ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ДОКЛАДУ "ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ГРУППОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ"

• 1 слайд

  Проектирование урока английского языка
  с применением групповых технологий
  Выполнила: учитель английского языка
  МБОУ «Ардатовская СОШ»
  Силькунова М.В.
  

• 2 слайд

  Введение
  Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся   главной формой организации учебного процесса. И для того чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами, урок должен стать новым, современным!
  

• 3 слайд

  Введение
  Актуальность
  Современный урок должен формировать универсальные учебные действия,
  обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и
  самосовершенствованию. Воспитанию положительной мотивации учения способствует общая атмосфера в школе и классе: включенность ученика в разные виды деятельности
  Одной из форм организации обучения, где создаются все необходимые условия для общего развития ребенка, является сотрудничество, взаимодействие с другим человеком, которое обеспечивается групповыми технологиями в обучении.
  Цель
  создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы.
  

• 4 слайд

  Степень изученности
  По В.К.Дьяченко, организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, то есть содержать в себе различные формы: групповую (когда один обучает многих), парную, индивидуальную. При этом доминирующее значение имеет именно групповое общение.
  И. Б. Первин выделяет пять уровней коллективной учебно-познавательной деятельности:
  1)  Фронтальная (одновременная) работа в классе, направленная на достижение общей цели.
  2)  Работа в статичных парах.
  3)   Групповая работа (на принципах дифференциации).
  4)  Межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели).
  5)     Фронтально-коллективная деятельность при активном участии всех школьников.
  Групповая форма работы описана у А. Г. Ривина, В.К. Дьяченко.
  Н. Гузик, И. Первина, В. Фирсова.
  А. Гин., и др.
  

• 5 слайд

  Групповые технологии предполагают
  взаимное обогащение обучающихся в группе;
  организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;
  распределение начальных действий и операций;
  коммуникацию;
  обмен способами действия;
  взаимопонимание;
  рефлексию.
  
  

• 6 слайд

  Особенности организации
  класс делится на группы для решения конкретных учебных задач
  каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
  задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;
  состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
  
  

• 7 слайд

  Разновидности групповых технологий
  Индивидуально-групповая
  (student-team-achievement divisions)
  Learning together
  Работа в парах
  Мозговой штурм
  Игра «Продолжи»
  Охота за сокровищами
  Снежный ком
  Мозаичная группа или Пазлы
  Прием «Зигзаг»
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Этапы урока
  Деятельность учителя
  Деятельность ученика
  Формируемые умения
  III. Подготовка к выполнению группового задания. Организация рабочих групп
  
  Учитель инструктирует обучающихся о последовательности работы. Делит класс на 3 разнородные группы.
  You have card on your desks, please, divide into groups according to this notes.
  Ученики делятся на группы и знакомятся c материалом и алгоритмом работы.
  Коммуникативные:
  – планирование учебного сотрудничества с партнером
  IV. Групповая работа
  Учитель контролирует ход работы в группах, отвечает на вопросы, регулирует порядок работы, оказывает помощь отдельным учащимся при необходимости.
  Сбор и изучение информации по своему фильму. Каждый из учеников в группе выполняет определённое задание.
  Ученики знакомятся с материалом, планируют работу в группе.
  Учащиеся распределяют задания в группе (сюжет, иллюстрация, написание).
  Выполняют задания индивидуально, с последующим обсуждением.
  Обсуждают задание в группе, внося коррективы, дополнения, уточнения.
  (см. слайд 11)
  Познавательные:
  - сбор информации из различных источников;
  Коммуникативные:
  – слушать и понимать речь других;
  – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
  –сотрудничество с партнером
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Выводы
  Применение разнообразных игр на уроках английского языка способствует коммуникативно-деятельностному характеру обучения, укреплению учебной мотивации, помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества, такие как инициативность, активность, самостоятельность, умение работать в сотрудничестве, способствует развитию групповых форм работы.
  

• 12 слайд

  Выводы
  Групповая работа учит обучающихся не только взаимодействовать друг с другом, она способствует наиболее качественному усвоению материала, развитию познавательной активности, создает возможность наиболее успешной социализации.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Используемые источники
  Арефьев Г.И. Групповая форма работы на уроках английского языка/ Иностранные языки в школе, 1994.- №5.- с.23-27.
  Борзова Е.В. Парная и групповая работа на уроках иностранного языка в старших классах / Е.В.Борзова // Язык. Речь. Коммуникация. - 2000. - Вып.4. - С.4-15.
  Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2003.- 192 с.
  Инновационные подходы к обучению иностранным языкам как основа реализации ФГОС второго поколения http://www.surwiki.ru/wiki/index.php/
  Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С.Полат // Иностр. языки в школе. - 2000. - N 2. - С.3-10; N 3. - С.3-9.
  Преподавание иностранного языка в ХХI веке: проблемы и перспективы: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - М., 1998. - 120 с.
  Интернет-ресурсы:
  http://festival.1september.ru/articles/518087/
  http://www.profistart.ru/ps/blog/29198.html
  
  

• 15 слайд

  Автор шаблона:
  Кирсанова Наталья Николаевна
  учитель английского языка
  МБОУ СОШ п. Солидарность
  Елецкого муниципального района
  Липецкой области