Презентация "Как провести мастерскую..."

• 1 слайд

  Вы хотите провести мастерскую…
  

• 2 слайд

  Мастер-класс – это…
  Передача своего профессионального опыта мастером, через последовательно выверенные действия, ведущие к заранее обозначенному результату
  

• 3 слайд

  Мастерская – это…
  Интенсивная форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия
  

• 4 слайд

  Мастерская
  Учебная группа, помогающая всем стать более компетентными, чем в начале
  Учебный процесс, в котором каждый принимает активное участие
  Учебный процесс, во время которого участники много узнают друг от друга
  Тренинг, результаты которого зависят прежде всего от вклада участников и в меньшей степени – от знаний ведущего
  Учебный процесс, на котором в центре внимания – переживания участников, а не компетентность ведущего
  Возможность открыть для себя, что знаешь и умеешь больше, чем думал до сих пор, и научиться чему-то от людей, от которых этого не ожидал
  

• 5 слайд

  Принципы
  Адаптивности: не существует универсального метода или техники, но есть выбор в зависимости от ситуации и особенностей группы
  Социальный характер психики: климат «принятия» всех в группе
  Смыслонаправленности: учебный процесс должен содержать вызов и возможность открытий
  Эмоциональности: чувства и установки обучающихся должны поддерживаться и признаваться
  Целостности: обучение становится затруднительным, если либо части, либо целое недостаточно принимаются во внимание
  Активности оценивания: соразмерная оценка собственного опыта
  

• 6 слайд

  Принципы
  Продуктивности: присвоение нового
  Проживания информации: использование видов деятельности из реальной жизни (демонстрации, проекты, исследования, визуализация, истории, метафоры, драма, ролевые игры, диалог, ведение дневников, письма, танцы, пантомима и пр.)
  Заинтересованности:в учебном процессе должно быть много стимулов и мало страха
  Уникальности: создание условий для задействования визуальных, тактильных, эмоциональных и вербальных способностей
  
  

• 7 слайд

  Методическое планирование
  Общие цели \ результаты: Чего вы хотите достичь? Чего хотят участники?
  Учебные мероприятия: Какие обучающие приемы и техники вы можете использовать?
  Планирование времени: как в % соотношении распределиться время?
  Тематическое планирование: О чем будем говорить? В каком порядке? Как включим аудиторию?
  Личные акценты: На чем хотите сделать акцент в ходе работы? Какие навыки считаете наиболее важными? Как будете устанавливать связь с предыдущим опытом? В какой момент предложите что-то новое?
  Особенности участников
  Ресурсы
  

• 8 слайд

  Особенности подбора упражнений
  Ориентация на группу как объект или индивидуальные особенности участников?
  Какие изменения вы хотите произвести?
  С помощью каких упражнений?
  Насколько группа готова к выполнению данного упражнения?
  Как можно подготовить группу к выполнению данного упражнения?
  Какой будет результат?
  Что вы будете делать с этим результатом?
  

• 9 слайд

  4 этапа усвоения новой информации (способы познания)
  Конкретный опыт - практик
  Рефлективное наблюдение - мыслитель
  Теоретическое обобщение - теоретик
  Активное экспериментирование - экспериментатор
  

• 10 слайд

  Циклическая модель Колба
  Планирование мастерской через последовательное прохождение 4 этапов:
  Непосредственное восприятие
  Рефлекторное наблюдение
  Теоретическое обобщение
  Активное экспериментирование
  

• 11 слайд

  Составные части мастерской
  Теоретическая часть
  Практические задания
  Применение теории
  Творческие задания, дающие возможность предложить собственные идеи
  

• 12 слайд

  Средства и методы обучения
  Иллюстративный материал
  Совместное обсуждение
  Коллективная работа с опорой на раздаточный материал
  Конкретные ситуации
  

• 13 слайд

  Содержание мастерской
  Задачи мастерской: формирование конкретных навыков и умений. При описании задач и используйте глаголы. Например, «по окончании мастерской участники будут уметь: …описывать,… определять, …анализировать,…разрабатывать, …формулировать
  Вводная часть: настройка на активную работу, актуализация информации, гипотетические предположения
  Новый материал: кратко, наукоемко, сухой остаток
  Практические задания, которые стимулируют активное включение всей группы
  Подведение итогов
  

• 14 слайд

  Самоанализ
  Что мы сделали, чтобы вовлечь участников в работу?
  Какие этапы мастерской действительно «работали»?
  Что требует доработки?
  Насколько удачной оказалась идея работы в группе?
  

• 15 слайд

  В качестве эпилога
  Если вы боитесь, что вас побьют, считайте себя битым
  Если вы думаете, что вы не смеете, вы не посмеете никогда
  Если вам нравится побеждать, но вы думаете, что вы не сможете победить, вы почти наверняка потерпите поражение
  Если вы считаете, что вы проиграете, вы уже проиграли
  Если вы считаете, что вас оставляют позади, это так и есть
  Потому что во всем мире успех начинается с воли человека
  Ваши мысли и стремления должны лететь высоко, чтобы дать вам подняться