Презентация "Метод проектов как средство формирования творческой личности"

• 1 слайд

  
  Метод проектов как средство формирования творческой личности
  
  «От творческого преподавателя
  к творческому студенту»
  

• 2 слайд

  Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Краснолучский приборостроительный техникум»
  Работа выполнена методистом техникума, преподавателем Томалак Н.В.
  
  
  Красный Луч
  2016
  

• 3 слайд

  Пункт плана 1
  Пункт плана 2
  Пункт плана 3
  Пункт плана 4
  Пункт плана 5
  Актуальность:
  В условиях модернизации образования в центре внимания педагогов находится деятельность студентов. Важен не столько конечный результат, сколько сам процесс приобретения знаний. Необходимо научить студентов самостоятельно учиться, добывать знания, адаптироваться в жизненных ситуациях, самостоятельно принимать решения, критически мыслить. При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти задачи решить сложно. Проектная технология позволяет это сделать достаточно успешно.
  

• 4 слайд

  Несколько фактов из истории..
  Метод появился в 20-е годы ХХ века в США
  Метод проекта – метод проблем,
  «обучение посредством делания»
  Его автор - Дж.Дьюи (американский философ, педагог) и Вильям Килпатрик (ученик) .Учащиеся включались непосредственно в практическую деятельность, благодаря которой они должны овладевать теоретическими знаниями.
  В России метод проектов был известен ещё в 1905 году. Под руководством С.Т.Шацкого работала группа российских педагогов по внедрению этого метода в образовательную практику.
  
  

• 5 слайд

  Чрезмерное увлечение методом проектов во вред систематическому обучению привело к «разочарованию» педагогов в этом методе в середине ХХ века.
  Однако в последнее время благодаря становлению личностно-ориентированного образования метод проектов переживает второе рождение как эффективное дополнение к другим педагогическим технологиям, которые способствуют становлению личности.
  

• 6 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
  В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа студента, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.
  
  Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.
  Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)
  Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.
  
  

• 7 слайд

  Метод учебных проектов
  В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности студентов на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
  Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
  Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием студента, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
  На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.
  

• 8 слайд

  Основные требования к проекту
  1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
  2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
  3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы студентов. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
  4.Результатом работы над проектом является продукт.
  5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
  Проект – это “пять П”:
  Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация
  

• 9 слайд

  Зачем?
  
  Преподавателю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
  Студенту – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.
  
  

• 10 слайд

  Цели:
  Научить студентов:
  сотрудничать;
  приобретать знания самостоятельно;
  систематизировать полученную информацию;
  пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач;
  работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;
  пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;
  делать выводы и заключения;
  получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.
  Скажи мне - и я забуду.
  Покажи мне - и я запомню.
  Вовлеки меня - и я научусь.
  
  

• 11 слайд

  Пункт плана 1
  Пункт плана 2
  Пункт плана 3
  Пункт плана 4
  Пункт плана 5
  Классификация проектов
  

• 12 слайд

  Пункт плана 1
  Пункт плана 2
  Пункт плана 3
  Пункт плана 4
  Пункт плана 5
  Классификация проектов
  

• 13 слайд

  Пункт плана 1
  Пункт плана 2
  Пункт плана 3
  Пункт плана 4
  Пункт плана 5
  Этапы
  работы над проектом
  Подготовка.
  Планирование.
  Исследование.
  Формулирование результатов или выводов.
  Защита проекта.
  Оценка результатов и процесса проектной деятельности.
  

• 14 слайд

  Организация деятельности
  Преподаватель
  Организует деятельность.
  Предлагает организовать группы, распределить роли в группах.
  Советует спланировать деятельность по решению задач проекта.
  Предлагает продумать форму презентации.
  Студенты
  Осуществляют разбивку на группы.
  Распределяют роли в группе.
  Планируют работу.
  Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов.
  

• 15 слайд

  Осуществление деятельности
  Преподаватель не участвует, но:
  Консультирует,
  неявно контролирует,
  дает новые знания, когда у студентов возникает в этом необходимость,
  репетирует со студентами предстоящую презентацию результатов.
  Студенты
  Работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща,
  консультируются при необходимости,
  добывают недостающие знания,
  подготавливают презентацию результатов.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Оформление проектной папки
  Паспорт проекта
  Планы выполнения проекта
  Промежуточные отчеты группы
  Результаты исследований и анализа
  Записи всех идей, гипотез и решений
  Краткое описание всех проблем
  Эскизы,чертежи, наброски продукта
  Материалы к презентации (сценарий)
  Другие рабочие материалы и черновики
  

• 19 слайд

  Проектный метод – это путь, на котором
  студенты сами создают действительность. Они сами формируют и развивают обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром преподавателя. Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения. Они принимают на себя ответственность за результаты своей работы.
  

• 20 слайд

  Основной тезис современного понимания метода проектов
  «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить»
  

• 21 слайд

  Пункт плана 1
  Пункт плана 2
  Пункт плана 3
  Пункт плана 4
  Пункт плана 5
  Оценка метода проектов
  Плюсы:
  решает проблему мотивации;
  реализует принципы личностно-ориентированного обучения;
  эффективно формирует исследовательскую и др.компетенции;
  тесно связан с новейшими компьютерными технологиями.
  
  Плюсы:
  решает проблему мотивации;
  реализует принципы личностно-ориентированного обучения;
  эффективно формирует исследовательскую и др.компетенции;
  тесно связан с новейшими компьютерными технологиями.
  
  Минусы:
  трудно совместить с классно-урочной системой;
  не выработаны критерии оценок;
  большая эмоциональная нагрузка как на студента, так и на преподавателя;
  неравномерность нагрузки на разных этапах проектной деятельности.
  

• 22 слайд

  Пункт плана 1
  Пункт плана 2
  Пункт плана 3
  Пункт плана 4
  Пункт плана 5
  Выводы:
  Проектная методика обладает большими потенциальными возможностями: развивающими, обучающими, психологическими.
  Эта методика позволяет реализовывать не только образовательные задачи, но и воспитательные. Студенты могут по новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны. Всё это способствует формированию активной гражданской позиции студентов и максимальному развитию индивидуальных способностей и талантов каждого.
  

• 23 слайд

  Открытое занятие по теме «Галогены» проведено с использованием метода проектов
  

• 24 слайд

  Мини-проект «физиков»
  

• 25 слайд

  Мини-проект «химиков-теоретиков»
  

• 26 слайд

  Мини-проект «химиков-экспериментаторов»
  

• 27 слайд

  Изучили мы отменно
  Элементы галогены.
  (А по-русски - солероды),
  Все – от фтора и до йода.
  Даже новенький астат
  Быть в семействе этом рад.
  В седьмой группе все стоят,
  Как солдаты, в один ряд.
  Фтор на первом месте встал,
  Всю активность показал.
  Начал все подряд съедать,
  Газом все своим сжигать.
  Но попались ему раз
  Купрум, никель в первый раз,
  И не сжег он их собой,
  У них был защитный слой.
  А за фтором стоял хлор,
  Зажигает, как костер.
  Ну, а третьим стоял бром,
  Был химическим плющом.
  Ну, а дальше йод стоит –
  Он наш доктор Айболит.
  Заключительный – астат,
  Их искусственный собрат.
  Галогены нам нужны,
  Очень важные они.
  
  Стихотворение «лириков»
  

• 28 слайд

  Экологический проект – 2015.
  Экологическое исследование загрязнения атмосферы автотранспортом в г.Красный Луч
  

• 29 слайд

  Цели исследования:
  1. Показать преимущества перехода автотранспорта на альтернативные виды топлива.
  2. Показать зависимость объема выбросов вредных веществ от района города и от времени года.
  

• 30 слайд

  Зависимость объема вредного выхлопного газа от вида автомашины
  

• 31 слайд

  Зависимость объема вредного выхлопного газа от района города
  

• 32 слайд

  Зависимость объема вредного выхлопного газа от района города
  

• 33 слайд

  Зависимость объема вредного выхлопного газа от района города
  

• 34 слайд

  Зависимость объема вредного выхлопного газа от времени года
  

• 35 слайд

  Основные выводы по проекту:
  Наибольшая загазованность наблюдается в микрорайоне 3, что связано с расширением сети торговых точек и увеличением количества маршрутов городского автотранспорта.
  Летом наблюдается наибольший объем выбросов вредных веществ, зимой – наименьший.
  

• 36 слайд

  Основные выводы по проекту:
  Для улучшения экологической обстановки в городе необходим переход на менее вредные виды автомобильного топлива (газ, биосинтетическое топливо и др.)
  

• 37 слайд