Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями образования"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация "Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями образования"

библиотека
материалов
Выполнила Иванкова Ольга Николаевна учитель математики МБОУ «СШ им. Д.И.Корот...
1. Цели и задачи инклюзивного образования  Целью инклюзивного образования  яв...
Инклюзивное образование призвано решить следующие задачи: создание адаптивной...
2. Многообразие подходов к интерпретации понятия «Инклюзивное образование» Те...
В 1994 г. под эгидой ЮНЕСКО в г. Саламанка (Испания) проводится Всемирная кон...
В международной практике (ЮНЕСКО) термин "интегрированное образование", описы...
3. Международные правовые документы, составляющие нормативно-правовые основы...
4. Документы, регулирующие инклюзивное образование на территории РФ. 1.Концеп...
5. Международный и отечественный опыт инклюзивного образования В середине 60-...
В США, затем в других ведущих европейских странах (Великобритания, 1981 г.; Ш...
Опыт интегрированного и инклюзивного обучения некоторых российских регионов:...
6. Опыт вашего образовательного учреждения в области инклюзивного образования...
7. Инклюзивное и специальное образования - проблемы и перспективы. Можно назв...
Инклюзивное образование – новое перспективное стратегическое направление обра...
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила Иванкова Ольга Николаевна учитель математики МБОУ «СШ им. Д.И.Корот
Описание слайда:

Выполнила Иванкова Ольга Николаевна учитель математики МБОУ «СШ им. Д.И.Коротчаева» г. Новый Уренгой

№ слайда 2 1. Цели и задачи инклюзивного образования  Целью инклюзивного образования  яв
Описание слайда:

1. Цели и задачи инклюзивного образования  Целью инклюзивного образования  является преодоление социальных, физиологических  и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме.

№ слайда 3 Инклюзивное образование призвано решить следующие задачи: создание адаптивной
Описание слайда:

Инклюзивное образование призвано решить следующие задачи: создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ; обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов; построение обучения особым образом – с  выделением специальных задач, разделов содержания обучения, а также методов, приемов и средств достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами; интеграция процесса освоения знаний и учебных навыков и процесса развития социального опыта, жизненных компетенций; обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса интеграции детей с ОВЗ в образовательную и социальную среду, содействия ребенку и его  семье, помощи педагогам; разработка специализированных программно-методических комплексов для обучения детей с ОВЗ; координация и взаимодействие специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных в процессе образования; повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ различной специфики и выраженности; формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного процесса к различным нарушениям развития и детям с ОВЗ.

№ слайда 4 2. Многообразие подходов к интерпретации понятия «Инклюзивное образование» Те
Описание слайда:

2. Многообразие подходов к интерпретации понятия «Инклюзивное образование» Термин «инклюзивное образование» на китайский язык переводится как quan na jiaoyu, где quan — всецелый, всеобщий, na — прикреплять (используется как прилагательное и как глагол), jiaoyu — обучение. В качестве синонима для na выступают hub, baohan, rongna — включать, заключать в себе и вмещать соответственно. Таким образом, уже на терминологическом уровне фиксируется аспект «включенности» и «вмещаемости», являющийся особенностью данного образовательного подхода. В китайском варианте подчеркивается всесторонность включения в образовательные процессы.

№ слайда 5 В 1994 г. под эгидой ЮНЕСКО в г. Саламанка (Испания) проводится Всемирная кон
Описание слайда:

В 1994 г. под эгидой ЮНЕСКО в г. Саламанка (Испания) проводится Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, которая вводит в международный обиход термин «инклюзия» и провозглашает принцип инклюзивного образования. Инклюзивное образование предусматривает не только активное включение и участие детей и подростков с ограниченными возможностями в образовательном процессе обычной школы, но в большей мере перестройку всего процесса массового образования как системы для обеспечения образовательных потребностей всех детей.

№ слайда 6 В международной практике (ЮНЕСКО) термин "интегрированное образование", описы
Описание слайда:

В международной практике (ЮНЕСКО) термин "интегрированное образование", описывающий данный процесс, был заменен термином "инклюзивное образование" (integration -- inclusion). История обучения детей с особенностями в развитии. Начало 20-го века- середина 60-тых- «медицинская модель»- сегрегация середина 60-тых- 80-тых «модель нормализации»- интеграция середина 80-тых- настоящее время- «модель включения»- инклюзия.

№ слайда 7 3. Международные правовые документы, составляющие нормативно-правовые основы
Описание слайда:

3. Международные правовые документы, составляющие нормативно-правовые основы инклюзивного образования. Всемирная декларация об образовании для всех (Рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей) Джомтьен, Тайланд  от  09.03.1990 Всемирная программа действий в отношении инвалидов Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН  от  03.12.1982 Всеобщая Декларация прав человека Принята Генеральной Ассамблеей ООН от  10.12.1948 Декларация Генеральной Ассамблеей ООН о правах умственно отсталых лиц Принята Генеральной Ассамблеей ООН  от  20.12.1971 Декларация ООН о правах инвалидов Провозглашена резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи  от 09.12.1975 Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования Принята Генеральной конференцией ООН по вопросам образования, науки и культуры  от  14.12.1960 Конвенция о правах инвалидов Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи  от  13.12.2006 Конвенция ООН о правах ребенка Принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи ООН  от  20.11.1989 Рекомендация N R (92) 6 Комитета министров государствам-членам о последовательной политике в отношении инвалидов Принята Комитетом министров Совета Европы  от  09.04.1992 Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями Саламанка, Испания  от  10.06.1994 Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов Приняты резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи  от  20.12.1993

№ слайда 8 4. Документы, регулирующие инклюзивное образование на территории РФ. 1.Концеп
Описание слайда:

4. Документы, регулирующие инклюзивное образование на территории РФ. 1.Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» 3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 4.Требования к условиям реализации основной образовательной программы на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (проекты РПГУ им. А.И. Герцена): — для глухих детей — для слабослышащих и позднооглохших детей — для слепых детей — для слабовидящих детей — для детей с тяжелыми нарушениями речи — для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата — для детей с задержкой психического развития — для умственно отсталых детей — для детей с расстройствами аутистического спектра 5.Рекомендации по осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья(проект, разработанный в рамках государственного контракта от 07.08.2013 № 07.027.11.0015) 6.Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ в редакции от 30.03.2015 7.Письмо Минобрнауки России от 28.10.2014 г. №. № ВК-2270/07 «О сохранении системы специализированного коррекционного образования» 8.Письмо Минобрнауки России от 10.02.2015 N ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (вместе с «Рекомендациями Министерства образования и науки РФ органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по совершенствованию деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи») 9.Правовое регулирование инклюзивного образования в Федеральном законе «Об образовании в РФ» — статья

№ слайда 9 5. Международный и отечественный опыт инклюзивного образования В середине 60-
Описание слайда:

5. Международный и отечественный опыт инклюзивного образования В середине 60-х гг. XX столетия в скандинавских странах в основу образа жизни обучения людей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями был положен  принцип «нормализации» (модель интеграции, авторы Н. Бенк и Б. Нирье), суть которого состояла в том, что «особенные» дети (независимо от тяжести состояния) должны находиться и обучаться в окружении нормальных сверстников или в среде, максимально приближенной к нормальной. В Дании парламентским решением (1969) дети с ограниченными возможностями получают право посещать вместе с остальными детьми массовую школу, чтобы не быть изолированными от сверстников и привычной для них среды жизнедеятельности.

№ слайда 10 В США, затем в других ведущих европейских странах (Великобритания, 1981 г.; Ш
Описание слайда:

В США, затем в других ведущих европейских странах (Великобритания, 1981 г.; Швеция, 1982 г. и др.) принимаются законодательные акты, закрепившие права детей и подростков с различными нарушениями на получение бесплатного образования. Во Франции Закон об образовании 1989 года закреплял права на получение образования всех детей и подростков, проживающих на территории страны, независимо от социального происхождения, культурного уровня и национальной принадлежности. Правительство Нидерландов, начиная с 90-х гг. объединяет массовое и специальное образование, реализует государственный Проект «Идем в школу вместе». Его цель - обеспечить необходимую психолого-педагогическую помощь детям с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной школы, стабилизировать количество учащихся специальных школ; препятствовать росту школ для умственно отсталых и детей с задержкой психического развития.

№ слайда 11 Опыт интегрированного и инклюзивного обучения некоторых российских регионов:
Описание слайда:

Опыт интегрированного и инклюзивного обучения некоторых российских регионов: Самарской области. Костромской области Г. Москвы В ряде регионов РФ (Республика Чувашия, Псковская, Калининградская и Ростовская области) специальные (коррекционные) образовательные учреждения были определены ресурсными центрами по развитию инклюзивных процессов и организации психолого-педагогической поддержки процесса обучения детей с ОВЗ в общеобразовательных школах.

№ слайда 12 6. Опыт вашего образовательного учреждения в области инклюзивного образования
Описание слайда:

6. Опыт вашего образовательного учреждения в области инклюзивного образования 1)Классы коррекции (C К К VII вида). 2) Обучение по индивидуальным учебным планам. 3) Групповые занятия по параллелям.

№ слайда 13 7. Инклюзивное и специальное образования - проблемы и перспективы. Можно назв
Описание слайда:

7. Инклюзивное и специальное образования - проблемы и перспективы. Можно назвать ряд основных трудностей, с которыми встречается школа, реализующая инклюзивный процесс: Ограниченность нормативного-правового поля (отсутствует законодательное закрепление самой возможности обучения детей с ОВЗ по индивидуальным образовательным программам). Отсутствует механизм реализации специальных образовательных условий обучения детей с ОВЗ в учреждениях общего образования. Профессиональная и психологическая неготовность педагогов к работе с детьми с ОВЗ (явно недостаточное владение специальными методами, приемами, средствами обучения, недостаточный уровень академической подготовки, психологическая неготовность педагогов). Психологические «барьеры», связанные с общественным мнением (отношение к инвалидам со стороны родителей детей без инвалидности, общественности в широком смысле слова). Недостаточная обеспеченность учебниками, учебно-методическими комплектами, методическими пособиями, программами для работы с детьми с ОВЗ. Неготовность (неадаптированность) архитектурной и материально-технической среды образовательных учреждений.

№ слайда 14 Инклюзивное образование – новое перспективное стратегическое направление обра
Описание слайда:

Инклюзивное образование – новое перспективное стратегическое направление образовательной политики и практики, в значительной степени затрагивающее основы общего образования. Поэтому на этапе проектирования инклюзивного процесса в образовательном учреждении необходимо рассмотреть и оценить сущностные и ситуативные противоречия и ограничения этого процесса, риски и ресурсы, дабы заложить основы по-настоящему действенного инклюзивного образования и избежать перекосов и срывов в его реализации. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками. Основным критерием эффективности включающего образования должна стать максимальная социальная адаптация, а в дальнейшем – профессиональная и трудовая адаптация детей с ОВЗ. Лишь после этого можно говорить об образовательной адаптации и соответствующей динамике освоения программного материала.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров474
Номер материала ДБ-181550
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх