Презентация " Итоговая Аттестационная работа"

• 1 слайд

  
  
   
   
   
   
  
  ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
   
  Проектная деятельность по физике как средство обучения и воспитания школьника на ступени основной и старшей школы.
  
  Научный руководитель О.Г.Белокопытова,
  к.п.н., старший преподаватель
  кафедры общей физики
  
  
  Работу выполнила В.М. Конопля ,
  учитель МБОУ Никольская СОШ
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего и основного среднего образования (ФГОС ООО и ОСО) ставят задачи формирования и развития у обучающихся универсальных учебных действий, которые обеспечат их умение учиться, а также способности к будущему профессиональному саморазвитию и совершенствованию. Это может быть достигнуто при осознанном постижении школьниками различного социального опыта. Образовательные стандарты, внося определенные изменения в систему школьного образования, способствуют формированию такой модели образовательного пространства школы, которая включает в себя организацию урочной и внеурочной деятельности с опорой на государственный и социальный заказ.
  
  

• 3 слайд

  В Законе об образовании РФ №273-ФЗ от
  29.12.2012 г. говорится о том, что среднее общее образование направлено на «…дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, …подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности»
  

• 4 слайд

  Одним из эффективных методов, по сравнению с традиционными, носящими
  репродуктивный характер, является проектное обучение, которое имеет высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся к их познавательной мотивированности; развитие социальных навыков в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков.
  
  

• 5 слайд

  Анализ психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме и обобщение педагогического опыта обозначили необходимость учета гуманизации образования, что предполагает организацию такого процесса обучения, который бы обеспечивал возможности для самовыражения учащихся на основе:
  1.Взаимного доверия и уважения учителя и ученика;
  2.Обеспечения свободы творческой деятельности и самореализации учащегося как личности;
  3.Принципа коллективного труда;
  4.Осуществления единства мыслительной и практической деятельности учащихся;
  5.Использования личностно-ориентированного обучения.
  

• 6 слайд

  Объект исследования: проектная деятельность в школьном образовании.
  Предмет исследования: процессы обучения и воспитания школьника через проектную деятельность по физике.
  Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить условия, при которых проектная деятельность по физике выступает как средство обучения и воспитания школьника.
  
  

• 7 слайд

  Гипотеза исследования:
  применение проектной деятельности по физике как средство обучения и воспитания в школьном образовании будет осуществляться с большей эффективностью, если:
  актуализирован обучающий и воспитательный потенциал содержания школьного курса «Физика»;
  осуществлена комплексная взаимосвязь урочной и внеурочной работы в проектной деятельности;
  обеспечено ценностное взаимодействие учителей и учеников.
  
   
  
  

• 8 слайд

  Задачи
  
  1.Уточнить понятийно-категориальный аппарат исследования.
  2.Описать современное понимание проектной деятельности на основе анализа психолого-педагогической литературы, изучения и обобщения педагогического опыта.
  3. Определить особенности обучения и воспитания школьника через проектную деятельность по физике.
  4. Разработать варианты использования проектной деятельности на уроках физики и во внеурочной деятельности.
  5. Подготовить методические рекомендации для учителей школ по применению проектной деятельности как средства обучения и воспитания школьника.
  
  

• 9 слайд

  Новизна
  1. Уточнено содержание понятия «проектной деятельности как средства обучения и воспитания школьника». Это позволяет гармонично дополнить традиционную классно-урочную систему, как новую технологию обучения, более тесно связанную с жизнью, практикой, стимулирующую учащихся самостоятельно познавать окружающиймир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности.
  

• 10 слайд

  Новизна
  2.Определена специфика проектной деятельности по физике в школьном образовании. Специфика проектной деятельности обучающихся значительной степени связана с ориентацией на получение проектного результата, обеспечивающего решение прикладной задачи и имеющего конкретное выражение.
  Проектная деятельность обучающегося рассматривается с нескольких сторон:
  продукт как материализованный результат;
  процесс как работа по выполнению проекта;
  защита проекта как иллюстрация образовательного достижения обучающегося.
  

• 11 слайд

  Новизна
  3. Выявлены показатели обучения и воспитания школьника через проектную деятельность по физике, сформированы следующие компетенции:
  1. Рефлексивные умения
  2. Поисковые (исследовательские) умения
  3. Умения и навыки работы в сотрудничестве
  4.Коммуникативные умения
  5.Презентационные умения и навыки
  
  

• 12 слайд

  Новизна
  4. Разработаны варианты использования проектной деятельности на уроках физики и во внеурочной деятельности.
  
  
  

• 13 слайд

  Теоретическая значимость
  Исследования заключается в том, что его результаты расширяют научно-педагогическое представление о теории и практики применения метода проектов.
  Теоретически обоснованы и экспериментально проверены условия, при которых проектная деятельность по физике выступает как средство обучения и воспитания школьника.
  
  

• 14 слайд

  Практическая значимость
  1.Выявлены показатели обучения и воспитания школьника через проектную деятельность по физике.
  2. Подготовлены методические рекомендации для учителей школ по применению проектной деятельности как средства обучения и воспитания школьника.
  
  

• 15 слайд

  Положения, выносимые на защиту:
  1. В логике проведенного исследования педагогическими условиями внедрения проектной деятельности по физике как средство обучения и воспитания школьника на ступени основной и старшей школы выступают: 
  -   актуализация обучающего и воспитательного потенциала содержания школьного курса «Физика»;
  -   осуществление комплексной взаимосвязи урочной и внеурочной работы в проектной деятельности школьников на ступени основной и старшей школы;
  -  обеспечение ценностного взаимодействия учителей и учеников.
  
  

• 16 слайд

  Положения, выносимые на защиту:
  2. Актуализация обучающего и воспитательного потенциала содержания школьного курса «Физика» заключается в том, что проектная деятельность предоставляет обширные возможности обучающемуся для становления профессионального самоопределения, а учебный проект может выступать «мощным» средством, направленным на развитие его творческого потенциала, самовыражение, самореализацию .
  

• 17 слайд

  Положения, выносимые на защиту:
  3.  Осуществление комплексной взаимосвязи урочной и внеурочной работы в проектной деятельности школьников на ступени основной и старшей школы направлено на качественное совершенствование процессов обучения и воспитания в основной и старшей школе.
  

• 18 слайд

  Положения, выносимые на защиту:
  4. Обеспечение ценностного взаимодействия учителей и учеников предполагает усиление диалогического характера процесса обучения Совместная деятельность ученика и учителя, в ходе работы над проектом, дает ребенку возможность не только закрепить и усовершенствовать уже имеющиеся знания, но и освоить новые.
  

• 19 слайд

              Для успешной проектной деятельности необходимо выработать у учащихся элементарные навыки этой работы и пробудить интерес к исследовательской работе.
                Важно научить учащихся:
    Ставить цель;
    Составлять план исследований;
    Подбирать необходимые приборы и материалы;
    Собирать необходимые установки;
    Проводить исследования и формулировать выводы.
         А также:
               Ознакомить учащихся с методами научных исследований по физике, который можно представить в виде следующей цепочки:
  Теоретическое предвидение -  разработка рабочей гипотезы  -  наблюдения  -        эксперимент    -      анализ экспериментальных фактов и выводы из них   -      проверка выводов на практике.   
  
  

• 20 слайд

  Виды проектов
  Информационные
  Игровые
  Ролевые
  Прикладные
  Социальные
  Учебно-исследовательские
  

• 21 слайд

  Организации проектной деятельности (по количеству участников)
  Индивидуальный
  Парный.
  Малогрупповой (до 5 человек).
  Групповой (до 15 человек)
  Коллективный (класс и более в рамках школы)
  Муниципальный
  Городской.
  Всеросссийский
  Международный
  Сетевой (в том числе и в Интернете)
  
  

• 22 слайд

  Формы представления результатов проектной деятельности
  Макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карта.
  Постеры, презентации.
  Альбомы, буклеты, брошюры, книги.
  Реконструкции событий.
  Эссе, рассказы, рисунки.
  Документальные фильмы.
  Выставки, игры, тематические вечера, концерты.
  Сценарии мероприятий.
  Веб-сайты, програмное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители).
  
  

• 23 слайд

  Этапы работы учителя и учащихся над проектом
  Подготовка.
  Планирование.
  Оценка результатов и процесса.
  Исследование Анализ и обобщение Защита проекта, представление или отчет.
  
  
  

• 24 слайд

  Анализ результатов работы с использованием метода проектов показал, что у ребят сформировались навыки в области приобретения знаний из различных источников,
  умения в области обработки информации для предоставления ее в различных видах,
  ученики научились распространять знания среди сверстников.
  Повысилась мотивация в обучении и, как следствие, повысилась успеваемость.
  

• 25 слайд

  
   
  Рис1.Динамика роста успеваемости по физике (2014-2016 гг)..
  

• 26 слайд

  В заключение хотим заметить:
  практико-ориентированные проекты позволяют удовлетворить одну из наиболее важных потребностей учащихся - ощущение полезности своей деятельности.