Презентация к педагогическому проекту "Самостоятельная работа по иностранному языку в формировании самообразовательной компетенции"

• 1 слайд

  Областное государственное образовательное учреждение
  среднего профессионального образования
  Ульяновский техникум питания и торговли
  
  Преподаватель английского языка
  Царева Н.А
  Педагогический проект
  
  «Самостоятельная работа
  по иностранному языку
  в формировании самообразовательной компетенции»
  

• 2 слайд

  Цель проекта
  Формирование у обучающихся самообразовательной компетенции как способности поддерживать и повышать в процессе самообразования уровень владения иностранным языком для применения в профессиональной деятельности
  

• 3 слайд

  Задачи проекта
  Достижение соответствующего уровня иноязычной коммуникативной компетенции
  
  
  Подготовка выпускников к проведению эффективной самообразовательной работы над иностранным языком во время обучения и после окончания учебного заведения
  Поддержание наличия устойчивого мотивационного компонента, знаний, соответствующих навыков, умений, привычек, личностных качеств. ( главным образом, волевых )
  Формирование у обучающихся умения самомотивировать свою деятельность (заинтересоваться, убедить себя в необходимости осуществлять её, увидеть важность деятельности и её результатов для себя лично)
  
  

• 4 слайд

  Актуальность проекта
  Актуальность темы определяется требованиями динамично развивающегося современного общества в условиях глобализации с возрастанием роли английского языка как языка межнационального общения ; общества, в котором каждый должен уметь самостоятельно оценивать себя, самостоятельно принимать решения, определять содержание своей деятельности и находить средства её реализации
  

• 5 слайд

  Структура проекта
  Введение
  Теоретическое обоснование проекта
  Практическое обоснование проекта
  Апробация проекта
  Практическая реализация проекта
  Итоги реализации проекта
  
  

• 6 слайд

  Компоненты самообразовательной компетенции
  Методический
  Коммуникативно-языковой
  Профессионально-прикладной
  Действия применения результатов самообразования
  Использование вновь приобретенных знаний, навыков, умений, информации
  Действия аутодидактического управления
  Самомотивация, самостоятельное планирование, самоорганизация, самоконтроль
  Специально-предметные действия
  Усвоение нормативно-языковых знаний, языковые операции, действия текстообразования и понимания, когнитивные действия относительно страноведческой и общекультурной информации
  Формирование самообразовательной компетенции
  

• 7 слайд

  Становление самообразовательной компетенции может осуществляться только непосредственно в деятельности обучающихся, т.е. в самостоятельной работе.
  
  Главные цели самостоятельной работы в плане практического овладения иностранным языком
  1. Достижение соответствующего уровня иноязычной коммуникативной компетенции, включающей в себя лингвистическую, тематическую, экстралингвистическую и страноведческую, социокультурную, компенсаторную в период обучения.
  
  2. Подготовка выпускников к проведению эффективной самообразовательной работы над иностранным языком после окончания учебного заведения.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Реализация
  проекта
  Выявлен уровень коммуникативной компетенции студентов
  Для совершенствования учебного процесса отобраны основные виды самостоятельной работы, формирующие самообразовательную компетенцию
  Отобраны методические рекомендации по выполнению определённых видов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы
  Разработаны дидактические средства обучения и контроля по темам курса для выполнения самостоятельных работ
  В учебном процессе использованы разработанные дидактические средства обучения и контроля, отобранные методики
  Проведена диагностика успешности образовательного процесса, его результативности
  

• 11 слайд

  Учебно-методическое обеспечение.
  Дидактические средства обучения и контроля по темам:
  «Обслуживание в ресторане, баре, кафе»
  «Страноведение»
  «Продукты питания и характеристика блюд»
  «Кухни народов мира»
  «Барное дело»
  «Напитки: коктейли, гроги, пунши, аперетивы, диджестивы, сауэры»
  «Диетическое питание»
  «Бытовое и профессиональное общение»
  «Деловые контакты с зарубежными партнерами»
  «Магазины Великобритании и США»
  «Продовольственные и непродовольственные товары»
  «Формы организации бизнеса»
  

• 12 слайд

  Практическая реализация проекта
  Праздник «Счастливое Рождество»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Фестиваль «Поп-музыка и музыканты»
  

• 13 слайд

  Практическая реализация проекта
  Встреча в литературном кафе «Роберт Бернс в Шотландии и в России»
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Практическая реализация проекта
  
  Выставки творческих работ: « Английский вокруг нас», «Тинейджеры и музыка», «Из Ульяновска в Великобританию и США с любовью» и д.р.
  
  

• 15 слайд

  Сравнительный анализ образовательного процесса по отдельным видам самостоятельных работ
  

• 16 слайд

  Сравнительный анализ образовательного процесса по отдельным видам самостоятельных работ
  

• 17 слайд

  Результаты проекта
  Качество знаний студентов в % отношении
  У студентов специальности 100106 «Организация обслуживания в общественном питании» (гр. М-21)
  

• 18 слайд

  Результаты проекта
  Качество знаний студентов в % отношении
  У студентов специальности 260502 «Технология продукции общественного питания» (Гр. Т-21)
  

• 19 слайд

  Результаты проекта
  Качество знаний студентов в % отношении
  У студентов специальности 080402 «Товароведение» (гр. Тв-21)
  

• 20 слайд

  Сравнительный анализ качества знаний по дисциплине
  « Иностранный язык»
  

• 21 слайд

  Выводы
  Самостоятельная работа как основное средство формирования образовательной компетенции существенным образом повысило качество знаний и подготовки конкурентоспособных специалистов
  Высокие результаты качества знаний свидетельствуют о достаточно высоком уровне сформированности самомотивации, самоорганизации, самоконтроля, коммуникативно-языкового компонента и профессионально-прикладного, т.е всех трех компонентов самообразовательной компетенции.