Презентация "Коррекция угадывающего чтения по методике О.Е. Грибовой"

• 1 слайд

  Круглый стол
  
  Тема:
  «Проблемы формирования навыка чтения у младших школьников с ЗПР»
  

• 2 слайд

  Основным условием успешного овладения навыком чтения является:
  сформированность устной речи.
  -фонетико-фонематической стороны (произношения, слуховой дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза),
  -лексико-грамматического анализа и синтеза,
  -лексико-грамматического строя,
  -достаточное развитие пространственных представлений,
  -зрительного анализа, синтеза
  -мнезиса.
  

• 3 слайд

  Коррекция угадывающего чтения
  Методика О.Е. Грибовой
  О. Е. Грибова -к.п.н., ведущий научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»
  Выполнила учитель-логопед Бойко О.В.
  

• 4 слайд

  Причины и следствие
  Фиксация внимания на технике чтения в ущерб осмыслению.
  Быстрый переход к чтению целыми словами, не соответствующий возможностям учащегося.
  Следствие: чтение на основе установления ассоциаций по звуко-буквенному сходству и, как правило, неграмотное письмо.
  

• 5 слайд

  Направления работы:
  (реализуются параллельно!)
  Воспитание внимания к печатному материалу.
  Формирование навыка вербального прогнозирования.
  

• 6 слайд

  Этапы работы:
  Чтение по слогам (динамическое окошко).
  Чтение словами с помощью уголка.
  Чтение с помощью «гребёнки».
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Работа с «динамическим» окошком
  Фиксирование внимания на слоге.
  Содержание книги относительно простое.
  Абзац для чтения.
  Не двигать «окошко» пока не прочитано правильно.
  Уточнять, что прочитал.
  Похвала обязательна.
  Ведётся «дневник ошибок».
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Работа с «уголком»
  Переход при условии быстрого слогового чтения.
  Абзац для чтения( 5-7 минут чтения).
  Работа с текстом(ответы на вопросы, найти незнакомые слова).
  Чтение – это общение с автором.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Работа с «гребёнкой»
  Прочитать текст.
  Закрыть «гребёнкой».
  Начинают активизироваться смысловые ассоциации.
  Доброжелательная интонация( Я ХОЧУ ТЕБЕ ПОМОЧЬ!)
  Чтение 5-7 минут, НЕ ДОПУСКАТЬ утомления (закончить до того, как учащийся устал).
  Прочитать ещё раз без «гребёнки».
  

• 14 слайд

  Упражнение «Чтение с разрешёнными ошибками»
  Уменьшаем количество ошибок (работа на упрощённом тексте)
  Увеличиваем объём текста при условии сохранения количества ошибок (упрощённый текст)
  Сохраняем объём и количество ошибок (программный текст)
  Увеличиваем объём до 15 минут чтения (программный текст)
  

• 15 слайд

  Вербальное прогнозирование
  
  
  Учить
  выделять грамматическую основу предложения
  Важно методически, учащийся знает: слова названия предметов, слова названия действий предметов.
  Определять предикат в предложении (оформляем графически).
  Определять действующее лицо (оформляем графически).
  Работа с «синтаксическим деревом". Учим искать смысловую связь между словами на схеме.
  Учить
  задавать вопросы
  Вопросы для данной категории учащихся носят семантический характер, а не грамматический.
  Учить задавать вопросы, используя «синтаксическое дерево».