Презентация на тему "Благоприятная среда в группе ДОУ как средство сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольников (организация психологического уголка)"

• 1 слайд

  Благоприятная среда в группе ДОУ как средство сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольников (организация психологического уголка)
  Подготовила:
  Сивиринова Т.А.
  педагог-психолог
  МДОУ № 126
  г. Комсомольск-на-Амуре
  2019 год
  
  

• 2 слайд

  Первостепенное значение в воспитании и развитии детей дошкольного возраста имеют: забота о здоровье и эмоциональном благополучии ребенка, создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к детям. Забота о его физическом и психическом здоровье.
  Психическое здоровье рассматривается как состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности.
  

• 3 слайд

  Пребывание ребенка в детском саду предполагает удовлетворение следующих потребностей:
  1. Физиологические потребности: первичные потребности человека, необходимые для жизни и существования. Включают: потребность в еде, убежище, отдыхе, движении. Для ребенка – дошкольника - это самые насущные и самые мощные потребности. Неудовлетворенность физиологического уровня вызывает у ребенка негативные эмоции, состояние дискомфорта.
  2. Потребность в безопасности и защите, в организации стабильности, в законе и порядке. Для ребенка очень важным является ощущение того, что он находится под защитой взрослых, готовых в любой момент оградить его от неблагоприятных условий внешней среды. Гарантом удовлетворения потребности в безопасности является порядок, режим, комплекс здоровьесберегающих мероприятий (медицинское обслуживание, гигиена)
  3. Потребность в принадлежности и любви (дружба, семья, принадлежность к группе, общение). Чем старше становится ребенок, тем ярче выражается потребность иметь друзей, семью, общение. Ему очень важно знать, что его окружают доброжелательные люди, которые его понимают и любят.
  
  

• 4 слайд

  Пребывание ребенка в детском саду предполагает удовлетворение следующих потребностей:
  4. Потребность в уважении и признании (самооценка, отношение окружающих): стремление к признанию и одобрению со стороны окружающих людей, к признанию его успехов и достижений. Очень значимым для состояния комфорта ребенка является потребность ощущать уважение и признание не только со стороны близких людей, но и со стороны сверстников и других взрослых. Удовлетворение этой потребности порождает у ребенка чувство уверенности, собственной значимости, повышает самооценку, формирует положительную Я - концепцию (Я нужен в этом мире). Очень важно понимать, что ребенку крайне необходима похвала, положительная оценка взрослого.
  5. Потребность в самоактуализации (самовыражении): потребность быть в мире с самим собой, быть тем, кем хочешь быть. Потребность выражается в стремлении ребенка реализовать свои познавательные интересы и потребности, потенциальные возможности, показать, что он может. Важным является создание условий для того, чтобы ребенок мог осуществлять свои первые «пробы» в различных видах деятельности.
  
  

• 5 слайд

  Психологический комфорт ребенка в детском саду – это психофизиологическое состояние, возникающее в процессе жизнедеятельности ребенка в результате взаимодействия его с образовательной средой.
  Показатели психологического комфорта детей:
  устойчивое бодрое состояние; доминирование положительных эмоций, радостное настроение; высокий физический тонус; отсутствие тревожности; высокие показатели адаптивности; хороший сон, аппетит; высокая познавательная и творческая активность; дружелюбность, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми; отсутствие агрессии; низкая заболеваемость.
  Психологический комфорт обеспечивает сохранение психофизиологического здоровья детей;
  высокую продуктивность образовательного процесса; высокие показатели качества образования детей; успешную социализацию: при поступлении в школу адаптация к новым условиям проходит быстро и безболезненно; успешность школьного обучения.
  
  

• 6 слайд

  Одной из основных задач ФГОС ДО является «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей» (ФГОС ДО п. 1.6.).
  «Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, так же возможности для уединения» (ФГОС ДО п. 3.3.2.). Данный пункт стандарта не только предъявляет требования к условиям пребывания детей в ДОУ, но и требует от педагогов высокого уровня компетенции.
  

• 7 слайд

  Для сохранения психического здоровья детей в группе детского сада должен быть создан свой центр психологической разгрузки
  При организации центра необходимо руководствоваться следующими принципами:
  Гибкость и управляемость среды. Учитывая то, что пространство групповой комнаты ограничено, все материалы должны быть распределены в зависимости от удобства использования в групповой комнате или спальне. Необходимо выбирать не яркие цветовые сочетания.
  Активность, самостоятельность. Дети должны иметь свободный доступ к материалам. Педагогу необходимо поощрять инициативу и потребность дошкольника самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
  Индивидуальный подход к каждому ребенку. При организации центра необходимо учитывать особенности личности каждого ребенка (темперамент, настроение, интеллектуальные возможности).
  
  

• 8 слайд

  Материалы и игры для уголка подбираются с учетом его основного назначения:
  Для психологической разгрузки детей;
  Для обучения способам выражения гнева в приемлемой форме;
  Для обучения воспитанников умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции;
  Для обучения детей бесконфликтному общению в коллективе;
  Для повышения у тревожных, неуверенных в себе детей самооценки
  Для обучения детей навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде.
  
  

• 9 слайд

  Зона для психологической разгрузки:
  Уголок уединения в детском саду просто необходим, ведь он обеспечивает возможность уединения ребенка во время длительного пребывания среди большого числа сверстников. Это важный момент, позволяющий предупредить чрезмерное возбуждение ребенка, ведущее к утомлению его нервной системы.
  

• 10 слайд

  «Почётный стул» стимулирует повышение самооценки, уверенности в себе, снятие тревожности.
  
  «Стул для размышлений» служит для того, чтобы сидя на нем не более 5 минут, ребенок мог вспомнить забытые им правила поведения. Например, что игрушки мы не отнимаем, а ждем, когда другой ребенок положит ее на место после того как поиграет и т.д. Самое главное: стул не должен быть наказанием для детей. 
  
  

• 11 слайд

  «Воспоминание о лете» помогают обрести покой, расслабиться, снять мышечное напряжение.
  
  «Водяные часы» Дети наблюдают за медленно падающими цветными каплями. В пластиковые бутылочки наливается гель для душа , добавляется бисер. Дети любят наблюдать, как при переворачивании по гелю медленно бежит вверх пузырь воздуха, а вниз медленно-медленно падают бисеринки.
  

• 12 слайд

  
  
  Тепло и заботу маминых рук ощущают малыши, надев свою варежку «Мамины ладошки».
  

• 13 слайд

  Релакс-подушечки, наполненные шариками, подушки-«плакушки», светильники-ночники, мягкие и пищащие игрушки, фотоальбомы с групповыми и семейными фотографиями, игрушечный телефон, чтобы «позвонить маме», любимая вещь мамы, «островок радости», дидактические игры (Например: «Собери бусы», «Собери букет») помогут успокоиться.
  

• 14 слайд

  Материал для обучения агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме:
  Боксерская груша и перчатки, штанга, хоп-мяч, панно для метания мяча, поролоновые подушки для битья, мишень, дротики, куклы бо-бо, «молоточек гнева» помогают детям справиться с отрицательными эмоциями, снять напряжение, выплеснуть накопившуюся энергию.
  

• 15 слайд

  Выпустить негативные эмоции так же помогут: «Баночка-кричалка», которая открывается и дети могут покричать в нее, рассказать все, что у них накопилось; «Стаканчик крика»; а также «Коврик злости»
  (агрессивно настроенный ребенок снимает эмоциональное напряжение и злость, в приемлемой форме топая ногами/с усилием вытирая ноги о коврик), «Волшебные бутылочки», коробочка гнева «Спрячь все плохое», коробочка «Попробуй порви».
  

• 16 слайд

  Материал для обучения детей умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции:
  Аудио-, видеозаписи (шум моря, звуки леса, музыка для отдыха, релаксации), плеер, музыкальные игрушки с релаксирующей и расслабляющей музыкой (шум воды, пение птиц, дуновение ветерка, шелест листьев), аудио-сказки помогут малышу отвлечься и успокоиться.Цветные клубочки могут успокоить расшалившихся детей, обучить одному из приемов саморегуляции.
  

• 17 слайд

  Волшебные предметы (шляпа, плащ, палочка, башмачки, дудочки, веера, маска, цветик-семицветик, шкатулки, волшебные коробочки и т.д.) помогают перевоплотиться, действовать от лица героя в той или иной ситуации.
  

• 18 слайд

  Свечи, Фонтаны. Шум и вид стекающей воды настольного фонтана, горящего пламени помогает детям успокоиться, обрести душевное равновесие и получить заряд положительной энергии.
  Сухой бассейн несет в себе не только развлекательную функцию, он еще и благоприятно влияет на здоровье: нормализует деятельность центральной нервной системы, улучшает деятельность сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, опорно-двигательного аппарата, активизирует течение обменных процессов, оказывает благотворное сенсорное воздействие, создает положительный психо-эмоциональный фон.
  Игры с песком, водой, крупами и пуговицами. Песочная терапия является одной из форм такой здоровьесберегающей технологии, как арт-терапия, от других форм этот процесс отличается простотой манипуляций, возможностью изобретения новых форм, кратковременностью существования создаваемых образов. Игры с водой вызывают положительные эмоции.
  Элементы арт-терапии (лепка из глины, рисование пальчиками, ладошками, тычками); «Тактильные мешочки», массажеры.
  
  

• 19 слайд

  «Мешочки настроений» помогут научить детей в приемлемой форме избавляться от плохого настроения.
  «Коробочки добрых дел» способствуют воспитанию у детей доброжелательного отношения друг к другу, положительного эмоционального настроя в коллективе, умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими.
  

• 20 слайд

  Эмоционально-развивающие игры, направленные на обучение детей бесконфликтному общению:
  Настольные дидактические игры, например: «Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Мои чувства», «Чувства и эмоции», «Угадай эмоцию», «Эмоции в сказках», «Найди друзей», «Как поступают друзья», «Азбука настроений».
  

• 21 слайд

  «Коврик дружбы» может служить «островком примирения» для поссорившихся друзей помогает научить стратегии разрешения конфликтов в группе с помощью переговоров и дискуссий.
  
  «Подушка примирения»
  «Коробочка примирения». При помощи стихов-мирилок друзья забывают все ссоры.
  

• 22 слайд

  « Остров примирения»
  «Гусеница настроения» помогает определить эмоциональное состояние каждого ребенка в группе, выделяя детей, которым необходима эмоциональная поддержка, выяснить причины положительного или отрицательного эмоционального состояния.
  

• 23 слайд

  Материал, направленный на повышение самооценки для тревожных, неуверенных в себе детей
  Подиум
  Стенд «Герой дня»
  Медали
  «Сонные игрушки», подушки- «сплюшки»
  разные виды театров
  мягкие игрушки
  маски
  
  

• 24 слайд

  Материалы для обучения детей навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде:
  «Твистер»
  «Парашют»
  «Гусеница»
  «Веселый коврик»
  «Воздушный змей»
  
  Направлены на развитие коммуникативных навыков, эффективного взаимодействия в коллективе.
  
  

• 25 слайд

  При правильной организации психологического уголка, это место станет настоящим помощником воспитателя в группе, а для ребенка целым «миром», в котором каждый ощущает себя спокойно, комфортно и безопасно.