Описание презентации по отдельным слайдам:
Проектирование урока английского языка с применением групповых технологий Выполнила: учитель английского языка МБОУ «Ардатовская СОШ» Силькунова М.В.
Введение Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами, урок должен стать новым, современным!
Введение Актуальность Современный урок должен формировать универсальные учебные действия, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Воспитанию положительной мотивации учения способствует общая атмосфера в школе и классе: включенность ученика в разные виды деятельности Одной из форм организации обучения, где создаются все необходимые условия для общего развития ребенка, является сотрудничество, взаимодействие с другим человеком, которое обеспечивается групповыми технологиями в обучении. Цель создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы.
Степень изученности По В.К.Дьяченко, организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, то есть содержать в себе различные формы: групповую (когда один обучает многих), парную, индивидуальную. При этом доминирующее значение имеет именно групповое общение. И. Б. Первин выделяет пять уровней коллективной учебно-познавательной деятельности: 1) Фронтальная (одновременная) работа в классе, направленная на достижение общей цели. 2) Работа в статичных парах. 3) Групповая работа (на принципах дифференциации). 4) Межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели). 5) Фронтально-коллективная деятельность при активном участии всех школьников. Групповая форма работы описана у А. Г. Ривина, В.К. Дьяченко. Н. Гузик, И. Первина, В. Фирсова. А. Гин., и др.
Групповые технологии предполагают взаимное обогащение обучающихся в группе; организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов; распределение начальных действий и операций; коммуникацию; обмен способами действия; взаимопонимание; рефлексию.
Особенности организации класс делится на группы для решения конкретных учебных задач каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя; задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы; состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
Разновидности групповых технологий Индивидуально-групповая (student-team-achievement divisions) Learning together Работа в парах Мозговой штурм Игра «Продолжи» Охота за сокровищами Снежный ком Мозаичная группа или Пазлы Прием «Зигзаг»
Этапы урока Деятельность учителя Деятельностьученика Формируемые умения I. Организационный момент и приветствие Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используямультимедийнуюпрезентацию(кадры из фильмов). Good morning, boys and girls. I’m glad to see you? What day is it today? What is the weather like today? How are you? Подводитк теме урока. Look at the photos. What will you have a talk about today? Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Today we’ll have a talk about films. Регулятивные: – формулированиеучебной задачи; Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; II.Речевая разминка Учитель раздает задание на карточках – составить из пройденныхслов и словосочетаний вопросы по теме; контролирует выполнение задания. Отвечают составляют и задают вопросы вопросы, используя слова и словосочетания Работа в парах. Do you like to watchTV? What’s yourfavouriteTVprogrammes/movies? Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые умения III. Подготовка к выполнению группового задания. Организация рабочих групп Учитель инструктирует обучающихся о последовательности работы. Делит класс на 3 разнородные группы. You have card on your desks, please, divide into groups according to this notes. Ученики делятся на группы и знакомятся c материалом и алгоритмом работы. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с партнером IV. Групповая работа Учитель контролирует ход работы в группах, отвечает на вопросы, регулирует порядок работы, оказывает помощь отдельным учащимся при необходимости. Сбор и изучение информации по своему фильму. Каждый из учеников в группе выполняет определённое задание. Ученики знакомятся с материалом, планируют работу в группе. Учащиеся распределяют задания в группе (сюжет, иллюстрация, написание). Выполняют задания индивидуально, с последующим обсуждением. Обсуждают задание в группе, внося коррективы, дополнения, уточнения. (см. слайд 11) Познавательные: - сбор информации из различных источников; Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; –сотрудничество с партнером
Этапы урока Деятельность учителя Деятельностьученика Формируемые умения V.Представление работ Учитель осуществляетпроверку подготовленных проектов. Have you collected the information?You should do the presentation and make the question for your classmates. Present some information toeach other. Ученики сообщаюто результатах работы в группах. Задают друг другу вопросы. Whydid you choose this genre? Do you like comedies/thrillers/adventure films best? Коммуникативные: – учебное сотрудничество со сверстниками; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – владение диалогической речью. VI.Рефлексия. Подведение итогов. That’s all for today. Now, please answer my questions. Did you likethe theme of the lesson? Did you work hard? Did you like to work in groups? Учащиесяполучают разноцветные карточки и отвечают на вопросы, выбрав одну из них. Регулятивные: -рефлексия – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке
Выводы Применение разнообразных игр на уроках английского языка способствует коммуникативно-деятельностному характеру обучения, укреплению учебной мотивации, помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества, такие как инициативность, активность, самостоятельность, умение работать в сотрудничестве, способствует развитию групповых форм работы.
Выводы Групповая работа учит обучающихся не только взаимодействовать друг с другом, она способствует наиболее качественному усвоению материала, развитию познавательной активности, создает возможность наиболее успешной социализации.
Используемые источники Арефьев Г.И. Групповая форма работы на уроках английского языка/ Иностранные языки в школе, 1994.- №5.- с.23-27. Борзова Е.В. Парная и групповая работа на уроках иностранного языка в старших классах / Е.В.Борзова // Язык. Речь. Коммуникация. - 2000. - Вып.4. - С.4-15. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2003.- 192 с. Инновационные подходы к обучению иностранным языкам как основа реализации ФГОС второго поколения http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/ Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С.Полат // Иностр. языки в школе. - 2000. - N 2. - С.3-10; N 3. - С.3-9. Преподавание иностранного языка в ХХI веке: проблемы и перспективы: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - М., 1998. - 120 с. Интернет-ресурсы: http://festival.1september.ru/articles/518087/ http://www.profistart.ru/ps/blog/29198.html
Автор шаблона: Кирсанова Наталья Николаевна учитель английского языка МБОУ СОШ п. Солидарность Елецкого муниципального района Липецкой области
Вам будут интересны эти курсы:
