Презентация и конспект по технологи "Интерьер жилого помещения"

• 1 слайд

  Муниципальное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №1
  им. Героя Советского Союза Н.П.Фёдорова»
  «Технология»
  5 класс
  
  г. Тихвин
  2018 г.
  1
  

• 2 слайд

  
  «Дом вести – не лапти плести»
  «Мой дом – моя крепость»
  «В гостях хорошо, а дома лучше»
  «Дома и тысячу лет прожить легко,
  а выйдешь из дому и час трудно!» .
  
  “
  2
  

• 3 слайд

  Тема урока
  «Интерьер
  жилого дома»
  3
  

• 4 слайд

  Цель урока
  «Познакомиться с понятием интерьер ,
  требованиями к интерьеру и
  спроектировать свой вариант
  жилой детской комнаты»
  4
  

• 5 слайд

  Основное понятие
  Интерьер – это внутреннее пространство помещения или обстановка внутри него выполненная хозяевами помещения
  5
  

• 6 слайд

  Основные понятия
  Основными требованиями к интерьеру являются:
  эргономические
  санитарно-гигиенические
  эстетические
  
  
  Работа с информационной страничкой
  6
  

• 7 слайд

  Задание №1: Ознакомься с требованиями, предъявляемыми к интерьеру жилого помещения. Заполни таблицу. Приведи примеры, соответствующие определенным требованиям.
  7
  

• 8 слайд

  САМОПРОВЕРКА
  функциональность помещений
  комфортность
  удобная расстановка
  мебели
  
  чистота помещения
  хорошее освещение
  отсутствие шума с улицы
  комфортный температурный режим
  сочетание цвета мебели и стен
  присутствие озеленения
  наличие предметов художественного оформления
  8
  

• 9 слайд

  Планировка квартиры
  1
  2
  3
  4
  1
  5
  6
  9
  

• 10 слайд

  Задание №2: Рассмотри планировку квартиры. Определи названия помещений и впиши их в таблицу.
  10
  

• 11 слайд

  ВЗАИМОПРОВЕРКА
  Кухня
  Прихожая
  Детская
  Санузел
  Спальня
  Гостиная
  11
  

• 12 слайд

  КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
  нет ошибок – «5»
  1-2 ошибки – «4»
  более 3 ошибок – необходимо ещё раз повторить материал
  12
  

• 13 слайд

  Основные понятия
  Основными средствами благоустройства помещений являются:
  Меблировка
  Освещение
  Цветовое решение
  Текстильный дизайн
  Декоративные изделия
  13
  

• 14 слайд

  Основное понятие
  Меблировка - это рациональная расстановка мебели в помещении. Мебель должна располагаться так, чтоб было удобно передвигаться в помещении комнаты, чтобы мебель не перегораживала естественный свет от окна и вход в комнату.
  14
  

• 15 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  терпенья
  уверенности
  сил
  15
  

• 16 слайд

  Практическая работа: спроектировать детскую комнату
  ВНИМАНИЕ!!!
  
  Зонирование – это распределение пространства на отдельные зоны при помощи мебели.
  ДЕТСКАЯ КОМНАТА
  зона для сна
  рабочая зона
  зона отдыха и игр
  
  
  
  16
  

• 17 слайд

  Практическая работа: спроектировать детскую комнату
  ДЕТСКАЯ КОМНАТА
  зона для сна - кровать, шкаф с одеждой
  рабочая зона- стул, рабочий стол, книжный шкаф
  зона отдыха - кресло, журнальный столик, полки с играми
  
  
  17
  

• 18 слайд

  ОБРАЗЦЫ ДЕТСКОЙ КОМНАТЫ
  зона для сна – кровать, шкаф с одеждой;
  рабочая зона-стул, рабочий стол, книжный шкаф;
  зоны отдыха – кресло, журнальный столик, полки с играми.
  18
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
   
  Подготовьте защиту своего проекта по вопросам:
  1. Что мы учитывали при создании интерьера своей комнаты
  2. Какие качества использовал для создания интерьера своей комнаты?
  3. Чем руководствовался при расстановке мебели?
  Составьте связанный рассказ.
  Запишите в рабочий лист.
  
  19
  

• 20 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
   
  Продолжи фразу
  
  Сегодня я узнал….
  Мне было интересно….
  Теперь я могу…
  Урок мне дал для жизни…
  
  
  20
  

Технологическая карта урока.

1. Организационный этап (2 мин)	1.  Приветствие учителя. Здравствуйте, ребята.  Я рад вас приветствовать сегодня на уроке. У нас сегодня присутствуют гости, стараемся поработать плодотворно. (Слайд №1)	Готовятся к уроку, приветствуют учителя. Слушают стихотворение
2. Определение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (5 мин)	(Слайд №2)  С давних времен в народе говорят: «Дом вести – не лапти плести»  «Мой дом – моя крепость» «В гостях хорошо, а дома лучше» «Дома и тысячу лет прожить легко, а выйдешь из дому и час трудно!». 1.    Как Вы думаете, в чем смысл этих мудрых высказываний? Во всех высказываниях мы видим есть ключевое слово ДОМ. 2.    Ребята, скажите, каким образом человек благоустраивает свое жилище и зачем нужно создавать уют в своих домах и квартирах? 3.    Как вы думаете, как называется искусство создавать уют и красоту в жилых помещениях? Вы сказали всё правильно. Ведь дом –это - то место, куда хочется всегда вернуться. Здесь человек может предаться размышлениям, зная, что ему никто не помешает заняться любимым делом, развлекаться в кругу друзей. Дом это то - место, где человеку должно быть комфортно. (Слайд №3) А теперь, на основе Ваших ответов, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.  Совершенно верно могли быть такие темы, но я сформулировал следующим образом. (Слайд №4) Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока. Что будем обсуждать. Мы познакомимся с понятием интерьер, с требованиями к интерьеру, а также в практической части урока попробуем спроектировать свой вариант детской комнаты.	Предполагаемые ответы учащихся: 1.  У каждого человека должен быть дом. 2.  Человек благоустраивает свою жилище, покупая мебель, разные предметы для обихода. Уют нужно создавать, чтобы было удобно и комфортно находиться в доме. 3.  Интерьер. Интерьер жилого дома. Ставят цель урока: Познакомиться с понятием интерьер, требованиям  к интерьеру.
3. Актуализация  знаний учащихся (5 мин)	Фронтальная работа по вопросам: 1.                 Сталкивались ли вы с понятием интерьер? 2.                 Приходилось ли вам выбирать что-то для своей комнаты, квартиры, дома? 3.                 Как вы это делали? 4.                 Чем руководствовались? 5.                 Скажите, пожалуйста, а вам эти знания пригодятся в повседневной жизни?	Слушают учителя и отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы учащихся: Нет или слышали о таком понятии. Да, помогали родителям. В магазине говорил родителям, что вот этот ….. Мне понравилась обивка у дивана и его форма и т.д. Да, мы сможем эти знания применить, т.к. они очень важные и т.д.
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала(15 мин)	Поговорим об Интерьере. В разных источниках дается различное понятие «Интерьера». Мы с вами будем использовать понятие:  (Слайд № 5) Интерьер – это внутреннее пространство помещения; обстановка внутри него  выполненная хозяевами помещения. Для создания интерьера жилого помещения руководствуются определенными требованиями. (Слайд №6) Основными требованиями к интерьеру являются: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Нашли на столе информационную страничку (каждое определение читает один ученик). Теперь предлагаю поработать самостоятельно в рабочих листах. (Слайд №7) Задание 1: Ознакомься с требованиями, предъявляемыми к интерьеру жилого помещения. Заполни таблицу. Приведи примеры, соответствующие определенным требованиям. Время выполнения  4 минуты. (Слайд №8)- Самопроверка Проверьте, что вы пропустили. Допиши, если есть пропуски. (Слайд №9)        Обратите внимание на слайд здесь показана планировка квартиры, которая разделена на отдельные помещения. В каждом помещении человек выполняет определённые функции (действия).        Ребята, какие действия может выполнять человек в этих помещениях? Давайте разберемся для чего нужны эти помещения: -          Для снятия верхней одежды, переобувания. -          Для приготовления и приема пищи. -          Для проведения досуга семьи, приема гостей. -          Для отдыха и сна. -           Для занятий, игр и сна детей. -          Для гигиенических процедур. (Слайд №10) Задание №2:  Рассмотри планировку квартиры. Определи названия помещений и впиши их в таблицу.  Время выполнения  2 минуты. (Слайд №11)- Взаимопроверка поменяйтесь карточками и проверяем (Слайд №12) Критерий оценивания: нет ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» более 3 ошибок – необходимо ещё раз повторить материал (Слайд №13)          Каждая семья оборудует квартиру в соответствии с собственными потребностями, возможностями и представлениями. Но нужно не забывать, чтобы интерьер каждой комнаты был гармоничным нужно знать, что основными средствами благоустройства помещений являются: Меблировка, Освещение, Цветовое решение, Текстильный дизайн, Декоративные изделия. (Слайд №14) Сегодня мы рассмотрим только ●Меблировка: рациональная расстановка мебели в помещении. Мебель должна располагаться так, чтоб было удобно передвигаться в помещении комнаты, чтобы мебель не перегораживала естественный свет (окна), вход в комнату (дверной проём).	Записывают понятие в рабочий лист Находят определения Эргономические требования, Санитарно-гигиенические требования, Эстетические  требования. Работают с рабочими листами, ищут информацию,  заполняют таблицу. Основными качествами интерьера являются: функциональность, гигиеничность, эстетика. эргономические: санитарно-гигиенические: эстетические: Работают с рабочими листами,   заполняют таблицу.
5.Динамическая пауза (1 мин)	(Слайд №15).        Предлагаю провести динамическую паузу и настроиться на дальнейшую работу        Встаньте, выйдите из-за парт.        Выполните глубокий вдох - выдох. Посмотрите на экран и выберите мысленно фигуру с тем качеством, которого вам сейчас не хватает для дальнейшей успешной работы и  внутреннего положительного настроя на дальнейшую работу. А чтобы у вас исчезли все сомнения, и итог  вашей работы был удачным, предлагаю несколько «встряхнуться», потянуться, вытягивая руки вверх. Постояли 3 секунды, медленно опускаем руки вниз,  встали ровно и тихо-тихо  сели на свои места. Теперь в вас есть уверенность терпение и сила.	Учитель проводит динамическую паузу.
6.Вводный инструктаж к практической работе (4 мин)	(Слайд 16) Т.к. вам предстоит сегодня спроектировать  детскую комнату, мы должны обратить внимание на то, что в детской комнате несколько отдельных зон  (зона для сна, рабочая зона, зоны отдыха и игры). ВНИМАНИЕ!!! Зонирование – это распределение пространства на отдельные зоны при помощи мебели. Ребята, а как вы думаете какую мебель можно поставить в каждую из этих зон:  зона для сна  рабочая зона  зоны отдыха (Слайд 17) Итак проверяем! зона для сна – кровать, шкаф с одеждой;  рабочая зона-стул, рабочий стол, книжный шкаф;  зоны отдыха – кресло,  журнальный столик, полки с играми.	Слушают учителя.
8. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков (20 мин.)	Приступаем к выполнению проекта «детской комнаты». Взяли рабочий лист, в котором вы будете работать. Здесь вы видите показана схематично детская комната в которой указано: вход в комнату и расположение окна в комнату. Ваша задача с помощью условных обозначений расставить мебель в комнате с учетом зоны для сна, рабочей зоны и зоны отдыха. При проектировании используйте полученные сегодня знания. Помните мебель не должна перегораживать вход в комнату и не закрывать окно, используйте пространство комнаты рационально. Следующий представленный слайд вам будет в помощь, где представлены образцы интерьера детской комнаты. (Слайд №18) 10 минут на выполнение	Работа над проектом (ищут информацию, работает над проектом, готовят защиту)
9. Защита проектов. (2 мин)	Итак, время вышло давайте посмотрим что у вас получилось.	Представляют проект (заслушать 2 чел. остальные на слушают и сверяют со своей работой, по необходимости исправляю ошибки)
10. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (4 мин)	Обобщение ошибок: 1.   Использовал  всю мебель,  мало осталось свободного пространства. 2.   Рабочий стол поставил в самое темное место в комнате. 3.   Книжный шкаф загородил половину окна И т.д. Выводы общие: Итак, для создания макета  интерьера комнаты нужны не только  знание  трех требований – эргономических, санитарно - гигиенических и эстетических, но и помнить о таких понятиях как  меблирование и зонирование.	Делают анализ своих работ
12.Домашнее задание (1 мин)	(Слайд №19) Дома вам нужно завершить проект,  исправить недочеты и подготовить защиту своего проекта   по вопросам: 1.  Что мы учитывали при создании интерьера своей комнаты 2. Какие  качества использовал   для создания интерьера  своей комнаты? 3. Чем руководствовался  при расстановке  мебели? Составьте связанный рассказ. Запишите в рабочий лист.
11.  Рефлексия деятельности (3 мин)	Рефлексия (Слайд №20) Подведение итогов урока. А сейчас я вам предлагаю продолжить фразы: Сегодня я узнал…. Мне было интересно…. Теперь я могу… Урок мне дал для жизни…	Участвуют в обсуждении результатов работы.
	Благодарит обучающихся за продуктивную работу (спасибо за урок, урок окончен, до свидания).

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ  (к заданию 1)

Д

Е

В

Г

Б

А

Д

Б

А

Е

Г

В

 

ПРОЕКТ

ДЕТСКОЙ КОМНАТЫ

 

Домашнее задание:

Подготовьте защиту своего проекта   по вопросам: 1.  Что мы учитывали при создании интерьера своей комнаты 2. Какие  качества использовал   для создания интерьера  своей комнаты? 3. Чем руководствовался  при расстановке  мебели? Составьте связанный рассказ. Запишите в рабочий лист. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРОЕКТ

ДЕТСКОЙ КОМНАТЫ

 

Домашнее задание:

Подготовьте защиту своего проекта   по вопросам: 1.  Что мы учитывали при создании интерьера своей комнаты 2. Какие  качества использовал   для создания интерьера  своей комнаты? 3. Чем руководствовался  при расстановке  мебели? Составьте связанный рассказ. Запишите в рабочий лист. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема: Интерьер жилого помещения.

Цель урока -  создать условия для знакомства учащихся с понятием «интерьер», организовать деятельность обучающихся по формированию умений планирования  интерьера жилого помещения.

Задачи:

1.         Раскрыть понятия интерьер, требования, предъявляемые к интерьеру (эргономическими, санитарно-гигиеническими,  эстетическими), зоны жилого помещения.

2.         Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, определить пути ее решения для получения новых знаний.

3.              Воспитывать эстетический вкус на основе композиционного построения интерьера;

4.              Развивать самостоятельную деятельность при выполнении практической работы;

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник технологии , материалы для выполнения практической работы.

Формируемые УУД:

личностные -  проявлять интерес  к теме урока, готовность к рациональному

ведению домашнего  хозяйства, уметь осуществлять  поиск  необходимой информации;

                 предметные – знать основные  правила создания интерьера жилого помещения,  уметь выполнять  макет интерьера комнаты

метапредметные - уметь    выполнять   задания   учителя согласно   установленным  правилам,    слушать учителя и вести диалог.

Методы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, практическая работа.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и способов учебных действий.

Межпредметные связи:  изо, русский язык,  экология.

Технологическая карта урока.

1. Организационный этап (2 мин)	Организация направленного внимания на начало урока	Предлагаю прослушать стихотворение	1.  Приветствие учителя. Здравствуйте, ребята.  Я рад вас приветствовать сегодня на уроке. (Слайд №1)	Готовятся к уроку, приветствуют учителя. Слушают стихотворение	Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке.
2. Определение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (5 мин)	Сформировать представления у детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся	Групповая форма обучения. Прием – учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу). Методы проблемно-поисковые.	(Слайд №2)  С давних времен в народе говорят: «Дом вести – не лапти плести»  «Мой дом – моя крепость» «В гостях хорошо, а дома лучше» «Дома и тысячу лет прожить легко, а выйдешь из дому и час трудно!» . 1.     Как Вы думаете, в чем смысл этих мудрых высказываний? 2.     Ребята, скажите, каким образом человек благоустраивает свое жилище и зачем нужно создавать уют в своих домах и квартирах? 3.     Как вы думаете, как называется искусство создавать уют и красоту в жилых помещениях? Вы сказали всё правильно. Ведь дом –это - то место, куда хочется всегда вернуться. Здесь человек может предаться размышлениям, зная, что ему никто не помешает заняться любимым делом, развлекаться в кругу друзей. Дом это то - место, где человеку должно быть комфортно. (Слайд №3) А теперь, на основе Ваших ответов, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.  (Слайд №4) Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего урока.  А также в практической части урока попробуем спроектировать свой вариант жилой детской комнаты .	Предполагаемые ответы учащихся: 1.   У каждого человека должен быть дом. 2.   Человек благоустраивает свою жилище, покупая мебель, разные предметы для обихода. Уют нужно создавать, чтобы было удобно и комфортно находиться в доме. 3.   Интерьер. Интерьер жилого дома. Ставят цель урока: Познакомиться с понятием интерьер, требованиям  к интерьеру	Регулятивные: умение ставить цель урока по наводящим вопросам. Коммуникативные: владение речью, умение выражать свое мнение
3. Актуализация  знаний учащихся (5 мин)	Создание ситуации, при которой возникает необходимость получения новых знаний.	Фронтальная форма обучения	Фронтальная работа по вопросам: 1.Сталкивались ли вы с понятием интерьер? 2.Приходилось ли вам выбирать что-то для своей комнаты, квартиры, дома? 3.Как вы это делали? 4.Чем руководствовались? 5.Скажите, пожалуйста, а вам эти знания пригодятся в повседневной жизни?	Слушают учителя и отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы учащихся: (по каждому вопросу нужно добавить) Нет, слышали о таком понятии. Да, помогали родителям. В магазине говорил родителям, что вот этот ….. Мне понравилась обивка у дивана и его форма и т.д. Да, мы сможем эти знания применить, т.к. они очень важные и т.д.	Личностные: осознание своих возможностей. Познавательные: умение находить информацию самостоятельно, анализировать.
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала(15 мин)	Сформировать понятие, представление об интерьере, эргономике, санитарно-гигиенических норм, эстетике.	Работа с учебником Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы). Прием обучения – работа с таблицей. Организация самоконтроля по образцу.	Поговорим об Интерьере. В разных источниках дается различное понятие «Интерьера». Мы с вами будем использовать понятие:  (Слайд № 5) Интерьер – это внутреннее пространство помещения; обстановка внутри него  выполненная хозяевами помещения. Для создания интерьера жилого помещения руководствуются определенными требованиями. (Слайд №6) Основными требованиями к интерьеру являются: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Нашли на столе информационную страничку (каждое определение читает один ученик). Теперь предлагаю поработать самостоятельно в рабочих листах. (Слайд №7) Задание 1: Ознакомься с требованиями, предъявляемыми к интерьеру жилого помещения. Заполни таблицу. Приведи примеры, соответствующие определенным требованиям. Время выполнения  4 минуты. (Слайд №8)- Самопроверка (Слайд №9) Задание №2:  Рассмотри планировку городской квартиры. Определи зоны жилого помещения и впиши их названия в таблицу.  Время выполнения  2 минуты. (Слайд №10)- Самопроверка (Слайд №11) Критерий оценивания: нет ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» более 3 ошибок – необходимо ещё раз повторить материал (Слайд №12) 1.          Ребята, по каким признакам вы определили функциональные зоны этих помещений? Молодцы! Эти зоны нужны: - Для проведения досуга семьи, приема гостей. - Для снятия верхней одежды, переобувания. - Для отдыха и сна. -  Для занятий, игр и сна детей. - Для гигиенических процедур. -  Для приготовления и приема пищи. 2.          Каждая семья оборудует квартиру в соответствии с собственными потребностями, возможностями и представлениями. Но нужно не забывать, чтобы интерьер каждой комнаты был гармоничным нужно знать, что основными средствами благоустройства помещений являются: Меблировка, Освещение, Цветовое решение, Текстильный дизайн, Декоративные изделия. (Слайд №14) Сегодня мы рассмотрим только ●Меблировка: рациональная расстановка мебели в помещении. Мебель должна располагаться так, чтоб было удобно передвигаться в помещении комнаты, чтобы мебель не перегораживала естественный свет (окна), вход в комнату (дверной проём).  (Слайд №15)	Высказываются по знанию или незнанию понятия. Записывают понятие в рабочий лист Находят определения Эргономические требования, Санитарно-гигиенические требования, Эстетические  требования. Работают с рабочими листами, ищут информацию,  заполняют таблицу. Основными качествами интерьера являются: функциональность, гигиеничность, эстетика. эргономические: санитарно-гигиенические: эстетические: Работают с рабочими листами, ищут информацию,  заполняют таблицу. Предполагаемые ответы учащихся: (по каждому вопросу нужно добавить) Определённая мебель в каждом помещении, каждое помещение предназначено для выполнения своих функций.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Познавательные: умение анализировать, выделять главное
5.Динамическая пауза (1 мин)	Обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности.	Комплекс упражнений	Предлагаю провести динамическую паузу и настроиться на дальнейшую работу (мобилизация внутренних ресурсов). (Слайд №16). Фигуры силы Задание:  Выполните три спокойных и три глубоких вдоха и выдоха. Подумайте о том, какого качества вам сейчас не хватает для дальнейшей успешной работы. Выберите мысленно ту фигуру из представленных, которой не хватает вам. А чтобы у вас исчезли все сомнения и итог  вашей работы был удачным предлагаю несколько «встряхнуться», потянуться, вытягивая руки вверх и одновременно встать на носки. Постояли 3 секунды, встали ровно, сели на свои места.	Учитель проводит динамическую паузу. Ученики получают вырезанные круги.	Личностные: осознание своих возможностей, восстановление физических и духовных сил ученика.
6.Вводный инструктаж к практической работе (4 мин)	Конкретизировать этапы работы по разработке макета жилой комнаты..	Фронтальная форма обучения	(Слайд 17) Т.к. вам предстоит сегодня спроектировать  детскую комнату, мы должны обратить внимание на то, что в детской комнате несколько отдельных частей или зон  (зона для сна, рабочая зона, зоны отдыха и игры). Распределение пространства на отдельные зоны при помощи мебели называется  зонирование. (Слайд 18) Разобрать какая мебель относиться к каждой зоне: зона для сна – кровать, шкаф с одеждой;  рабочая зона-стул, рабочий стол, книжный шкаф;  зоны отдыха – кресло,  журнальный столик, полки с играми. При проектировании используйте полученные знания. Помните о требованиях, предъявляемых к интерьеру жилого помещения. Используйте пространство комнаты рационально.	Слушают учителя. Вспоминают требования безопасной работы.	Предметные: Определять правила безопасной работы
8. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков (20 мин.)	Сформировать навыки использования алгоритмов правил, закрепить, повторить, продолжить формирование умений и навыков	Групповая форма обучения. Прием обучения – организация групповой работы с использованием индивидуально полученных данных. Коллективный выбор правильного варианта.	На основе  полученных знаний об интерьере жилого помещения  выполните   мини-проект  - макет детской комнаты. На слайде представлены образцы интерьера детской комнаты (Слайд №19)	Работа над проектом (ищут информацию, работает над проектом, готовят защиту)	Личностные: осознание своих возможностей. Предметные: способность применять новые знания (способы действия в нестандартных ситуациях) Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.
9. Защита проектов. (2 мин)	Применить полученные знания на практике.	Групповая форма обучения.	Итак, вы создали свои проекты. Представьте свою работу.	Представляют проект (заслушать 2 чел. остальные на слушают и сверяют со своей работой, по необходимости исправляю ошибки)	Познавательные: сформированный, способ деятельности. Коммуникативные: владение речью, умение выражать свои мысли.
10. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (4 мин)	Создание условий для применения новых знаний, способов действий в нестандартных ситуациях.	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.	Обобщение ошибок: 1.    Использовал  всю мебель,  мало осталось свободного пространства. 2.    Рабочий стол поставил в самое темное место в комнате. 3.    Книжный шкаф загородил половину окна И т.д. Выводы общие: Итак, для создания макета  интерьера комнаты нужны не только  знание  трех требований – эргономических, санитарно - гигиенических и эстетических, но и помнить о таких понятиях как  меблирование и зонирование.	Делают анализ своих работ	Предметные: Способность применять новые знания. Познавательные: выявлять допущенные ошибки
11.  Рефлексия деятельности (3 мин)	Проконтролировать умения учеников использовать полученные знания, умения.	Метод самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Результатом должен стать алгоритм разработки  интерьера.	(Слайд №20) Рефлексия Подведение итогов урока за проект. Сегодня я узнал…. Мне было интересно…. Теперь я могу… Урок мне дал для жизни…	Участвуют в обсуждении результатов работы.	Предметные: Сформированный навык, способ деятельности.
12.Домашнее задание (1 мин)	Сформировать значение домашнего задания	Групповая форма обучения Индивидуальная форма обучения	Подготовьте защиту своего проекта   по вопросам: 1.  Что мы учитывали при создании интерьера своей комнаты 2. Какие  качества использовал   для создания интерьера  своей комнаты? 3. Чем руководствовался  при расстановке  мебели? Составьте связанный рассказ. Запишите в рабочий лист. Благодарит обучающихся за продуктивную работу (спасибо за урок , урок окончен, до свидания) .	Записывают домашнее задание в дневник, выставляют оценки.	Познавательные: закрепить приобретенные знания