Презентация на тему "Изложение ОГЭ"

• 1 слайд

  1. Прослушайте текст.
  2. После первого чтения текста выполните следующие шаги:
  Определите тему текста (о чем текст?).
  Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).
  Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).
  

• 2 слайд

  
  3. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.
  
  4. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.
  
  

• 3 слайд

  5. Прослушайте текст во второй раз.
  6. Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).
  7. Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.).
  8. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.
  

• 4 слайд

  9. Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
  Объём изложения – не менее 70 слов.
  Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
  

• 5 слайд

  ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА
  1. ИСКЛЮЧЕНИЕ.
  • Исключение повторов.
  Чувства – это внутреннее отношение человека к окружающему. Чувства – это неотъемлемая часть нашей личности.
  ↓↓↓
  Чувства – это внутреннее отношение человека к окружающему, неотъемлемая часть нашей личности.
  

• 6 слайд

  • Исключение одного или нескольких из синонимов.
  Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.
  ↓↓↓
  Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.
  

• 7 слайд

  Исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций.
  Такие «знатоки», разумеется, ничему не удивляются, а следовательно, и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. По моему мнению, люди, которым всё ясно, – безнадёжные люди.
  ↓↓↓
  Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, – безнадёжные люди.
  
  

• 8 слайд

  Исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение.
  Почему Куприн так часто менял свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?
  ↓↓↓
  Почему Куприн так часто менял свои профессии?
  Комментарий: наиболее важным из трех предложений является первое. Второе и третье лишь расширяют, конкретизируют смысл первого. Поэтому мы можем использовать прием исключения предложений: оставить только первое из трех.
  

• 9 слайд

  Исключение однородных членов при обобщающем слове.
  Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности.
  ↓↓↓
  Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности.
  

• 10 слайд

  Исключение одного или нескольких предложений.
  Взаимоотношения подростков и родителей – тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Кажется, что всё, что можно сказать, написать по этому поводу, неоднократно написано и сказано и уже знакомо всем, как говорится, до зубной боли. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.
  ↓↓↓
  Взаимоотношения подростков и родителей тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.
  

• 11 слайд

  2. ОБОБЩЕНИЕ
  • Замена однородных членов обобщающим наименованием.
  Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.
  ↓↓↓
  Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.
  

• 12 слайд

  Замена прямой речи косвенной.
  «Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы», – ответила горничная на вопрос великой балерины.
  ↓↓↓
  Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.
  

• 13 слайд

  • Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.
  Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но ни Пушкин, ни Языков, ни Жуковский не могут ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:
  Куда ты скачешь, гордый конь,
  И где опустишь ты копыта?
  ↓↓↓
  Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но никто не может ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:
  Куда ты скачешь, гордый конь,
  И где опустишь ты копыта?
  

• 14 слайд

  3. УПРОЩЕНИЕ.
  • Слияние нескольких предложений в одно.
  Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.
  ↓↓↓
  Домашнее чтение вслух очень сближает, поскольку это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.
  

• 15 слайд

  • Замена предложения или его части указательным местоимением.
  Уметь дружить и любить – большое искусство. Психологи часто говорят о том, что любовь и дружба должны пройти определённые испытания, проверку на прочность.
  ↓↓↓
  Уметь дружить и любить – большое искусство. Об этом часто говорят психологи.
  

• 16 слайд

  Замена сложноподчинённого предложения простым.
  Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем.
  ↓↓↓
  Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.