Презентация на тем у "практика-ориентированное обучение"

• 1 слайд

  ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
  является неотъемлемой часть СПО.
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  Практико-ориентированное обучение должно представлять собой интересную познавательную деятельность . обусловленную желанием обучающихся получить умения практического характера по получаемой профессии.
  
  Практико-ориентированное обучение это приобретение профессионально-значимых знаний и умений, на основе которых можно прогнозировать успешную . профессиональную деятельность.
  

• 3 слайд

   
  Исследование степени заинтересованности обучающихся в практико-направленном обучении выявило следующие проблемы:
  
  пассивность обучающихся на занятиях;
  отрицательное (в большинстве) отношение обучающихся к учебным занятиям теоретического характера;
  разочарованность в выборе профессии к окончанию обучения.
  
  

• 4 слайд

   
  Потенциальные работодатели выявляют следующие проблемы:
  
  при удовлетворительной . теоретической подготовке обучающиеся показывают недостаточную практическую подготовку.
  при выполнении работы обучающиеся (в большинстве) не способны к осуществлению активной самостоятельной деятельности, к творческому подходу.
  
  

• 5 слайд

  Каким должен быть выпускник
  в соответствии с ФГОС?
  Результаты обучения в соответствии с требованиями ФГОС СПО:
  способность выпускника действовать в различных проблемных ситуациях;
  готовность выпускника к определенным видам профессиональной деятельности (П. 4.3. ФГОС);
  овладение выпускником общими и профессиональными компетенциями (п.5.2.ФГОС).
  
  
  

• 6 слайд

  Компетентностный подход
  к обучению-
  это
  повышение качества подготовки будущих специалистов
  
  Компетентностный подход предполагает конкретную формулировку целей обучения как компетенций, востребованных в профессиональной деятельности . современного специалиста.
  
  

• 7 слайд

   
  Виды профессиональной деятельности раскрываются в
  профессиональных компетенциях.
  
  
  Компетенции
  как результат образования
  
  Образовательные технологии
  как способ формирования компетенций
  Оценочные средства
  как инструмент доказательства сформированности компетенций
  

• 8 слайд

  Составляющие понятия компетенции:
  
  Знания осваиваются в ходе познавательной деятельности.
  Умения предполагают целенаправленное выполнение действия.
  Опытом становится то жизненное и профессиональное содержание, которое осмыслено и проработано человеком и стало частью его внутреннего мира.
  Таким образом, профессиональная компетенция – это способность успешно действовать на основе умений, знаний и практического опыта при выполнении задания, решении задачи профессиональной деятельности.
  
  

• 9 слайд

  Методы активного обучения (МАО)
  МАО позволяют студентам
  отрабатывать свои
  профессиональные
  компетенции в условиях,
  приближенных к реальной
  практике.
  
  При этом реализуется одна из основных задач МАО-
  формирование профессиональных качеств специалиста.
  
  

• 10 слайд

  Методы активного обучения (МАО)
  Моделирование и иммитация, в том числе МЕТОД КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ:
  Конкретные ситуации существуют в разнообразных сферах деятельности.
  Они дают возможность
  максимально приблизить
  обучение к реальной
  профессиональной
  деятельности.
  
  

• 11 слайд

  Освоение профессиональных компетенций
  
  Освоение профессиональных видов деятельности
  
  Высококвалифицированный специалист – результат обучения.
  
  это
  это
  это
  Практико-ориентированное обучение
  

• 12 слайд

  Роль преподавателя
  
  На всех этапах учебной деятельности преподаватель выступает как организатор, руководитель, консультант учебного процесса.
  учащийся выполняет роль самостоятельного
  исследователя той или
  иной учебной проблемы,
  решение которой должно
  привести к заранее
  запланированному
  результату.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Уровни обучения
  Первый уровень обучения:
  - освоение знаний и понятийного материала.
  Второй уровень обучения:
  - репродуктивный, т.е. выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.
  Третий уровень обучения:
  - продуктивный, т.е. планирование и самостоятельное выполнение деятельности, подготовка электронных презентаций, составление и разгадывание кроссвордов, решение проблемно - ситуационных задач, составление памяток.
  
  

• 14 слайд

  Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
  
  оценка уровня освоения дисциплин;
  оценка компетенций обучающихся.
  
  ВЫВОД!
  

• 15 слайд

   
  «Главная задача преподавателя - вовлечь обучающегося в учебный процесс. То, что делает обучающийся, чтобы обучаться, значительно важнее того, что делает педагог, чтобы учить»
  Дэвид Милтон
  
  «Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, – я смогу запомнить.
  Позволь мне это сделать самому,
  И это станет моим навсегда»