Презентация к статье "Приёмы функциональной грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе"

• 1 слайд

  Приёмы
  функциональной грамотности
  на уроках
  Литературного чтения
  в начальной школе
  

• 2 слайд

  Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.
  
  1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
  2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.
  3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
  4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу. 
  
  

• 3 слайд

  Для выращивания функционально грамотной личности ведущую роль играют не столько предметные результаты, сколько личностные и метапредметные, что полностью соответствует новому стандарту. Это залог успешной адаптации в обществе.
  В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования в качестве приоритетной цели называется «…формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования».
  

• 4 слайд

  Три этапа работы с текстом:
  I этап: Работа с текстом до чтения
  II этап: Работа с текстом во время чтения
  III этап: Работа с текстом после чтения
  

• 5 слайд

  Приёмы для формирования функциональной грамотности
  I этап: Работа с текстом до чтения (предтекстовая деятельность).
  1. Постановка цели чтения: знакомство с текстом, его анализ; формирование навыков осознанного чтения; привитие интереса к чтению.
  2. Определение характера текста:
  Сплошные тексты (без визуальных изображений)
  Несплошные тексты (с визуальными изображениями).
  3. Просмотр заголовка текста.
  4. Предположение о цели его написания, т.е. замысел автора.
  

• 6 слайд

  Наиболее распространённые приёмы:
  «Глоссарий»
  «Ориентиры предвосхищения»
  «Рассечение вопроса»
  «Верите ли вы, что…»
  

• 7 слайд

  II этап. Работа с текстом во время чтения.
  Первичное чтение текста.
  Перечитывание текста.
  Беседа по содержанию текста.
  Приёмы:
  «Чтение про себя с вопросами».
  «Чтение с остановками».
  «Чтение про себя с пометками».
  «Ключевые слова».
  «Восстанови текст».
  «Пирамидная история».
  «Дерево предсказаний».
  «Мозговой штурм».
  

• 8 слайд

  III этап. Работа с текстом после чтения.
  Смысловая беседа о тексту.
  Работа с заглавием, иллюстрациями.
  Творческие задания.
  Приёмы:
  «Тайм-аут».
  «Вопросы после текста».
  «Написание творческих работ».
  «Крестики-нолики».
  

• 9 слайд

  Подготовка к составлению сказки:
  

• 10 слайд

  Для достижения высоких результатов в формировании читательской грамотности у младших школьников работа в этом направлении должна вестись целенаправленно, системно и непрерывно.
  
  

• 11 слайд

  «Никогда никакими силами вы не заставите читателя познать мир через скуку. Читать должно быть интересно.»
  А.Н.Толстой