Презентация на тему "Формирование пропедевтических знаний обучающихся по истории при реализации историко-культурного стандарта с использованием информационно-коммуникационных технологий"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Формирование пропедевтических знаний обучающихся по истории при реализации
  историко-культурного стандарта
  с использованием
  информационно-коммуникационных технологий
  
  
  
  

• 2 слайд

  ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:
  каковы педагогические условия применения информационно-коммуникационных технологий, которые обеспечивают формирование пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края.
  
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  разработка методических рекомендаций по формированию пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края на основе применения информационно-коммуникационных технологий
  
  

• 4 слайд

  ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  Объект исследования: изучение истории родного края в начальной школе
  
  Предмет исследования: процесс формирования пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края в соответствии с требованиями ИКС и с применением информационно-коммуникационных технологий
  
  

• 5 слайд

  ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:
  повышение эффективности формирования пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края возможно на основе применения информационно-коммуникационных технологий
  

• 6 слайд

  ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  1. Изучить требования историко-культурного стандарта как основы организации учебного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий.
  2. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
  3. Обобщить опыт работы учителей по формированию пропедевтических знаний по истории родного края с использованием информационно-коммуникационных технологий.
  4. Представить методические рекомендации по формированию пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края на основе применения информационно-коммуникационных технологий.
  5. Выявить и экспериментальным путем проверить эффективность применения информационно-коммуникационных технологий формирования пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края.
  
  
  

• 7 слайд

  ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ:
  общенаучные (системно-структурный, системно-функциональный, личностно ориентированный, культурологический, краеведческий) подходы к познанию и преобразованию действительности;
  концепция личностно ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, И.С. Якиманская);
  теория ценностей (Б.Г. Ананьев, С.Ф. Анисимов, ГГ.Я. Гальперин, О.Г. Дробницкий, М.С. Каган,);
  концепция формирования личностных  ценностей (Э.А. Арутюнян, Г.Л. Будинайте, А.Г. Здравомыслов, Ю.М. Смоленцев, В.А. Ядов и др.),
  идеи культурологического подхода в педагогике (А.И. Арнольдов, И.Ф. Исаев, Л.В. Рябов). 
  

• 8 слайд

  ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  I ЭТАП - КОНСТАТИРУЮЩИЙ
  теоретические: анализ образовательных нормативно-правовых актов, научных трудов, диссертационных исследований, структурирование и резюмирование полученной информации;
  эмпирические: констатирующий эксперимент по оценке степени сформированности пропедевтических знаний обучающихся по истории родного края, тестирование, самооценка, наблюдение, беседа.
  

• 9 слайд

  II ЭТАП - ФОРМИРУЮЩИЙ
  теоретические: анализ, структурирование, сравнение, индукция, обобщение;
  эмпирические: формирующий эксперимент, тестирование, самооценка, наблюдение, беседа, обработка данных и проверка выдвигаемой гипотезы.
  

• 10 слайд

  III ЭТАП - КОНТРОЛЬНЫЙ
  теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение, резюмирование;
  эмпирические: контрольный эксперимент, тестирование, экспертная оценка, наблюдение, беседа, обработка данных и проверка гипотезы.
  

• 11 слайд

  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  

• 12 слайд

  Исторический курс для начальной школы, в составе интегрированного курса «Окружающий мир», в стандарте второго поколения содержит в себе многие умения и компетенции, которые формируются на базе исторической пропедевтики. В ходе исследования удалось выяснить, что у младших школьников на уроках истории формируются такие черты личности: активность, самостоятельность, инициатива, умение отстаивать свою точку зрения, умение сравнивать, обобщать, анализировать и т.д.
  На основе анализа ФГОС для начальной школы можно отметить тенденцию к появлению обязательного пропедевтического курса истории.
  У обучающихся начальной школы еще нет исторических знаний о прошлом, поэтому задачей пропедевтики является наделение ученика этими знаниями и научить основным методам исторического познания, специфической познавательной деятельности, подготовить к систематическому изучению истории в средней школе.
  
  

• 13 слайд

  Историко-культурный стандарт  - это научная основа содержания школьного исторического образования.
  Основное направление Стандарта – повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций обучающихся образовательных организаций, формирование единого культурно-исторического пространства России.
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, КОТОРЫЕ РЕГЛАМЕНТИРУЮТ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ ;
  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 июля 2016 г. № 870»
  

• 15 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
  ГОСТ 7.60-2003 СИБИД. Издания. Основные виды. Термины и определения;
  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
  

• 16 слайд

  Информационно-коммуникационные технологии – овладение технологией работы в интегрированной среде мультимедиа, реализующей дальнейшее развитие идеи ассоциативно связанной информации, получаемой, обрабатываемой и предъявляемой в различных формах с учётом психолого-педагогических основ использования средств – информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.
  
  

• 17 слайд

  ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
  разнообразие информационных процессов;
  разнообразие содержания информации и методов ее обработки;
  динамичность информации, т.е. ее частая изменчивость, и необходимость быстрой перестройки механизмов ее применения;
  необходимость очень малого процента ошибок в принятых решениях, потому как эти ошибки могут привести к необратимым последствиям;
  необходимость простого, игрового представления сложных информационных сущностей;
  информационно-компьютерные технологии становятся естественным способом познания окружающего мира, которым в свое время для предыдущих поколений была книга.
  

• 18 слайд

  Технология работы с графической информацией
  Сетевые информационные технологии
  Технология работы с текстовой информацией
  Технология хранения, поиска и сортировки данных
  Технология числовых расчетов
  Мультимедиа технологии
  
  КЛАССИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  

• 19 слайд

  
  
  
  ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  

• 20 слайд

  ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ:
  * Задание 1. «Мое любимое место в городе».
  Обучающиеся из команд кратко рассказывают о любимом месте.
  
  * Задание 2. «Нарисуй свой город».
  На листе ватмана каждая команда нарисует самые интересные места нашего города. У каждой команды есть восковые мелки и ватман, расчертите ватман на куски, равные количеству участников и приступайте к выполнению задания. Эти рисунки мы разместим в нашем школьном музее.
  
  * Задание 3. «Улочка на удочку».
  В игре участвуют 2 команды по 6 человек. В середине комнаты – рыбки с магнитами. На дне рыбок – буквы. Для каждой команды буквы своего цвета. Игроки по очереди ловят рыбу и пойманную рыбку с буквами своего цвета приносят команде. Из названия букв должны составить название улицы.
  
  

• 21 слайд

  
  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  1. Широко использовать нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т.д. Это позволит увеличить познавательную активность учащихся, их мотивированность к самостоятельной учебной работе.
  2. При изучении истории попробовать переход к модульной системе организации учебного процесса. Подобный подход позволит не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и избежать перегрузки учебного процесса излишними, второстепенными фактами.
  3. Совмещать различные алгоритмы усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы, что обеспечит тесную взаимосвязь разнообразных способов и форм учебной деятельности в ходе изучения истории.
  4. Активно внедрять групповые методы работы, творческие задания, в том числе, методику исследовательских проектов для приобретения учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
  5. Информационно-коммуникационные технологии способны стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников.
  

• 22 слайд

  СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  

• 23 слайд

  ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПРОЕКТ «МОЙ КРАЙ»
  
  В учебный мультимедийный проект могут входить рисунки, аудио- и видеозаписи, различные тексты, т.е. разные виды информации, для обработки которых необходимо научиться работать с новыми программными продуктами. Для успешной реализации проекта, необходимо обратить внимание на выбор темы и на цели, которые решаются учащимися самостоятельно.
  Разработку мультимедийного проекта можно разбить на следующие этапы:
  1. Планирование работы над проектом: выбор темы проекта, уточнение задач и конечной цели.
  2. Проведение поисково-исследовательской работы по данной теме и ее обобщение.
  3. Разработка сценария.
  4. Подготовка материала и его оформление.
  5. Выполнение проекта.
  6. Защита проекта.
  Например, оценка представленных мультимедийных проектов может производиться по 10-бальной системе в соответствии со следующими критериями:
  за содержание (полнота раскрытия выбранной темы) – 5 баллов;
  художественно-эстетическое оформление – 3 балла;
  оптимальное применение анимационных эффектов PowerPoint – 2 балла.
  
  
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Результаты исследования уровня сформированности временных исторических представлений обучающихся экспериментальной и контрольной групп по истории родного края на констатирующем и контрольном этапах исследования
  Контрольная группа
  Экспериментальная группа
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Результаты исследования уровня сформированности представлений о фактах прошлого обучающихся экспериментальной и контрольной групп по истории родного края на констатирующем и контрольном этапах исследования
  Контрольная группа
  Экспериментальная группа
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Результаты исследования уровня сформированности временных исторических представлений обучающихся экспериментальной и контрольной групп по истории родного края на констатирующем и контрольном этапах исследования
  Контрольная группа
  Экспериментальная группа
  

• 27 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!