Презентация на педсовет на тему "Адаптация пятиклассников"

• 1 слайд

  АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДКОЛЕКТИВА ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
  ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ
  ИЗ НАЧАЛЬНОЙ
  ШКОЛЫ В ОСНОВНУЮ
  

• 2 слайд

  Когда людей станут учить не тому,
  что они должны думать,
  а тому, как они должны думать,
  то тогда исчезнут всякие недоразумения.
  Г. Лихтенберг
  

• 3 слайд

  Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов.
  Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником.
  

• 4 слайд

  
  Учителю начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, как учебными, так и общеучебными.
  

• 5 слайд

  
  Не следует также забывать, что пятиклассники - это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом.
  

• 6 слайд

  6
  Переход учащихся из начальной школы
  в основную, предусматривает три этапа
  подготовительный
  адаптационный
  стабилизационный
  

• 7 слайд

  7
  Подготовительный этап
  Изучение личных дел учащихся;
  2) Мониторинг развития личности учащихся, качества их обучения и воспитания, а также диагностика готовности к переходу в среднее звено;
  3) подбор учителей предметников.
  

• 8 слайд

  8
  Адаптационный этап
  Начинается с первой четверти 5 класса
  - посещение уроков учителями начальных классов;
  - анкетирование учащихся на выявление динамики
  психологического состояния;
  - работа завуча, руководителей методических
  объединений;
  
  

• 9 слайд

  9
  Стабилизационный этап
  
  - разработка единых методических приемов;
  работа с родителями;
  устранение причин психологического дискомфорта
  учащихся.
  
  

• 10 слайд

  Возрастные особенности младшего подростка:
  потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
  повышенная утомляемость;
  стремление обзавестись верным другом;
  стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
  повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
  стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
  отсутствие авторитета возраста;
  отвращение к необоснованным запретам;
  восприимчивость к промахам учителей;
  переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
  отсутствие адаптации к неудачам;
  отсутствие адаптации к положению “худшего”;
  ярко выраженная эмоциональность;
  требовательность к соответствию слова делу;
  повышенный интерес к спорту;
  увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.
  

• 11 слайд

  Какими должны быть пятиклассники?
  Пятиклассники должны:
  уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
  уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;
  стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
  уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
  иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
  уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
  уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.
  

• 12 слайд

  Критерии готовности к обучению в основной школе:
  сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;
  новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
  качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.
  

• 13 слайд

  Сравнительная таблица
  

• 14 слайд

  Возникающие проблемы:
  очень много разных учителей;
  непривычное расписание;
  новые дети в классе;
  новый классный руководитель;
  проблемы со старшеклассниками;
  возросший темп работы;
  возросший объем работ в классе и д/з;
  рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
  ослабление или отсутствие контроля;
  необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
  темпу, особенностям речи учителей; 
  несамостоятельность в работе с текстами;
  низкий уровень развития речи;
  слабое развитие навыков самостоятельной работы;
  своеобразие подросткового возраста. 
  

• 15 слайд

  Признаки успешной адаптации:
  удовлетворенность ребенка процессом обучения;
  ребенок легко справляется с программой;
  степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
  удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
  

• 16 слайд

  Признаки дезадаптации:
  Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
  Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
  Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
  Нежелания выполнять домашние задания.
  Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
  Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
  Беспокойный сон.
  Трудности утреннего пробуждения, вялость.
  Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
  

• 17 слайд

  Возможные реакции:
  Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.
  Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
  Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
  Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
  Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.
  

• 18 слайд

  Опросник «Чувства в школе»
  Из 16
  перечисленных
  чувств выбери
  только 8,
  которые ты
  наиболее часто
  испытываешь в
  школе.
  

• 19 слайд

  Результаты, полученные по опроснику «Чувства в школе»
  

• 20 слайд

  Методика изучения удовлетворенностью учащихся школьной жизнью.
  Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:
  0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да
  1. Я иду в школу с радостью
  2. В школе у меня обычно хорошее настроение
  3. У нас хороший классный руководитель
  4. У меня есть любимые школьные предметы
  5. Я привык к новым учителям
  6. В начальной школе было лучше
  7. На летних каникулах я скучал по школе
  8. Продолжи предложение: мне не нравится
  (или нравится) в школе (что?)
  

• 21 слайд

  Результаты 5 класса:
  

• 22 слайд

  Предметы,
  которые нравятся
  

• 23 слайд

  Предметы,
  которые не нравятся
  

• 24 слайд

  Пятый класс
  
  – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития - отрочество.
  
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание