рались к бедной девушке, но она молча сносила все обиды.
  
  
  
  

• 29 слайд

  И вот как-то раз сын короля той страны устроил большой бал. Золушкины сестры тоже получили приглашение. Они сейчас же принялись выб…рать наряды, чтобы понравиться принцу.
  У бедной Золушки работы стало еще больше. Ей пришлось собирать сестер на бал так, чтобы они могли бл…снуть не только хорошими нарядами, но и красивыми прическами.
  Золушка долго смотрела им вслед, а когда их карета исчезла за поворотом, она закрыла лицо руками и горько заплакала.
  Но девушке в её беде помогла крестная…
  И вот Золушка в красивой карете и нарядном платье уже едет на бал!
  
  
  

• 30 слайд

  Принц полюбил незнакомку. Он приказал объявить во всеуслышание, под звуки труб и фанфар, что та, которой придется впору хрустальный башмачок, станет его женой.
  Девушек соб…рали со всей округи и прим…ряли им туфельку. Прим…рила ее и Золушка.
  Сестры зам…рли от удивления. Но еще больше удивились они, когда Золушка достала из кармана второй хрустальный башмачок .
  В эту самую минуту дверь отворилась, и в комнату вошла фея – Золушкина крестная.
  Она к…снулась своей волшебной палочкой бедного платья Золушки, и оно стало еще пышнее и красивее,
  чем было накануне. Золушка простила
  сестрам и мачехе все обиды –
  ведь она была не только хороша,
  но и добра.
  
  

• 31 слайд

  за игру
  

• 32 слайд

  Двигаясь по горизонтали или вертикали, найдите все спрятанные глаголы 2-го спряжения, являющиеся глаголами-исключениями. Помните, каждая буква может использоваться только один раз
  ФИЛВОРД
  

АНАЛИТИКИ

Урок разработала

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Бакчарская СОШ»

Бакчарского района Томской области

Аникина Ольга Александровна

Тема: Обобщение изученного материала по теме «Глагол как часть речи».

Тип урока: игра

Форма урока: групповая работа

Цель: Создать условия, в которых дети будут действовать способом кооперации при       решении   поставленных задач.

Цель для учащихся: выполняя задания, создать итоговый продукт – опору по теме    «Глагол как часть речи».    

Задачи:

1.Обобщить и закрепить знания по глаголу.

2.Формировать деятельность учащихся на основе внутренней мотивации, умение оценивать свои знания.

3.Воспитывать доверительные отношения, чувства взаимопомощи, поддержки.             

Оборудование:

1) Мультимедиа.

2) Экспертные листы.

Предварительная работа: повторение изученного материала, репетиция песен.

Продолжительность: 2 урока.

Приложение: мультимедийная презентация, экспертные листы, карточка с заданием, музыкальные файлы.

Перед входом в кабинет ребята из коробочки берут кусочек цветной бумаги и по цветам рассаживаются на отведенные места – 3 круглых стола.

Условия игры: состязание проходит по типу игры «Своя игра». Команды по очереди выбирают тему и очки, которые бы они хотели заработать. Если задание выполняют правильно, то получают запрашиваемые очки, если нет, то у других команд есть возможность заработать половину этих очков. Команды выбирают по очереди. За игрой наблюдают аналитики, которые анализируют ответы, дают рекомендации. Подсчет очков ведет справедливое жюри.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Сообщение темы урока. Ознакомление с правилами игры. Создание позитивного настроя на работу.

II.                Обобщение изученного материала

Итак, мы начинаем «Свою игру»  по обобщению изученного материала темы «Глагол как часть речи».

            Вся презентация построена на переходах. В ней выделены 8 различных разделов по теме, в каждом из которых 3 уровня сложности: теоретический, практический, творческий. Чем больше очков, тем сложнее уровень. Есть две музыкальные паузы в виде песен, подготовленных обучающимися класса.

III.             Подведение итогов игры. Награждение команд.

IV.             Рефлексия.

 Что получилось? Что не получилось? Почувствовали ли вы радость и удовольствие от командной работы?

Краткое описание документа:

Уроки в форме игры помогает оживить урок, пробуждют интерес не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету. Игра обеспечивает более высокую, по сравнению с обычными формами урока, результативность. Особенно радует, что те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением.

Игровые технологии я использую в основном в 5-7-ых классах. Это связано с тем, что пятый класс – переходный этап в жизни детей: из начальной в среднюю. И важно сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению.

На своих уроках я стараюсь использовать различные виды дидактических игр, которые дают возможность ученикам не только успешнее усваивать материал, но и отдохнуть.