Презентация к городскому семинару учителей русского языка и литературы

• 1 слайд

  Муниципальное общеобразовательное учреждение- средняя общеобразовательная школа №63 имени Маршала Советского Союза Г.К. Жукова
  
  

• 2 слайд

  Из опыта работы
  учителя русского языка, литературы и МХК
  МОУСОШ № 63
  
  Лисицыной
  Оксаны Николаевны
  
  
  

• 3 слайд

  СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
  
  Образование Высшее. ТГПИ имени Л.Н. Толстого, 1994г.
  Очное обучение.
  Педагогический стаж 20 лет
  Категория Высшая
  Достижения Участие в городском конкурсе
  «Учитель года - 2000»
  II место
  

• 4 слайд

  Тема педагогического опыта
  «ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ ПУТЁМ ИНТЕГРАЦИИ ПРЕДМЕТОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
  
  ИДЕЯ: «Приведение разобщённых гуманитарных знаний в единую систему в процессе совместного творческого труда ученика и учителя при использовании компьютерных технологий».
  
  

• 5 слайд

  
  Условия возникновения и становления
  опыта
  
  Учителей давно волнует разрозненность, подчас фрагментарность знаний детей по отдельным предметам гуманитарного цикла. А при таком теоретическом и практическом багаже учащихся невозможно развить желаемое продуктивное мышление на «голом месте», вне контекста мировой культуры, спонтанно, самопроизвольно, т.е. надо стремиться к тому, чтобы гуманитарное знание было усвоено, а не присвоено. Только тогда у ребёнка появится эрудиция, дающая возможность сравнивать и обобщать.
  Хотелось бы, чтобы получаемые гуманитарные знания не были разрозненными сведениями, лежащими на разных полках памяти «мёртвым» грузом, а рождали бы необходимые сопоставления, ассоциации.
  Дети должны видеть мир системой, не отпугивающей своей масштабностью, а позволяющей представлять, что в то время, когда Шекспир пишет свои великие трагедии, в России царствует Иван Грозный.
  

• 6 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВА ОПЫТА
  Обращение педагогической парадигмы к проблеме интеграции предметов гуманитарного цикла при использовании ИК технологий не случайно.
  Традиционно-репродуктивная образовательная модель, преобладавшая в отечественной школе XX века, перестала отвечать запросам современного общества, требующим от образования не только гармоничного включения школьников в процесс трансляции ценностей мировой и отечественной культуры, формирования компетентностного (синтетического) знания.
  Система интегрированных уроков позволяет учителю формировать комплексное гуманитарно-эстетическое мышление. Такие уроки стимулируют активную познавательную деятельность учащихся на уроке и при подготовке к нему, формируют обще учебные навыки, помогают решить задачу воспитания активного читателя.
  

• 7 слайд

  
  
  Трудно представить современный урок без современных методов обучения. И это понятно, потому что роль новых технологий, всех перспективных методов обучения направлена на процесс интеллектуального, творческого и нравственного развития школьника.
  
  В свете развития этой задачи я постепенно внедряю в учебный пЯ использую компьютерные технологии в процессе обучения с различными целями:
  при объяснении нового материала для максимального его усвоения;
  для оптимального закрепления изученного материала;
  для улучшения контроля знаний учащихся;
  для организации интересной и плодотворной внеклассной работы по предмету.
    Для реализации данных целей, это могут быть:
  уроки, полностью построенные от начала и до конца на использовании компьютера,
  использование мультимедийного комплекса на различных этапах урока в кабинете литературы.
  процесс информационные технологии в обучение.
  

• 8 слайд

  Технология опыта
  Системное знание об объекте формируется в процессе синтеза информационных связей, которые как бы поворачивают к ученику объект с разных сторон. По этой причине для меня важно при подготовке интегрированного урока создать систему проблемных вопросов, раскрывающих общее явление; продумать комплексные задания для творческих групп, требующие обращения к учебникам разных дисциплин.
  В процессе урока мне необходимо добиться, чтобы, обучаясь сравнению и сопоставлению, учащиеся вышли на новый уровень обобщения материала, развили умение осуществлять межпредметный перенос знаний. Специфика интегрированных уроков позволяет разнообразить формы урока.
  

• 9 слайд

  Значение интегрированных форм и методов обучения
  стимулируют мотивацию и интерес в области изучаемых
  предметов и в общеобразовательном плане;
  повышают уровень активности и самостоятельности обучаемых;
  развивают навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;
  наблюдается изменение установок (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей;
  происходит саморазвитие и развитие благодаря активизации мыследеятельности и диалогическому взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса.
  

• 10 слайд

  Что дает подготовка интегрированного урока ученику?
  
  Во-первых, у него формируется умение находить и обрабатывать информацию, используя различные источники.
  Во-вторых, формируются навыки критического рассмотрения и осмысления полученной информации.
  В-третьих, учащийся вступает в дискуссию, предъявляя и обсуждая собственные выводы. Он учится выступать публично, литературно выражая свои мысли.
  
  

• 11 слайд

  Результативность Таблица результатов качества знаний 11 класса А (2013г.)
  
  
  Я предлагаю для сравнения графики результатов обучения русскому и языку и литературе 9 класса А (2011г.), 10 класса А (2012г.), 11 класса А (2013г.). Пик хорошей успеваемости приходится на 11 класс. Это объясняется тем, что в последний год обучения наблюдается более серьёзное отношение к изучению предмета, идёт подготовка к ЕГЭ, проводятся интегрированные уроки. К середине года может наблюдаться небольшое снижение уровня усвоения материала. Это будет связано с большой загруженностью учеников, накапливающейся усталостью. Анализируя графики, я пришла к выводу, что максимальная концентрация учебной информации должна приходиться на середину учебного года, а не на его завершение.
  

• 12 слайд

  С целью оценки результативности опыта предлагаю следующие данные успеваемости и качества знаний учащихся: 11 класс А 2012-2013 и 11Б.
  
  Как видно на диаграмме уровень качества знаний 11 класса А выше, чем 11 класса Б. Я считаю, что это можно объяснить дополнительной подготовкой к интегрированным урокам (подбором теоретического материала, лингвистическим анализом текста, выполнением творческих заданий, работой с индивидуальными заданиями по составлению и анализу предложенного материала в группах).
  Выполнение этой индивидуальной работы потребовало от учащихся серьёзного отношения к предмету, дисциплинированности, внимательности, усердия, поэтому и результаты 11 А оказались намного выше
  Результаты успеваемости и качества знаний 11 класса Б в течение года тоже увеличиваются, но их рост не столь интенсивен, хотя 11 класс Б нельзя назвать»слабым» классом. Здесь из 26 человек – 10 человек «хорошистов». Следовательно, можно сделать вывод о том, что работа, которая ведётся в процессе подготовки учащихся к открытому уроку и работа учащихся на самом уроке стимулирует их познавательную деятельность, а значит, и повышает уровень результативности обучения.
  

• 13 слайд

  Результаты творческой деятельности учеников.
  Об эффективности использования методики свидетельствуют и призовые места на районном этапе предметных олимпиад( 2012 г. 3 место, 2013 г. – 2 место) и конкурсах творческих работ учеников, обучающихся с использованием данной методики:
  2011 – 2012 учебный год - Лопаткин Денис (1 место) городской конкурс юных поэтов «Памяти моей мамы», Катюлина Елена («Письмо Президенту»), Бауткина Екатерина (2 место) « Я горжусь подвигом своего деда» (стихи напечатаны в Тульской Книге Памяти).
  2012 – 2013 учебный год: Смольянникова Анастасия (1 место) в региональном конкурсе «Семейная реликвия». В конкурсах сочинений и творческих работ эти учащиеся демонстрируют зрелость и самостоятельность суждений, осознанный интерес к изучению русского языка и литература.
  
  

• 14 слайд

  ВЫПУСКНИКИ
  Выпускница - Сурова Ирина – золотая медалистка
  Выпускница – Аленина Вера – золотая медалистка.
  По результатам ЕГЭ Вера получила 98 баллов.
  
  

• 15 слайд

  Выпускница
  Зайцева Екатерина – золотая медалистка
  
  Выпускница
  Болоченкова Олеся- серебряная медалистка.
  

• 16 слайд

  Использования персонального компьютера
  на уроках литературы, истории, ИЗО,
  музыки и МХК
  Формы применения ПК на уроках
  Наглядно-демонстрационная
  Тренажер
  Контроль знаний
  

• 17 слайд

  Принципы выбора программного продукта для использования на уроке
  Программа должна быть понятна с первого знакомства, как преподавателям, так и ученикам. Управление программой должно быть максимально простым.
  
  2. Преподаватель должен иметь возможность компоновать материал по своему усмотрению и при подготовке к уроку заниматься творчеством, а не запоминанием того, в каком порядке будет выводиться информация.
  
  3. Программа должна позволять использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-аудиофрагменты и т.д.)
  

• 18 слайд

  В помощь учителю
  www.fio.ru
  www.vip.km.ru
  www.internet-school.ru
  www.history.ru
  Поисковые системы: www.google.ru , www.yandex.ru и др.
  
  Интернет-ресурсы:
  Мультимедийные пособия:
  «История Древнего мира»
  «Новейшая история»
  «Мировая художественная культура»
  «Библиотека «Кирилла и Мефодия»
  

• 19 слайд

  Применение информационных технологий и систематическое использование ПК в процессе преподавания гуманитарных дисциплин
  Повышение уровня использования наглядности на уроке;
  
  Повышение производительности урока;
  
  Способствует установлению межпредметных связей литературы с историей, предметами эстетического цикла.
  
  Возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей литературы, истории, музыки, МХК
  

• 20 слайд

  Применение информационных технологий и систематическое использование ПК в процессе преподавания гуманитарных дисциплин
  Преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.
  
  Улучшаются взаимоотношения с учениками, далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. Они начинают видеть в преподавателе «родственную душу».
  
  Меняется отношение к ПК, как к дорогой, увлекательной игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.
  

• 21 слайд

  В моей творческой лаборатории:
  создаются условия для постоянного применения не только текстов и иллюстраций, но и фильмов, аудио, видео- записей, компьютерных программ.
  стремлюсь использовать комплекс средств обучения, обеспечивающих их разностороннее воздействие на личность учащегося.
  создаю своеобразный союз писателя, учителя, иллюстратора, актёра и учащихся.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Внеклассная работа по русскому языку – это неотъемлемая часть всей учебно-воспитательной работы в школе.
  
  Внеклассная работа в отличие от дополнительной работы проводится постоянно.
  
  Внеклассная работа организуется для развития творческих способностей учащихся в области русского языка.
  
  Внеклассная работа имеет свои цели и задачи, свое содержание, виды и формы проведения, свои методы и приёмы.
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  ЦЕЛИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ:
  
  РАЗВИТЬ ИНТЕРЕС К РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК К УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
  ПРИВИТЬ ЛЮБОВЬ К ВЕЛИКОМУ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
  ПОВЫСИТЬ ОБЩУЮ ЯЗЫКОВУЮ КУЛЬТУРУ
  

• 25 слайд

  Задачи внеклассной работы по
  русскому языку:
  расширить, углубить
  и дополнить языковые знания, умения и навыки.
  научить учащихся самостоятельно подбирать материал по нужной теме.
  сформировать творческую активность учащихся
  выявить одарённых в лингвистическом отношении учащихся
  

• 26 слайд

  ПРИНЦИП СВЯЗИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ С УРОКАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА
  ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТИ В ПОДАЧЕ ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА
  ПРИНЦИП УЧЁТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
  И СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
  ПРИНЦИП РАЗНООБРАЗИЯ ФОРМ И ВИДОВ РАБОТЫ
  Принципы организации внеклассной работы по русскому языку:
  ПРИНЦИП ЗАНИМАТЕЛЬНОСТИ
  ПРИНЦИП ВЗАИМОСВЯЗИ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
  ПРИНЦИП ДОБРОВОЛЬНОСТИ
  ПРИНЦИП МАССОВОСТИ
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Формы и виды внеклассной работы по русскому языку
  ПИСЬМЕННЫЕ ФОРМЫ:
  Стенная газета, стенды, творческие работы
  МАССОВЫЕ ФОРМЫ :
  Праздники, выставки, конкурсы, радиопередачи, олимпиады, КВН,
  дни русского языка
  ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ:
  Кружок русского языка, экскурсии, викторины
  
  
  

• 29 слайд

  Конкурс школьных стенгазет, посвященных выдающимся лингвистам
  

• 30 слайд

  Неделя русского языка
  

• 31 слайд

  Диспут на тему «Роль языка как средства общения»
  

• 32 слайд

  Выпуск школьных газет-кроссвордов по русскому языку
  

• 33 слайд

  Викторина по русскому языку «Наш великий и могучий….»
  

• 34 слайд

  Задание викторины
  

• 35 слайд

  Конкурс скульптур «Объясни правило»
  

• 36 слайд

  Загадочные фразеологизмы
  

• 37 слайд

  Занятия кружка по русскому языку
  

• 38 слайд

  Неделя русского языка. Конкурс «Письмо другу»
  

• 39 слайд

  Неделя русского языка. Конкурс «Письмо другу»
  

• 40 слайд

  Конкурс скульптур «Объясни правило»
  

• 41 слайд

  Конкурс скульптур «Объясни правило»
  

• 42 слайд

  Конкурс скульптур «Объясни правило»
  

• 43 слайд

• 44 слайд

  
  Аннотированный список
  iktgio.mcrt.ru 54Kb Использование компьютера на уроках русского языка и литературы Использование компьютера на уроках русского языка и литературы позволяет учителю общаться с учащимися на современном технологическом уровне.
  http://www.krorm.ru/ric 16 Kb Использование компьютера на уроках русского языка и литературы. Обучающие программы, разработанные для каждого класса..
  тwww.linnamae.tln.edu.ee... 86 Kb Открывая эту тему, я приглашаю вас к обсуждению возможностей использования компьютера на уроках русского языка и литературы. Признаюсь, что сомневалась в необходимости и результативности нашей...
  circ.mgpu.ru 17 Kb Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы: направления в работе; формы и типы уроков с...
  ito.edu.ru12 Kb И спользование компьютера на уроках русского языка в условиях уровневой дифференциации обуч...
  school32.by.ru20 Kb Систематическое использование компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы.
  www.infovolga.ru 13 Kb И..Д. Хижняк ''Об опыте использования педагогических технологий русского языка и литературы в лицее''