Презентация к докладу на тему "Смысловое чтение"

• 1 слайд

  Смысловое чтение Веревкина Галина Ивановна

• 2 слайд

  Чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям Следовательно, это требование и новых образовательных стандартов. Актуальность определена вызовами общества:

• 3 слайд

  Понимание Качество составления плана Сформированность тезауруса Правильность чтения Скорость чтения Уровень психического развития Пополнение словаря Уровень мотивации Качество результатов

• 4 слайд

  Стратегия смыслового чтения   «В XXI веке безграмотным будет считаться не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться и переучиваться, используя умения читать и писать».Алвин Тофлер

• 5 слайд

  Восприятие текста, раскрытие его содержания и смысла. Извлечение смысла, объяснение найденных фактов. Создание собственного нового смысла, т. е. присвоение добытых новых знаний как собственных в результате размышления. Три фазы чтения

• 6 слайд

• 7 слайд

  Восприятие Первый этап – собственно  восприятие информации, содержащейся в тексте (непосредственное восприятие значений, прием сообщения). На этом этапе важно понимание значение встречающихся в тексте слов, высказываний, фрагментов. Они служат средством выражения смысла. Для разного контекста он может быть разным. И осмыслить языковые средства текста (т.е. вскрыть их значения) еще не значит понять смысл текста.

• 8 слайд

  Понимание Второй этап – понимание (осмысление сообщения через анализ внешней формы). Понять текст означает: выбрать в словах контекстуально актуализированные значения  выявить поверхностный смысл на базе этих значений.

• 9 слайд

  Интерпретация Третий этап – интерпретация. Чтобы разобраться в тексте, требуется активный анализ, сличение элементов текста друг с другом. Мало понять непосредственное значение сообщения в тексте, необходим процесс перехода от текста к выделению того, в чем состоит внутренний смысл – интерпретации. Осознание внутреннего смысла происходит с учетом контекста и мотивации читателя.

• 10 слайд

  Концепция универсальных учебных действий (Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др.) Организация работы с текстом (Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая, Н.Н. Сметанникова) Стратегиальный подход к обучению смысловому чтению Технология критического мышления Краткая характеристика основных теоретических идей

• 11 слайд

  Личностные УУД- мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе. Регулятивные УУД- принятие учебной задачи, произвольная регуляция деятельности. Познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память,творческое воображение. Чтение является метапредметным навыком

• 12 слайд

  Этапы работы с текстом 1 этап. Работа с текстом до чтения. Антиципация(предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Постановка целей урока. 2 этап. Работа с текстом во время чтения. Перечитывание текста. Анализ текста. Беседа по содержанию.

• 13 слайд

  Этапы работы с текстом 3 этап. Работа с текстом после чтения. Беседа по тексту. Знакомство с писателем. Работа с заглавием. Иллюстрациями. Творческие задания.

• 14 слайд

  Чтение – фундамент всех образовательных результатов, обозначенных в ФГОС.

• 15 слайд

  Заглавие. Ключевые слова. Основные элементы текста

• 16 слайд

  Фрагмент урока. Паустовский «Заячьи лапы» - Как называется рассказ? -Как вы думаете, о чём будет говориться в рассказе? - Это тема или идея? -Только ли о заячьих лапах говорится в рассказе? Почему автор так назвал произведение?

• 17 слайд

  Фрагмент урока . Паустовский «Тёплый хлеб» - На какие части можно поделить рассказ? - Сколько таких частей в рассказе? - О чём говорится в 1 (2,3) части?

• 18 слайд

  Фрагмент урока . Бунин «Косцы». -Выделите ключевые слрва в 1 смысловой части рассказа.

• 19 слайд

  Понятие Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Смысловое чтение отличается от любого другого чтения (например, «ознакомительное» или «поиск информации») тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента,  т. е. осуществляется процесс интерпретации, наделения смыслом.

• 20 слайд

  План-программа По мнению Н.Н. Сметанниковой, стратегия — это план-программа совместной деятельности, в которой очень много учащийся работает самостоятельно под руководством учителя Типы стратегий: (предтекстовая, текстовая, послетекстовая, работа с объемными текстами, общеучебная, компрессия текста и другие)      

• 21 слайд

  Результаты обучения стратегии Обучение стратегии чтения включает в себя приобретение результатов:  различения типов содержания сообщений – факты, мнения, суждения, оценки;  распознавания иерархии смыслов в рамках текста – основная идея, тема и ее составляющие;  собственное понимание – процесс рефлексивного восприятия культурного смысла информации.

• 22 слайд

  Рефлексия Проблема важна только для учителей литературы или важна для всех учителей – предметников образовательной организации? Полезен ли был для меня материал  ? Будете ли Вы в дальнейшем знакомиться со стратегиями смыслового чтения?