Презентация 9 класс выбор профессии

МОБУ ООШ №6
Программа «Выбор» Я знаю, кто я, и кем могу быть, если сделаю выбор. Мигель де Сервантес Сааведра.
	2017
А Р С Е Н Ь Е В С К И Й Г О Р О Д С К О Й О К Р У Г

Модель предрофильной организации управления процессом самоопределения учащихся 9 классов МОБУ ООШ №6  

является ориентация учебного процесса  подростков на пробу своих (личные возможностей в разных образовательные 

                                                         сферах: интеллектуальной,                      программы 

 социальной, межличностной,                                                                        индивидуальные

МОБУ ООШ №6 г. Арсеньев ул. Клиновая1-а;      e-mail   [e-mail] Телефон [phone]

самопознания, самореализации, профессионального самоопределения  Формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности  Формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования  Формирование учебно-практической самостоятельности

формированию универсальных учебнопрактических компетенций: ✓  Способность к исследованию; ✓  Способность к коммуникации и организации взаимодействия; ✓  Способность к умению принимать решения и осуществлять их; ✓  Способность постоянно осваивать новые типы деятельности. «Образовательное поле»  школы, способствует формированию у учащихся 9х классов профессиональных

подростка);  Рост возможностей образования по выбору (наличие в школе мест, где бы подросток мог выбирать формы и виды собственной деятельности);  Сохранение общей учебной мотивации и развитие специальных учебных процессов;  Формирование готовности к переходу на дальнейшую ступень образования;  Овладение системой базовых    социальных компетентностей

 Формирования опыта       личностной, что приводит к                     учебные               планы

намерений, дальнейшего самоопределения.

 

В школе для реализации поставленных целей и задач действует система предпрофильной подготовки              школьников, которая  включает в себя:

✓  Проектные - исследовательские  формы организации обучения

✓  Психолого-педагогическое сопровождение девятиклассников

✓  Курсы по выбору

✓  Практикумы и лабораторные работы

✓  Экскурсии

✓  Социальное партнерство

Ресурсы предпрофильной подготовки  в школе

1. Программа психолого-педагогической поддержки учащихся 1-9 класс « Познай и сотвори себя», которая помогает узнать потребности, направления личности, интересы и склонности, волевые качества, темперамент и рекомендуемые виды деятельности. 2. Программа экскурсионнопрофориентационного  направления для учащихся 8-9 классов    « Город мастеров» 3 Дополнительное образование школы:

✓  Кружковая работа

•      Вязание;

•      Эко-дом;

•      Легкая атлетика;

•      Зеленая планета

•      Спортивный туризм.

✓  Клубная работа

        Читательский клуб «Лик» 8-9 кл

4. Элективный курс «Профессия и карьера»

5.Дни профессий (ПАТ, центр занятости, «ПЛ

№32» )

6.  Программа социального партнерства с

«ПЛ №32»

7.  Лабораторные занятия, практикумы, мастерские, творческие  проекты, социальные практики, профильные слеты 8. Знакомство учащихся и родителей школьников с «образовательной картой города» (предоставление информации о различных «профилях» школ города). 9. Организация олимпиадного движения Особое место в организации  предпрофильной работы  в МОБУ ООШ №6 занимает  программа «Выбор» совместного сотрудничества с социальным партером  КГБОУ

НПО «Профессиональный лицей  №32».

Цель: ориентация  выпускников  школы на получение рабочих профессий: электромонтер, станочник, наладчик, парикмахер, автомеханик, сварщик,  поваркондитер, продавец,  контролер-кассир.

Основные направления совместного сотрудничества:

 Приглашение преподавателей  «ПЛ №32»  для проведения занятий в рамках элективного курса « Профессия и карьера»

 Участие в конкурсах профмастерства на базе «ПЛ №32»

 Оформление в МОБУ ООШ №6 стендов со сменной информацией о ПЛ №32

 Участие в совместных досуговых и спортивных мероприятиях на базе «ПЛ №32»

 Приглашение  учащихся  9-го класса на защиту дипломных проектов выпускников

« ПЛ №32», бывших выпускников МОБУ ООШ №6

 Участие  педагогов ПЛ №32 в проведении родительских собраний

 Адресная помощь не определившимся  выпускникам

                                                                                     Совместное сотрудничество МОБУ   

для развития нашего города машиностроителей, который нуждается в квалифицированных рабочих специалистах. 

Кроме того «ПЛ №32» обеспечивает социальные гарантии для детейсирот (3-х разовое питание, социальная стипендия, выходное пособие),что крайне необходимо для многих выпускников МОБУ ООШ №6,воспитанников детского дома.

Аналитическое обоснование программы «Выбор» системы предпрофильной  подготовки  в  школе

Мы должны сделать выбор, позволяющий нам открывать самые глубокие возможности нашего реального себя.

Томас Мертон.

Выполнила : Директор МОБУ ООШ № 6 г. Арсеньев

Борзак Наталия Витальевна

Концептуальные основы программы:

      Согласно современной концепции модернизации российского образования  в школах вводится профильное обучение с целью оказания учащимся психологопедагогической  поддержки о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования и возможности трудоустройства  с учетом ситуации на рынке труда.

      Уже в 9 классе основной школы ученик должен получить информацию о возможных путях продолжения своего образования, оценить свои силы и принять ответственное решение о выборе своего индивидуального образовательного маршрута  в рамках предпрофильного самоопределения.

Предпрофильная подготовка рассматривается как система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, содействующая самоопределению учащихся 9-х  классов основной школы относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы последующей профессиональной деятельности (в том числе в отношении выбора профиля и конкретного места обучения на старшей ступени школы или иных путей продолжения образования).

Предпрофильная ориентация в нашей школе  существует как неотъемлемая составляющая всей системы учебно-воспитательной работы и ни в коем случае, как сумма эпизодических мероприятий, связанных с выпуском девятиклассников из школы.

Суть предпрофильной подготовки в школе  – создать образовательное поле на всех ступенях обучения, способствующее формированию у учащихся  9-го класса профессиональных намерений, выбора дальнейшего профиля обучения  через  различные направления:

-  организация профориентационной работы

 -информационная работа

 -знакомство с «образовательной картой» города

 -дополнительное образование

 -организация элективных курсов

-  проектно-исследовательские формы обучения, практикумы

      -социальные практики

      -социальное партнерство

  Цели программы: создать условия  для реализации развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе, для  подготовки девятиклассников к жизненно важному выбору профессии или выбору профиля обучения в 10 классе.

Задачи:

-создание  образовательного  пространства, способствующего  самоопределению учащихся 9-х классов, через  различные направления предпрофильной  подготовки в школе 

-организация деятельности  по оказанию учащимся психолого-педагогической            поддержки в изучение личности учащегося и его дальнейшего самоопределения

-организация взаимодействия с социальным партером Приморским индустриальным колледжем №32 г. Арсеньева  по вопроса профориентации на рабочие специальности

-формирование у обучающихся 9-х классов  готовности к принятию решения о выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей профильной школы или профессиональном учебном заведения

Принципы предпрофильного образования:

-    вариативность  предпрофильного образовательного пространства

-    индивидуализация профессиональной ориентации

  -преемственность  в образовательных сферах

-    системность предпрофильной работы

 Базовая модель организации предпрофильной подготовки в 

МОБУ ООШ №6

Предпрофильная подготовка 140   часов
Реализация программы «Самосовершенствование и самоопределение личности»» с 5-8 класс через часы вариативной части  учебного плана	68 часов
Элективный курс «Профессия и карьера»-9 кл, как составная часть программы  «Самосовершенствование и самоопределение личности»	17 часов
Экскурсионная программа «Город мастеров»	10 часов
Программа сотрудничества  с ПИК №32	15 часов
Информационная работа (профильные слеты, классные часы, дни профессий)	15
Организация научно-исследовательской деятельности, олимпиадное движение	10
Дополнительное образование	Индивидуально
Профконсультирование.	3
Родительские собрания	2

В содержание профориентационной работы в школе входит:

-    организация  совместной профориентационной работы с ПИК №32

-ознакомление учащихся с разными отраслями экономики, наиболее распространенными массовыми профессиями в процессе изучения основ наук, внеклассной и внешкольной работы

-изучение и развитие интересов, склонностей и способностей школьников, психолого-физиологических возможностей (программа «Самосовершенствование и самоопределение личности»»)

-оказание помощи в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для реализации профессиональных намерений учащихся

-    знакомство школьников с образовательной картой города, учебными заведениями, в которых можно овладеть соответствующими специальностями

-формирование активного отношения к осознанному выбору профиля обучения

-ознакомление учащихся  с требованиями, которые предъявляют профессии  к объему знаний по общеобразовательным предметам, умениям и навыкам, с характером трудового процесса, перспективами карьерного роста

-оказание помощи школьникам в оценке своих возможностей применительно к конкретному виду трудовой деятельности

Профориентация в МОБУ ООШ №6, как процесс.

Этапы	Задачи
1-4 класс	Формирование и развитие широких познавательных мотивов. Развитие  трудолюбия, ознакомление с наиболее доступными профессиями. Формирование уважительного отношения к представителям разных профессий, в том числе рабочей и обслуживающей направленности
5-7класс	Формирование адекватности самооценки и уровня притязаний (реального и идеального «Я»). Развитее социального интеллекта. Формирование ценностных установок, связанных с профессиональным
	самоопределением. Развитее узких познавательных мотивов, то есть интереса к определенным школьным предметам.
8 -9  класс	Развитие мотивов самообразования. Формирование профессионального самосознания, потребности в профессиональном самоопределении. Подготовка к реализации  профессионального намерения  (элективный курс «Профессия и карьера»

Профессиональная ориентация в МОБУ ООШ №6 – это  многоаспектовая система, обеспечивающая профессиональное, в том числе профильное просвещение и воспитание, изучение их психофизиологических особенностей, организацию и проведение групповых занятий, экскурсий. 

Можно выделить следующие аспекты профориентации:

-социально-экономический

-психолого-педагогический -медико-физиологичекий.

 Социальный аспект  включает в себя формирование ценностных ориентаций учащихся в профессиональном самоопределении, а также в проведении целеноправленных мероприятий, способствующих успешной адаптации школьников в профессиональных учебных заведениях

Экономический аспект профориентации- это процесс управления выбором профессий и местом работы в соответствии с потребностями рынка и возможностями личности

Педагогический аспект профориентации заключается  в организации профессионального просвещения и воспитания учащихся, формировании смыслообразующих мотивов, связанных с выбором профессий, своевременном выявлении  и развитии профессиональных интересов

Психологический аспект профориентации  состоит  в изучении структуры личности, оценке профессионально значимых ее свойств, а также различных профессий. Основная задача сформировать четкую профессиональную направленность у школьников.

Медико-физиологический аспект связан с разработкой критериев профессионального отбора  подростков  в соответствии с состоянием здоровья, а также информирования школьников  о возможных противопоказаний в контексте выбора им конкретной профессии.

В качестве базовых критериев готовности учащихся 9-го класса к профессиональному самоопределению  можно считать следующее:

Базовые критерии готовности учащихся 9-го класса к профессиональному самоопределению

Ценностномотивационная	Эмоциональноволевая	Интеллектуальная
•      Сформирован ность системы терминальны х ценностейценностейцелей, связанных с реализацией жизненного и профессиона льного самоопределе ния •      Сформирован ность системы инструментал ьных ценностейценностейсредств, то есть качества личности,нео бходимых для реализации системы терминальны х ценностей	 Сформирован ность эмоциональн ой лабильности и волевой регуляции поведения, приемлемого уровня стрессоустой чивости	•    Сформирован ность системы знаний по общеобразова тельным предметам в объеме школьной программы, а также углубленные знания и связанные с ними навыки и умения по профильным дисциплинам •    Развитые оценочные способности - рефлексия

Ожидаемые результаты реализации данной программы:

-    целенаправленная работа по реализации программы расширит методическую грамотность педагогического коллектива по вопросам введения предпрофильного обучения; 

-    в образовательном учреждении  будет создана эффективная модель  системы предпрофильной  подготовки

-    родители и учащиеся получат возможность составить индивидуальный образовательный маршрут ученика с учетом его интересов и образовательных

запросов;

-    выявление интересов и склонностей, способностей школьников и поможет педагогам сформировать у учащихся практический опыт в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированной на выбор профессии или профиля в старшей школе;

-    у выпускников  школы будут сформированы мотивы для получения рабочих профессий на базе социального партера Приморского индустриального колледжа №32 г. Арсеньева

Вывод:  Программа «Выбор» предусматривает создание эффективной модели предпофильной подготовки учащихся нашей школы. В ходе реализации программы происходит формирование  мотивации  профессионального самоопределения учащихся, закрепление четкого профессионального намерения и личной готовности к выбору.

Направление  №1  Реализация программы « Познай и сотвори себя»  ( фрагмент программы). Реализуется через часы вариативной части

БУП как модуль обществознания с 5 по 9 класс и организацию внеурочной деятельности в 1-4 классах.

Целевые ориентиры  программы.

Деятельность по самостроительству личности относится к числу самых сложных. Однако в школьном обучении эти проблемы затрагиваются очень поверхностно. В учебном плане основной  школы мало учебных дисциплин, которые объясняли бы учащимся сущность, содержание и закономерности формирования их личности. 

Программа «Познай и сотвори себя» предназначена для теоретической ориентировки, методологического осмысления ребенком и подростком своей школьной жизнедеятельности, для создания теоретического фундамента его саморазвития.

Программа представляет собой самостоятельный блок   учебно- воспитательной работы школы, который ведется с 1 по 9 класс. В программе в систематизированном виде излагаются знания о человеческой личности, отношениях людей друг с другом и обществом, об общечеловеческих ценностях, культуре поведения и жизнедеятельности – о многом, что необходимо развивающемуся человеку, но чего нет в учебном плане и программах.

Цель программы: формирование человека, способного воспитывать и     развивать самого себя, человека самосовершенствующегося.   

 Задачи программы:

•      сформировать системообразующую и интегрирующую теоретическую базу для сознательного управления учащимися своим развитием;

•      направить процесс самовоспитания;

•      помочь детям найти, осознать и принять цели и содержание деятельности по саморазвитию;

•      организовать рефлексивную деятельность ребенка, приводящую к появлению микро- и макропрограмм работы над собой;

•      ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и физического роста и совершенствования;

Программа «Познай и сотвори себя» ориентирует педагогов и родителей в работе по социализации подростка, нацеливает самого подростка на переосмысление своего поведения, жизнедеятельности, помогает ему в его целенаправленной социализации, самовоспитании и самосовершенствовании. В качестве системообразующего понятия в программе «Познай и сотвори себя» используется образ  Я - Я- концепция личности.

Образ Я – не просто отражение каких-то своих объективных данных, а социальная установка, отношение личности к самой себе, включающее три взаимосвязанных компонента: 

 Программой предусмотрено последовательное формирование Я – концепции соответственно школьным периодам развития личности:

                                            7-10 лет- познание окружающего мира

                                           10-13 лет- самопознание

                                           11-13 лет – самовоспитание, самообучение

                                           13-14 лет-  самоутверждение

                                           14-15 лет-  самоопределение

Одна из главных целей воспитания-

формировать веру личности в самое себя

 и признать смыслом жизни 

путь непрерывного самосовершенствования.

Содержание программы.

Программой предусмотрено два взаимосвязанных, взаимопроникающих блока:

1.      «Теория» - здесь ребенку открывается тайна процессов, идущих в его психике, серия классных часов знакомит детей с теоретическими понятиями и закономерностями самопознания, самосовершенствования, самообразования.

2.      «Практика» - охватывает всю внеклассную воспитательную работу школы, которая организует опыт самостоятельной и творческой деятельности.

Логика программы «Познай и сотвори себя» опирается на то, что в каждом возрастном периоде создаются особо благоприятные предпосылки для формирования определенных сфер самосовершенствования личности.

Для младшего школьника (1-4 классы) характерно  внимание к моральной оценке поступка, стремление быть хорошим в оценке окружающих. Этому отвечает специальный раздел программы «Начала этики», который помогает ребенку определить свою моральную позицию, почувствовать и постигнуть важность соблюдения этических правил.

С 5 класса начинается раздел программы «Познай себя». Процесс самопознания лежит в основе любого акта самосовершенствования. Ребенок должен осознать, кто он есть, как он себя оценивает, что и почему с ним происходит. Поэтому раздел программы «Познай себя» начинается с доступного пятиклассникам обзора психологических качеств личности, как бы приводя в некоторую систему имеющиеся у них представления о своей личности, помогая детям понять себя, создать осознаваемый образ своего «Я».

Познание себя пронизывает все другие раздел программы, предусматривая в каждом классе расширение сведений о психологии личности. Основу самосовершенствования личности составляют процессы самовоспитания и самообразования, которые рассматриваются в 6 и 7 классах в  разделах программы «Сделай себя сам» и «Научи себя учиться» (младшие подростки достаточно восприимчивы к этим проблемам). 

В 8 классе (переходный, критический возрастной период) в разделе программы «Утверждай себя» рассматриваются проблемы самоутверждения подростка в различных сферах жизнедеятельности.

В 9 классе курс «Профессия и карьера» посвящен проблеме выбора учащимися своего дальнейшего жизненного пути и направления своего профессионального развития. Поэтому акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей. 

Направление № 2

Реализация программы «Город мастеров». Проведение профориентационных экскурсий для учащихся МОБУ ООШ №6 на предприятия г. Арсеньева.

Предприятие	Дата	Класс	Ответственный
ООО «Арсеньевский молочный комбинат»	октябрь	5-9	Барановская О.А.
ДС Арсеньев (ж/д станция)	ноябрь	5-9	Романюк С.Д.
ОАО « Арсеньевский  хлебокомбинат»	декабрь	7-9	Козьмина Г.М.
ААК «Прогресс» ОАО «Аскольд»	февраль	8-9	Барановская О.А Романюк С.Д.
Городская больница	март	8-9	Романюк С.Д.
ООО «Полицентр»	март	8-9	Романюк С.Д. Барановская О.А.
Централизованная библиотечная система	сентябрь	5-9	Романюк С.Д. Барановская О.А.
ТВ «Трек»	апрель	5-9	Романюк С.Д.
Пожарная часть Воинская часть	апрель	5-9	Козьмина Г.М. Барановская О.А. Романюк С.Д.

Направление № 3

Дополнительное образование на базе МОБУ ООШ №6

 

   Цель дополнительного образования детей - выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества. Учреждения дополнительного образования детей ориентированы на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Основное предназначение системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля дополнительной программы и времени ее освоения.

РАСПИСАНИЕ

РАБОТЫ КРУЖКОВ И СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ

 

№	Название кружка или секции	Учреждение дополнительного образования	Расписание работы
1.	Вязание	ЦВР	ПН-ПТ 13.00-15.30
2.	Экодом	СЮН	ПН-ВТ 12.30-13.30
3.	Зеленая планета	СЮН	ЧТ-ПТ 12.30-13.30
4.	Тяжелая атлетика	ДЮСШ «Олимп»	ПН-СР 14.30-16.00
5.	Спортивный туризм	ДЮСШ «Олимп»	ВТ-ЧТ 14.30-16.00
6.	Спортивные игры	МОБУ ООШ №6	ЧТ-СБ 14.30-15.30
7	Декор	ЦВР	ежедневно
8	Читательский клуб «ЛИК»	Филиал библиотеки №4	ежедневно
9	Клуб СМИД	ЦВР	ежедневно
10	Спортивный клу «Приморье»	ЦВР	ежедневно

Направление № 4

Совместное сотрудничество с социальным партнером  «ПИК №32» по организации профориентационной помощи учащимся  9-го класса  с целью ориентации выпускников на  рабочие профессии в г. Арсеньеве.

В нашей школе обучаются дети детского дома, для которых жизненно необходима грамотная профессиональная ориентация, оказание помощи в выборе профессии.  В этом нам помогает наш социальный партер  ПИК №32. На основании договора о совместном сотрудничестве педагоги ПИК №32 в рамках элективного курса «Профессия и карьера» проводят занятия  с учениками 9-го класса с целью ориентации на получение рабочих профессий. Педагоги ПИК№32 принимают участие в проведении родительских собраний, оказывают адресную помощь не определившимся выпускникам. Учащиеся 8-9 классов принимают участие на базе ПИК №32 в конкурсах профессионального мастерства, досуговых и спортивных мероприятиях. В настоящее время градообразующие предприятия  г. Арсеньева, машиностроительные заводы «Прогресс» и «Аскольд» нуждаются в квалифицированных рабочих специалистах, поэтому выпускники ПИК №32 востребованы на городском рынке труда. Кроме того в ПИК №32 дети-сироты имеют социальные гарантии (3-х разовое питание, социальная стипендия, выходное пособие, проживание в благоустроенном общежитии), а это очень важно для многих наших девятиклассников, оставшихся  без попечения родителей.

План совместного сотрудничества с ПЛ №32

№	Направление работы	сроки	Ответственные
1.	Привлечение преподавателей, мастеров производственного обучения   ПИК №32 для реализации элективного курса «Профессия и карьера»	Декабрь-май По отдельному плану	Зам. директора по УВР МОБУ ООШ №6  Алексеева И.В. Зам. директора  по УПР ПИК №32 Золотарева Е.Н.
2.	Посещение технического класса на базе ПИК №32	ежеденедельно	Зам. директора по УВР МОБУ ООШ №6  Алексеева И.В. Зам. директора  по УПР ПИК №32 Золотарева Е.Н.
3.	Участие в конкурсах профессионального мастерства на базе ПИК №32	Декабрь-май По отдельному плану	Зам. директора по УВР МОБУ ООШ №6  Алексеева И.В №6  . Зам. директора  по

			УПР ПИК№32 Золотарева Е.Н
4.	Участие в спортивных мероприятиях на базе ПИК №32	Январь-февраль	Руководитель физвоспитания ПИК №32 Учитель физической культы Мышева Н.В.
5.	Презентация профессий «ПИК  №32»«День открытых дверей» для родителей и выпускников 9-го класса с приглашением СМИ	март	ПИК  №32 Классный руководитель  Романюк С.Д.
6.	Оформление в МОБУ ООШ №6 стендов со сменной информацией о ПИК № 32	В течении учебного года	Зам. директора по УВР МОБУ ООШ №6  Алексеева И.В №6  . Зам. директора  по УПР ПИК №32 Золотарева Е.Н
7.	Приглашение выпускников 9-го класса на защиту дипломных проектов выпускников ПИК  №32	июнь	Зам. директора по УВР МОБУ ООШ №6  Алексеева И.В №6   Зам. директора  по УПР ПЛ №32 Золотарева Е.Н
8.	Распространение в школе печатного издания «Пресса ПИК№32» с информацией о колледже	В течении учебного года	Библиотекарь ПИК №32
9.	Проведение родительских собраний с выпускниками 9-го класса -информация о востребованности  рабочих на рынке труда в городе и районах края -профконсультирование  по выбору профессий -положение на рынке труда, предоставление услуг начальной	март	Зам. директора по УВР и социальный педагог ПИК № 32
	профподготовки -представление ПИК №32
10.	Адресная работа с родителями не определившихся учащихся: -распространение рекламных буклетов -индивидуальные беседы	июнь	ПИК № 32
11.	Организация работы «Приемной комиссии»	Апрель	Зам. директора по УВР ПИК№32

Направление № 5

Реализация модуля  «Профессия и карьера» программы « Познай и сотвори себя» в 9 классе.

Вопрос номер один - как стать для детей

 советником и проводником в их подготовке

к  взрослой жизни. М. Кенинг

В 9 классе  раздел «Профессия и карьера » (17 уроков)  программы «Познай и сотвори себя» посвящен проблеме выбора учащимися своего дальнейшего жизненного пути и направления своего профессионального развития. Поэтому акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей.  Реализация блока

«Профессиональное самоопределение»  происходит при поддержке наших социальных партнеров  ПИК №32 г. Арсеньева  с целью ориентации выпускников 9го класса нашей школы на приобретение рабочих профессий.

Курс «Профессия и карьера »

IX класс

Цель курса: помочь подростку представить свой жизненный план, осознать и                             определить способы достижения поставленных жизненных целей. 

Задачи   курса:

•      формировать мотивацию самоопределения;

•      ознакомить с понятиями: самоопределение, самореализация, профессия, жизненный выбор;

•      формировать понятия о жизненном выборе, его связи с судьбой человека;

•      помочь подростку в определении своих сил и способностей, в профессиональном определении;

•      обучить постановке целей своего развития;

•      подготовить у доступному по уровню и по форме дальнейшему непрерывному образованию.

Содержание раздела  «Профессия и карьера »

В данном курсе подростку предъявляются для самоопределения ценности принятые в нашей культуре (обществе, государстве, нации) нравственные нормы отношений к людям, образцы поведения, обрисовываются возможные жизненные перспективы.

Поскольку подросток стоит на пороге реальной взрослой жизни, занятия направлены на решение актуального вопроса: что делать? - Продолжить учиться в школе, пойти в училище, техникум или работать.  Благодаря таким занятиям, подросток проектирует себя в будущее, что стимулирует личность к развитию. Главное назначение курса – подготовка к профессиональной карьере, к дальнейшему обучению.

В течение занятий подростки оценивают различные аспекты своей Я- концепции в области самоопределения:

•      Я- в мире профессий

•      Я – хочу быть ( в профессиональной области)

•      Я – могу быть

•      Я – надо

•      Я – взрослый в настоящем

•      Я – сын, дочь

•      Я – индивидуалист-коллективист

•      Я – патриот

•      Я – в духовной сфере

Деловые игры и практикумы курса помогают сформировать социально ответственное поведение. 

Занятия помогают грамотно раскрыть подростку  истинные ценности – любовь близкого человека (матери, отца, любимого человека), настоящую дружбу (когда тебя поддержат в трудную минуту, и будут искренне радоваться твоим успехам), Родину…

Практические занятия и тренинги, предлагаемые  в программе, помогут подростку определиться в своем дальнейшем пути.

№ п/п	направление		содержание
1.	Личностное самоопределение		Полоролевое поведение. Психология любви и дружбы.
			Выбор партнера: случайность и расчет.
			Выбор друзей.
2	Мир духовности		Отношение к ценностям быта: богатство и бедность, свобода и рабство, коллектив и одиночество.
			Идеологическое        самоопределение:     материализм и идеализм, наука и религия, партийность и непартийность; национальные и интернациональные ценности.
3.	Мир досуговых занятий.	 	Использование свободного времени. Выбор досуговых занятий, хобби.
4.	Жизненные планы	 	Человек и судьба Ступени взросления.
5	Самоопределение		Самоопределение: желания, мечты, выбор, борьба, труд.
			Свобода и необходимость, выбор и обязанность.
			«Могу», «хочу» и «надо»
6	Профессиональное самоопределение		Мир    профессий:     области           деятельности,             профессии, специальности.
			Требования профессии к человеку.
			Психологические особенности человека и их роль в будущей профессиональной деятельности.
			Основания для выбора профессии. Профессиональные интересы и склонности.
			Роль самовоспитания в выборе профессии.
			Подготовка    себя     к          трудовой        деятельности,             пути приобретения профессии.

Исходя из содержания  раздела «Профессия и карьера» в 3 и 4 четверти запланированы  занятия с приглашением социальных партеров ПЛ № 32 в лице зам.директора по УПР Е.Н. Золотаревой   Веренковской Н.А.- старшего мастера производственного обучения, Нехорошево В.И.- мастера производственного обучения, Шкляр А.П.-преподователя.

 План проведений занятий специалистами ПИК  №32 в рамках элективного курса

«Профессия и карьера»

№	дата	Тема занятия	Содержание занятия	Форма работы
1	январь	Профессиограмма  ПИК №32 г. Арсеньева	Описание профессий Парикмахер Продавец Контролер-кассир Электромонтер Содержание труда. Должен знать. Профессионально-важные качества Квалификационные требования Медицинские	Работа в малых группах

			противопоказания
2	февраль	Профессиограмма  ПИК №32 г. Арсеньева	Описание профессий Станочник широкого профиля, оператор станков с программным управлением Автомеханик Наладчик аппаратного и программного обеспечения Содержание труда. Должен знать. Профессионально-важные качества Квалификационные требования Медицинские противопоказания	Работа в малых группах
3	февраль	Профессиограмма  ПИК №32 г. Арсеньева	Описание профессий Повар, кондитер Содержание труда. Должен знать. Профессионально-важные качества Квалификационные требования Медицинские противопоказания
4	март	Профессиограмма  ПИК  №32 г. Арсеньева	Тракторист- машинист сельскохозяйственного производства Машинист крана Содержание труда. Должен знать. Профессионально-важные качества	Работа в малых группах
			Квалификационные требования Медицинские противопоказания
5	апрель	Личностное самоопределение. Мотивы и склонности	Определение ведущего типа мотивации в приобретении вышеперечисленных профессий	Тест, индивидуальная беседа
6	май	Перспективы выбора своей профессии	Осознание правильности выбранной профессии	Эссе « профессия моей жизни»
7	май	Организационнопедагогические мероприятия по  вопросам поступления, обучения  в  КГОБУ НПО «Профессиональный лицей» №32 г. Арсеньева	Знакомство выпускников 9-го класса с условиями поступления, обучения в ПИК  №   32	Работа с  информационными буклетами.

Направление № 6

Недели профессионального мастерства на базе ПИК № 32

           

На базе «ПЛ №32» ежегодно  традиционно проводятся недели профессионального мастерства. В конкурсах профессионального мастерства принимают участие и бывшие выпускники МОБУ ООШ №6 . Учащиеся 8-9 классов принимают участие в профессиональных конкурсах в качестве наблюдателей и в качестве помощников. Такое живое интерактивное участие служит хорошим стимулом, мотивом для  получения рабочих специальностей в «ПЛ № 32»

План проведения недель профессионального мастерства

№	Профессия	Дата	Ответственные
1.	Наладчик	декабрь	Азаренко А.Н.
2.	Продавец, контролер кассир	декабрь	Ильченко И.В. Рыбакова И.Н.
3	Повар, кондитер	декабрь	Вереновская Н.А. Зацаренко И.А. Козюкова Е.О.
4	Сварщик	февраль	Еременко С.А. Макурина Г.Н. Никитин В.Н.
5	Электромонтер	февраль	Изотова Г.П. Нехорошев В.И. Вебер В.В.
6	Автомеханик	февраль	Никитин В.И. Мированов М.В.
7	Секретарь-референт	февраль	Гаврилюк Л.И. Кострюкова Т.П.

Направление № 7

Организация профильных слетов.

Сценарий семинара  в рамках реализации концепции профильного обучения.

«Я б  учителем пошел, пусть меня научат» Дата проведения: 2.10.2017 год.  В 11.30.

Место проведения: МОБУ ООШ №6 каб №43.

Ответственные: Зам. директора по УВР Н.В. Борзак; классный руководитель Романюк С.Д.

Приглашенные: заслуженный учитель В.П катиба; специалист УО АГО, победитель ПНПО Н.Ю. Смелая

Цель: привлечение учащихся  8-го и 9-го класса  к  профессиям педагогической направленности.

Задачи:

-                Формирование позитивного отношения  к педагогическому труду

-                Создание  модели современного учителя

-                Знакомство  с содержанием и смыслами педагогической деятельности

-                Ориентация на приобретение педагогических специальностей  в разных        учебных заведениях  Приморского края

1.         Приветственное слово директора Смелой Н.Ю.  Цели задачи, этапы проекта

УО АГО «Педагогическая профессия – особый вид профессиональной деятельности»

2.         Представление гостей. Борзак Н.В.

 3.Классный руководитель  Романюк С. Д.

  - В жизни каждого человека встает вопрос о выборе профессии. Подходить к нему надо серьезно. Ведь правильно выбрать профессию - значит найти свое место в жизни. Можно сказать, что свою профессию я не выбирала, это скорее всего воплощение детской мечты в реальность. Еще в детстве я представляла как стою у доски, передо мной сидят маленькие ученики, которые ждут, что я им расскажу что-то новое, увлекательное. То, чего они ещё никогда не видели и ничего об этом не знали. Многие в детстве хотят стать учителями, но не все ими становятся. Могу сказать, что моя мечта сбылась. 

   Для осуществления любой мечты в реальность необходимо приложить определенные усилия, выбрать правильную дорогу, путь. Т.к. я заранее поставила себе цель быть учителем, то после школы, не раздумывая пошла поступать в педагогический институт. И нисколько не разочаровалась в данном выборе. 

     Роберт Рождественский писал: «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле» Нельзя не согласиться с его словами. Ведь работа учителя - это большой и нелегкий труд. Учитель не просто учит, но и сам учится на протяжении всей своей жизни. «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами» (Али Апшерони). Каждый день я не только учу, но и сама узнаю что-то новое для себя и интересное, то, что в дальнейшем пригодиться мне в работе. 

     Приходя на работу, я надеюсь на то, что это будет очередной день, который подарит мне и моим ученикам новые открытия. Что все знания, которые мы получим в этот день, останутся с нами надолго и смогут пригодиться в дальнейшем. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» (Василий Осипович Ключевский) Я люблю свою работу и своих учеников. И надеюсь, что все знания, которые я им даю, в дальнейшем  помогут им при решении более сложных задач. Профессия учителя сложная. Она забирает много сил, времени и энергии. Но я ничуть не жалею о том, что моя детская мечта воплотилась в реальность.

4. Стихотворение. Черняева Валя.

Их много -

Курносых, несхожих,

Влетающих в школу гурьбой. И с ними непросто. И всё же Душе его дорог - любой.

Он вёл их

По лестнице знаний,

Страной научил дорожить,

И видеть сквозь даль расстояний,

И с умницей-книгой дружить: (Б. Гайкович).

  5.- Когда же появились первые школы и кто были первые учителя.   Презентация 1. Кудрявцева Вика.

  6.- Учитель, ученик, школа. Эти слова неразрывно связаны между собой. В нашей школе работают замечательные учителя.   ПРЕЗЕНТАЦИЯ 2 (Угадай, кто?

Фоторепортаж )  Куприенко Вика.

7.                        -  Согласно словарю Ожегова, учитель – лицо, которое кого-либо чемулибо обучает. Другими  словами, учитель – это человек, который обучает учащихся, передает им знания и навыки, занимается преподавательской и воспитательной работой. ( Романюк С.Д.)

8.                        Борзак Н.В. Об аспектах профессиональной деятельности учителя Фронтальная беседа с учащимися.

9.                        -   В нашей стране учитель (педагог, преподаватель) – это массовая профессия, одна из самых уважаемых и востребованных на рынке труда. В ней редко встречаются случайные люди. В основном преподавателями работают специалисты по призванию, эрудированные, увлеченные своей работой, искренне преданные образовательному процессу, бескорыстно заинтересованные в успехах своих учеников. Очень важна в профессии учителя речь, которая должна отличаться выразительностью, эмоциональностью, убедительностью. Учитель должен уметь выражать свои мысли грамотно, ясно, просто, понятно для ребят. ( Романюк С.Д.)

10.                    Борзак Н.В. Организация работы в группах. Модель современного  учителя

«Галактика»

1группа-планеты «Образа учителя»

2  группа - ракеты «Человеческие качества учителя»

3  группа - звезды «Профессиональные качества учителя» 4 группа - черные дыры, «Каким не должен быть учитель»

11.        Стих. Локайчук Юля.

Учительское сердце... Ну, с чем его сравнить?

С Галактикой космической, которой нет границ?

А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?

С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?

Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: «Стучи,

Учительское сердце — надейся, верь, люби!»

12.        -       В профессии учителя различают ряд специальностей: преподаватели в колледжах, университетах и других вузах; преподаватель в системе дошкольного воспитания и обучения, преподаватель начальной школы, преподаватель в системе специального образования, преподаватель-организатор, социальный педагог, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, педагог по физической культуре, педагог профессионального обучения и другие. ( Романюк С.Д.)

РАЗДАЧА БУКЛЕТОВ

   - Каждый учитель вносит что-то свое в развитие ребенка, приучает его к труду, старается научить учиться. Самая большая удача любого педагога — это желание и умение его учеников самостоятельно добывать знания, получая удовольствие от учебы!

   В октябре во всех школах отмечают День учителя, благодарят педагогов за их нелегкий, но благородный труд. 

13.  - Ребята, вы можете написать свои пожелания учителям на резных листочках.

( Романюк С.Д.)

14.  Стих. Тригубяк Кристина. 

-   Кто нас учит?

-   Кто нас мучит?

-   Кто нам знания дает? - Это школьный наш учитель - - Удивительный народ.

-   С Вами ясно и светло, - На душе всегда тепло. - И простите, если в срок - Был не выучен урок.

-   От души мы поздравляем

-   Наших всех учителей

-   И здоровья всем желаем

ОТ ПРОКАЗНИКОВ ДЕТЕЙ (хором).

15. – Финальная песня. «Дети солнца». Вручение букетов.

 Мы с вами прощаемся. Всего вам доброго. До свидания. Поздравление гостей.

Направление №8

Организация профориентационной работы на уроках

Предлагаем  использовать на уроках и систему профориентационной  работы  состоящую из следующих содержательных компонентов (фрагмент программы

«Профориентационная работа на уроках биологии»):

Содержательные компоненты:

1.Составление кары-интересов, которая поможет  ученику определить свои будущие профессиональные наклонности, а учителю продумать систему  работы  с этими детьми профессиональные интересы, которых связаны с  каким либо предметом

2.Составление календарно – тематического планирования  с учетом профессиональной ориентации, которое может включать следующие разделы:

ü   Тема урока.

ü   Предмет профессии, специальность.

ü   Профессия, специальность.

ü   Профессиональная цель.

ü   Профессиональные качества.

ü   Средства труда   

ü   Примеры профессиональной терминологии 

ü   Профессиональный эксперимент, исследование

Пример тематического  планирования уроков в 8 классе по биологии, с элементами  профессионального просвещения.

Тема урока: «Состав и значение крови»

Предмет профессии, специальности: форменные элементы крови.

Профессия:  врач – гематолог, врач лаборант, фельдшер лаборант.

Профессиональная цель: уметь проводить лабораторную диагностику, исследовать формулу крови человека, (количество эритроцитов, гемоглобина, СОЭ, содержание глюкозы, наличие вирусов)

Средства труда: микроскоп, лабораторное оборудование, перчатки.

Профессиональные качества: аккуратность, усидчивость, педантичность, наличие специальных  знаний. Добросовестность,  хорошее зрение.

Примеры профессиональной терминологии: мазок крови человека, лейкоцитоз, лейкопения, клинический анализ крови.

Профессиональный эксперимент: изучить анализ крови, сравнить с нормальными показателями, сделать вывод по результатам анализа о состояние здоровья.

 

Направление №9

Родительское собрание в 9-м классе

"Склонности и интересы подростков в выборе профессии"

"Профессия — это тягость, переходящая в радость" 

Высказывание прохожего в ходе интервью 

Задачи собрания: 

1.          Показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей и способностей девятиклассников. 

2.          Формировать у родителей понимание значения самостоятельного выбора будущей профессии подростками. 

Форма проведения собрания: круглый стол с участием детей. 

Вопросы для обсуждения: 

1.  Анализ отношения девятиклассников к выбору будущей профессии. 

2.  Значение склонностей и способностей в выборе профессии.  3. Влияние семьи на будущий выбор профессии. 

1.  Анкетирование учащихся и родителей по теме собрания. 

2.  Приглашение представителей центра труда и занятости, представителей средних специальных учебных заведений. 

3.  Подготовка учащимися газеты "Учебные заведения нашего города, поселка..." 

4.  Написание сочинений на тему "Профессии моей семьи". 

5.  Подготовка памятки для учащихся и родителей. 

Анкетирование учащихся 

Выбрал(а) ли ты свою будущую профессию? 

Какую профессию ты выбираешь? 

Что ты знаешь о своей будущей профессии? 

А. Предмет, содержание и условия работы; 

Б. Профессионально значимые качества этой работы; 

В. Где можно получить эту профессию; 

Г. Нужность профессии на рынке труда. 

Если не выбрал(а) профессию, то почему? 

А. Плохо знаю мир профессий; 

Б. Плохо знаю свои возможности; 

В. Не могу выбрать из нескольких вариантов;  Г. Не знаю, на чем остановиться в выборе профессии.  Что повлияло на твой выбор? 

А. Самостоятельно принял(а) решение; 

Б. Посоветовали родители; 

В. Советовали друзья; 

Г. Влияние профконсультанта. 

Анкетирование учащихся 

1.  Нравятся ли тебе профессии твоих родителей или родственников? 

2.  Как высказываются твои родители о своей профессии? 

3.  Был ли ты на рабочем месте своих родителей? 

4.  Понравилось ли оно тебе? 

5.  Что говорят о твоих родителях их сослуживцы? 

6.  Представлял ли ты себя на рабочем месте своих родителей? 

7.  Как ты думаешь, в чем нужность профессии твоих родителей? 

8.  Какие качества характера нужны для их профессий? 

9.  Какие качества характера тебе еще необходимо выработать, чтобы продолжить их дело? 10. Хотели бы твои родители, чтобы ты продолжил их дело? 

Анкетирование родителей 

1.  Обсуждали вы в своей семье вопрос будущей профессии вашего ребенка? 

2.  Едины ли вы во взглядах на его будущую профессию со своей женой/мужем? 

3.  Считаете ли вы необходимым учитывать интерес самого ребенка при выборе его будущего? 

4.  Кем вы его видите в будущем? 

5.  Будет ли он продолжать дальнейшее обучение в школе или будет получать профессию? 

6.  Считаете ли вы необходимым учитывать его склонности и способности при выборе профессии? 

7.  Как вы относитесь к посещению профконсультанта и психолога при выборе профессии? 

8.  О профессиях в каких сферах деятельности для вашего ребенка не может быть и речи? 

9.  Какая помощь классного руководителя вам нужна в решении данной проблемы?  10. Считаете ли вы необходимым поднимать эту проблему уже в 9-м классе? 

Встреча со специалистами 

Представители центра занятости, представители средних учебных заведений, которые приглашаются на встречу, должны рассказать о возможных путях помощи семье в выборе ребенком будущей профессии, поделиться информацией о востребованности тех или иных профессий, рассказать о профессиях, которые только появляются на рынке труда. 

Специалисты должны быть готовы к тому, что родители придут со своими сомнениями и убеждениями, запросами и требованиями помощи ребенку. Поэтому их консультация должна быть убедительна и компетентна. 

Выпуск газеты "Учебные заведения нашего города»

Учащиеся класса работают в группах и готовят информационный, многоплановый бюллетень, знакомятся с учебными заведениями, в которых можно учиться после девятого класса. 

Сочинение учащихся "Профессии моей семьи" Ребята пишут сочинения о профессиях своей семьи, своего рода, о своем отношении к этим профессиям. Сочинения зачитываются на родительском собрании. 

 

Памятка для учащихся и их родителей по выбору профессии  Уважаемые папы и мамы! 

Выбор профессии - важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы. 

1.  Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии. 

2.  Обсуждайте вместе с ним возможные "за" и "против" выбранной им профессии. 

3.  Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения. 

4.  Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности. 

5.  Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами. 

6.  Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами. 

7.  Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась. 

8.  Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить. 

9.  Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.  10. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей! 

Полезная информация 

Подготовка учащихся к сознательному выбору будущей профессии происходит параллельно с трудовым воспитанием. Деятельность классного руководителя по профориентации старшеклассников включает в себя немало полезных бесед и мероприятий. 

1.  Темы бесед: "Что значит правильно выбрать профессию?", "Как готовить себя к будущей профессии?", "Здоровье и выбор профессии", "Уровень образования и выбор профессии", "Выбор профессии в условиях рынка", "Как избежать безработицы" и т.д. 

2.  Экскурсии на производство, встречи с представителями различных профессий. 

3.  Экскурсии в профессиональные учебные заведения. 

4.  Проведение конкурса "Кто больше знает о профессии", написание и защита рефератов о профессиях. 

5.  Приобщение школьников к кружковым и факультативным занятиям, общественной деятельности, 

6.  Организация общественно полезного труда учащихся как проба сил для определения будущей профессии. 

7.  Изучение круга чтения старшеклассников. 

8.  Рекомендации старшеклассникам о дальнейшем продолжении учебы и профессиональной подготовке. Помощь в выборе профиля обучения. 

Трудовая и общественно полезная деятельность ребенка в школе играет большую роль в дальнейшем процессе социализации личности: в выборе профессии, приобретении духовных ценностей, взаимоотношениях с разными людьми, становлении характера. Сюда можно отнести и попадание молодого человека в современные условия рыночных отношений, умение защитить собственную жизненную позицию, получение экономических и политических знаний о жизни общества, развитие правовой культуры. 

Последнее время большой интерес со стороны старшеклассников проявляется к такой трудовой деятельности, как дизайн в быту и на производстве, изготовление мебели, украшений, вязание и шитье, разведение экзотических растений, ландшафтный дизайн, садоводство и цветоводство; разведение различных животных, коллекционирование. Такие виды деятельности требуют дополнительных знаний, приобретения определенных навыков и умений, творческого отношения к труду. 

Школа должна заботиться об обоснованном выборе профессии ее выпускниками, формировать в них определенные качества, дающие возможность быть востребованными на рынке труда, самоопределиться профессионально и социально. Несмотря на то, что взрослые стараются помочь молодому человеку в выборе своей будущей профессии, окончательное решение принимает он сам и в дальнейшем несет ответственность за свой выбор. 

Ход собрания 

Вступительное слово классного руководителя  Уважаемые папы и мамы, гости нашего собрания!  Есть два способа выбирать профессию. 

Первый способ - метод проб и ошибок, когда человек идет вслепую, пробуя себя в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не только средства к достойному существованию, но и радость труда. На это может уйти половина человеческой жизни. 

Другой путь - изучение себя, своих интересов, склонностей, свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии. Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профессий, узнать свои возможности в выбираемой профессии и требования профессии к человеку. Только тогда выбор может быть осмысленным. 

Есть еще третий путь - путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Он возможен в том случае, если это традиция семьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколение. Для того, чтобы поколения были верны традиции выбора профессии, нужно много составляющих. Но главное - это отношение взрослых к своей профессии, влюбленность в свое дело. 

Анализ анкетирования учащихся и родителей 

Выступление учащихся. 

Представление сочинений о профессиях семей. Ребята выступают со статистикой по классу среди профессий родителей. Например: в нашем классе 5 врачей, 2 учителя и т. д. Выступление гостей круглого стола, ответы гостей на вопросы учащихся и их родителей. Знакомство родителей с информационным бюллетенем, сделанным учащимися класса Мнение родителей о будущих профессиях своих детей и выборе дальнейшей формы обучения после девятого класса. Обсуждение памятки для учащихся и родителей по выбору будущей профессии Учащиеся и родители вместе обсуждают памятку и добавляют недостающие, по их мнению, положения памятки. В конце собрания родители и классный руководитель обсуждают мероприятия класса, с помощью которых можно расширить и углубить знания учащихся о профессиях. Это могут быть экскурсии, встречи с интересными людьми-профессионалами, посещение учебных заведений и встречи с представителями учебных заведений и т. д. Итог собрания.бережно передают традиции сохранения верности профессии из рук в руки. (Представление семей и родителей. Их рассказ о выборе профессии.) 

 

Направление №9

Развитие учебной мотивации, выбор дальнейшего профиля обучения.

Данное направление в образовательном учреждении реализуется через участие детей в следующих мероприятиях:

ü  Организация и проведение практических и лабораторных занятий

ü  Организация олимпиадного движения

ü  Организация научно-практических конференций

ü  Организация  социальных практик