Презентация коучинга по теме "Целеполагание" (для учителей)

• 1 слайд

• 2 слайд

  Вы не можете попасть в цель, которую не видите. Но если вы видите ясную цель и продолжаете в нее стрелять, то, в конце концов, в нее попадете.
  Брайан Трейси
  Цель – предвосхищаемый  результат – образовательный  продукт, который должен  быть  создан  за определённый промежуток времени  и его  можно   продиагностировать, т.е. цель  должна  быть проверяема.
  Цель должна быть сформулирована как результат  деятельности.
  

• 3 слайд

  Цели должны быть: реальны, достижимы, конкретны, т.е. контролируемы
  Что такое цели SMART? Это цели – конкретные, измеримые, достижимые, реалистичные и ограниченные во времени.
  S (specific) -   конкретная. Необходимо ответить на вопросы   Кто: кто вовлечен? Что: что я хочу выполнить? Где:      определить местоположение. Когда: установить временные рамки. Убедитесь, что поставленные Вами цели конкретны, просты и прозрачны для учеников
  M (measurable) – измеримая. Существует очень расхожее если Вы не можете это измерить, Вы не можете этим управлять. Возможность измерения степени достижения цели. Следует устанавливать конкретные     критерии для измерения прогресса. Например: “ Сегодня на уроке , чтобы получить 5, нужно … (4, 3,2) ”.
  А (аchievable)- достижимая. Вы при постановке цели, вы  должны быть уверены, что она достижима. Поставленные цели должны быть выполнимы именно на этом уроке, именно с этими детьми.
  R (Realistic relevant, ) – реалистичная и актуальная. Имеется в виду реалистичность достижения цели как вообще, так и в конкретном случае. В рамках имеющихся ресурсов, знаний и времени. Например, цель не будет реалистична, если она противоречит системе ценностей, внутреннему миру человека. Актуальность проверяется вопросом: зачем, для чего?
  T(time-based) – определенная во времени.
  

• 4 слайд

  Коуч: Цель в жизни человека играет огромнейшую роль. Не меньшую роль она играет и в обучении. Без умения правильно поставить цель нельзя надеяться не только на формирование прочных знаний и умений у учащихся, но и на формирование личности, стремящейся к раскрытию собственного потенциала, к самоопределению и саморазвитию.
  Сабақ – бұл оқытудың негізгі формасы, білім берудің сапасы тікелей сабақпен байланысты. Сабақ нәтижесіне, алдымен, мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі әсерін тигізеді. Сабаққа қандай дайындықпен келгені, сабақ мақсаттарын қоя білгені, оқытудың ең қолайлы әдістерін таңдай білгені.
  Урок – главная форма учебных занятий, определяющая качество образовательного процесса. Результат урока зависит от профессиональной компетентности педагога, от того, насколько учитель к нему подготовился, продумал цели, отобрал содержание, определил наиболее эффективные методы преподавания, подобрал необходимые средства обучения.
  Что же такое цель в обучении?
  Цель – предвосхищаемый  результат – образовательный  продукт, который должен  быть  создан  за определённый промежуток времени  и его  можно   продиагностировать, т.е. цель  должна  быть проверяема (А.В.Хуторской).
  Охарактеризовать цель  -  значит  ответить на вопросы: что  именно  должно  быть  достигнуто  в результате, на  что  следует  направить  активность.
  
  
  
  Что такое задачи?
  Задача -  это то, что нужно  сделать, чтобы достичь цели. Другими  словами, это средство  для  достижения  цели. Чтобы  её  охарактеризовать, надо  ответить на вопрос: как  будет  достигаться цель?
  Целеполагание в  обучении – это  установление  учениками  и учителем  целей  и задач  обучения  на определенных  его этапах.
  Организация  целеполагания  на уроке – совокупность действий  по определению, осознанию и конкретизации  целей  и задач урока.
  Что такое целеполагание?
  Этап целеполагания - основополагающий на уроке, так позволяет учителю видеть план и результат своего воздействия на умы учеников.
  

• 5 слайд

  Традиционно  целеполагание  рассматривается  в трёх  аспектах:
   обучающий  аспект складывается  из овладения  учащимися знаниями, умениями и навыками;
   развивающий  аспект -  это целенаправленное  развитие  познавательных  сил  и способностей  учащихся, их психических  свойств, мотивов учения, познавательных интересов, интеллектуальной, волевой  и  эмоциональной  сфер;
   воспитывающий  аспект – это  организация  овладения  учащимися  опытом эмоционально – ценностного  отношения  к миру,  действительности, формирование  научного мировоззрения, нравственных, трудовых, этических, эстетических  представлений  и взглядов.
  В каких аспектах рассматривается целеполагание?
  

• 6 слайд

  Какие общедидактические требования предъявляются к  целеполаганию?
  
  Диагностируемые.
  Конкретные.
  Понятные.
  Осознанные.
  Описывающие желаемый результат.
  Реальные. 
  

• 7 слайд

  Фишбоун
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Рефлексия вслух по кругу:
  Выскажитесь одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  мне захотелось…