Презентация к выступлению на ГМО учителей истории и обществознания г.Лобня "Первые шаги в науку через проектную деятельность"

• 1 слайд

  Первые шаги в науку
  через проектную деятельность
  Фролова Инна Константиновна, учитель истории и обществознания
  МБОО СОШ №10
  

• 2 слайд

  Требования ФГОС:
  

• 3 слайд

  Основная процедура итоговой оценки достижения метапредметных результатов – защита итогового индивидуального проекта
  

• 4 слайд

  Место индивидуального проекта в учебном плане
  Элективный курс:
  10 – 11 класс (2022 – 2024 гг.) – 68 часов
  10 класс (2023 – 2024 гг.) – 34 часа
  Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равнозначно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету
  

• 5 слайд

  Алгоритм проектно-исследовательской деятельности
  Определить объектную область, объект и предмет исследования
  Выявить и актуализировать проблему
  Определить цель и план действий по решению проблемы
  Определить тему и границу исследовательского проекта
  Выдвинуть гипотезу
  Определить задачи исследования (конкретные шаги для достижения цели)
  Определить методы исследования, приемы и способы для достижения цели проекта
  Собрать и обработать информацию по теме
  Сделать анализ и обобщение полученных теоретических материалов
  Структурировать полученный материал
  Провести научное исследование, получить и оформить результаты работы
  Качественно оформить исследовательский проект
  Подготовить презентацию исследовательского проекта
  Защита проекта
  

• 6 слайд

  Определение объекта и предмета
  Объект - это главное поле приложения сил ученых; то, к чему применяется исследование. Объект – это своеобразный носитель проблемы – то, на что направлена исследовательская деятельность.
  Предмет – это свойство или характеристика объекта; то, что изучается в ходе исследования; это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Именно предмет исследования определяет тему работы.
  ОШИБКИ: объект и предмет исследования не соответствует теме и проблеме исследовательского проекта
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Проблема, цель и актуальность
  Проблема определяет стратегию и цель исследования, направление научного поиска.
  Обязательное требование к любой работе – обоснование актуальности исследования, соответствие запросам времени.
  Раскрывая проблему, необходимо описать, какие положительные изменения произойдут после того, как проект будет успешно завершен.
  Актуальность - это соответствие запросам времени, возможность применения изучаемых идей и положений к окружающей действительности.
  Проект должен быть социально значимым и решать проблемы того социума, в котором ученик пребывает.
  Цель проекта - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы над решением проблемы. Конечный результат проекта должен быть новым, ранее неизвестным, но может не быть полностью уникальным.
  
  

• 10 слайд

  ОШИБКИ:
  Отсутствие проблемной ситуации, которую собирается решить учащийся в ходе проектной деятельности;
  Цель не конкретна, общая, имеет разные трактовки;
  Цель, содержащая внутри себя несколько целей, не достижимая цель;
  Отсутствие логической цепочки «проблемная ситуация-цель-новое знание или новый продукт».
  

• 11 слайд

  При выборе темы работы необходимо учитывать:
  Интерес автора к той или иной проблеме. Реальный уровень подготовленности учащегося к выполнению самостоятельного задания.
  Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях.
  Исследование должно содержать элементы новизны, быть ориентировано на углубленное изучение рассматриваемого вопроса.
  Формулируя тему, следует придерживаться правила: чем она уже, тем больше слов содержится в формулировке темы. Малое количество слов свидетельствует о ее расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании работы.
  

• 12 слайд

  Задачи проекта:
  Задачи – это выбор путей и средств, конкретных шагов для достижения цели.
  Задачи содержат информацию о том, что, когда исследователь собирается предпринять, а так же, как можно измерить результаты.
  Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.
  Перечисление задач строится по принципу от менее сложных к более сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования. Оптимально их количество 3-5.
  

• 13 слайд

  Практическая часть проекта
  Эксперимент, опыт, опрос, анкетирование…
  Составить рабочий план последовательности проведения исследования, включающий действия по подготовке и проведению экспериментов
  Указать цель планируемых экспериментов и других действий; перечислить необходимые для их проведения условия
  Первичная обработка и анализ результатов практических действий, этап их проверки.
  Выводы по практической части представляют основную ценность работы. Главное требование к этой части – обоснованность выводов и заключений фактическим данным, полученным самим учащимся.
  

• 14 слайд

  ОШИБКИ:
  малая актуальность полученных результатов (за исключением получения нового знания);
  узкое применение результатов проектно-исследовательской деятельности;
  отсутствие описание возникших трудностей в ходе работы над проектом;
  результаты не в полной мере соответствуют заявленной проблеме, выбранной теме и поставленной цели.
  

• 15 слайд

  КОМПЕТЕНЦИИ
  Ценностно-смысловая
  Коммуникативная
  Учебно-познавательная
  Информационно-технологическая
  Личностного самосовершенствования
  Социально-трудовая
  Общекультурная
  Проектно - исследовательская деятельность формирует у выпускника современной школы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. он должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования
  

• 16 слайд

  Примеры тем проектов:
  Жизнь и военная деятельность генерала Белой гвардии В.О.Каппеля как пример проявления патриотизма
  Фальсификация событий Второй мировой и Великой Отечественной войн
  Нацизм на Украине в современных условиях и его последствия
  Профессии поколения Z
  Проблема международно-правовой правосубъектности республики Крым с позиции норм международного права
  Создание первоначального капитала для получения высшего образования
  

• 17 слайд

  Типичные ошибки, которые допускают педагоги
  Объявляют учащимся тему проекта или сами ставят задачу, вместо того, чтобы создать ситуацию выявления значимости проблемы или предложить банк проектов, предоставляя возможность сделать самостоятельный выбор.
  Предлагают свои идеи вместо того, чтобы создать ситуацию, побуждающую к поиску путей решения проблемы.
  Дают творческое задание для закрепления изученного учебного материала, ошибочно называя эту работу выполнением проекта.
  Творческую деятельность учащихся принимают за учебную проектную работу; должно быть самостоятельное решение проблемы на основе приобретения дополнительной учебной информации.
  

• 18 слайд