Презентация на тему "Методические приемы"

• 1 слайд

  Методические приемы
  При работе с одарёнными детьми по иностранным языкам я предлагаю уже апробированные мною задания , направленные на формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранных языков по видам речевой деятельности.
  Задания для работы над чтением с пониманием основного содержания текста:
  - перескажите устно или письменно на родном языке содержание прочитанного, чтобы вызвать у своего товарища желание прочитать этот материал;
  - из заданных предложений, вопросов подчеркните номера тех, которые связаны с содержанием прочитанного;
  - подчеркните номера, соответствующие той части текста, в которой содержится ответ на заданный вопрос;
  -
  

• 2 слайд

  Методические приемы,
  обеспечивающие речевое взаимодействие учащихся
  пронумеруйте заданные предложения в том порядке, в котором они встречаются в тексте;
  - подчеркните номера заданных предложений, которые отражают основные факты;
  - выберите из текста предложения, отражающие его основную мысль;
  - вставьте в тексте пропущенные слова, выбирая их по смыслу из заданных;
  - переведите на родной язык отрывок прочитанного;
  - сравните способы выражения на родном и иностранном;
  - из перечисленных в тексте действий назовите те, которые вам приходилось или предстоит выполнить на уроках физики, труда дома.
  
  

• 3 слайд

  Методические приемы,
  обеспечивающие речевое взаимодействие учащихся
  
  
  
  
  
  
  
  Оригинальные задания развивающие творческие способности,
  воображение и фантазию при аудировании.
  
  прослушайте текст; затем прослушайте вопросы,
  поднимая сигнальную карточку, если вопрос относится тексту.
  Далее из звучащих предложений
  выберите те (поднимая сигнальную карточку),
  которые являются ответом на вопрос;
  прослушайте текст дважды: при повторным прослушивании
  поднимайте зелёную карточку, если одобряете то,
  что услышали, и красную, если не одобряете;
  прослушайте связный текст дважды, при повторном прослушивании
  поднимите сигнальную карточку, если появятся предложения,
  отсутствовавшие при первом прослушивании;
  - прослушайте два небольших текста,
  

• 4 слайд

  Методические приемы,
  обеспечивающие речевое взаимодействие учащихся
  поднимите зелёную карточку, если они совпадают по содержанию, красную, если не совпадают;
  -подчеркните в своей карточке предложения, которые в перефразированном виде передают содержание ранее прослушанного текста;
  - сравните прослушанный текст с текстом, записанным на доске, поднимите зелёную карточку, если они совпадают по содержанию, красную, если не совпадает;
  - посмотрите картинку и скажите, какие из них соответствуют содержанию прочитанного;
  - из данных предложений выделите те, которые объясняют, почему текст так назван;
  - назовите действующие лица прослушанного рассказа;
  - прослушайте рассказ, затем из вновь прослушанных предложений выберите те, которые могут служить продолжением рассказа
  
  
  

• 5 слайд

  Методические приемы,
  обеспечивающие речевое взаимодействие учащихся
  поднимите зелёную карточку, если они совпадают по содержанию, красную, если не совпадают;
  -подчеркните в своей карточке предложения, которые в перефразированном виде передают содержание ранее прослушанного текста;
  - сравните прослушанный текст с текстом, записанным на доске, поднимите зелёную карточку, если они совпадают по содержанию, красную, если не совпадает;
  - посмотрите картинку и скажите, какие из них соответствуют содержанию прочитанного;
  - из данных предложений выделите те, которые объясняют, почему текст так назван;
  - назовите действующие лица прослушанного рассказа;
  - прослушайте рассказ, затем из вновь прослушанных предложений выберите те, которые могут служить продолжением рассказа
  
  

• 6 слайд

  Методические приемы,
  обеспечивающие речевое взаимодействие учащихся
  Задания для использования лексических единиц.
  - назовите слова, которые могут сочетаться с заданным словом;
  назовите слова, которые всплывают в памяти при встречи со словами
  дом, школа, сестра, спорт;
  - охарактеризуйте знакомые вам предметы, используя эпитеты;
  - скажите, что вы делаете или что можно делать зимой, летом, осенью, весной;
  - скажите с кем вы ходили в лес, в парк, в кино, на стадион;
  скажите какого размера и цвета могут быть следующие предметы:
  стол, карандаш, парта, дом и т.д.;
  - скажите сколько лет членам вашей семьи;
  - скажите что вам нравится делать дома, в парке, во дворе;
  - назовите все известные вам слова, словосочетания обозначающие профессии;
  - назовите слова с противоположным значением.
  
  

• 7 слайд

  Методические приемы,
  обеспечивающие речевое взаимодействие учащихся
  .
  
  
  
  Задания для использования грамматических структур.
  - задайте как можно больше вопросов к предложению;
  - соедините по смыслу слова из левой и правой колонок;
  - скажите кому, по вашему мнению, принадлежат найденные предметы;
  - скажите каким видом транспорта вы пользуетесь;
  - скажите во что вам нравится играть, а во что нет;
  - расскажите о погоде в разные времена года;
  - опровергните утверждение;
  - скажите что вы делали вчера, летом, кому вы помогали;
  - скажите какая профессия у ваших родителей;
  сгруппируйте данные предложения по соотнесённости с настоящим,
  прошедшим и будущим временами;
  добавьте к предложениям в левой колонке
  предложения из правой колонки связанные по смыслу.
  

• 8 слайд

  «Страноведение. Германия»
  Введение курса «Страноведение. Германия» позволяет обучаемым расширить и углубить знания по немецкому языку, получить дополнительную страноведческую информацию, полно и адекватно реализовать свои коммуникативные намерения, овладеть различными учебными умениями. Новым и познавательным является использование на занятиях интерактивной доски и демонстрация каждой темы курса в форме слайд-шоу. Учащиеся могут довольно четко и подробно изучить каждую предлагаемую тему и увидеть все наглядно.
  Содержание курса непрерывно связано с ключевыми проблемами обучения формированием коммуникативной компетенции на основе страноведческого материала.
  

• 9 слайд

  «Страноведение. Германия»
  Цель элективных курсов – раскрыть потенциал каждого ребенка, помочь ему определиться с выбором будущей профессии. Так же, как на факультативных занятиях, ученики углубленно изучают интересующий их предмет или область деятельности. Преподаватель глубже, чем на обычных уроках, раскрывает отдельные темы, подбирает интересные материалы, рекомендует полезные пособия и книги. По окончании обучения ребята выполняют задание – группой или индивидуально
  

• 10 слайд

  «Страноведение. Германия»
  Задачи данного элективного курса
  • формирование и развитие интереса обучаемых к культуре и традициям (Германии);
  • развитие:
  - коммуникативных умений;
  - информационных умений;
  - умений соединять знания, полученные из других предметов;
  - учебных умений, умений обобщать, выделять главное, анализировать, находить сходства и различия и т.п.;
  - умений слушать собеседника, вести дискуссии, оценивать услышанное, аргументированно излагать свои мысли;
  - умений самостоятельно работать.
  • комплексное билингвистическое и поликультурное развитие языковой личности обучаемых.
  • создание условий для культурного творчества.
  

• 11 слайд

  «Страноведение. Германия»
  К завершению обучения учащиеся должны быть способны:
  А) В области говорения - понимать и реагировать на устные высказывания партнера по общению в рамках тематики (ситуаций). Делать высказывания о Германии, городах, политической системе, о праздниках, о системе образования Германии, о немецком народе, используя при этом формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Задавать разные вопросы, переспрашивать, уточнять, выражать эмоции.
  Б) В области аудирования - речь учителя, зарубежных сверстников в известных повседневных сферах общения, понимать содержание несложных аутентичных текстов.
  В) В области чтения - выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты.
  Г) В области письма - написать личное письмо, автобиографию, оформить поздравление, приглашение, заполнить анкету для выезда за рубеж.
  Д) В области страноведения – овладеть знаниями о географическом положении германии, о наиболее крупных городах, их достопримечательностях, сведения о системе образования в ФРГ, традиции-праздники, Пасха, Рождество, Карнавал, праздник Урожая и т.д.
  

• 12 слайд

  «Страноведение. Германия»
  Инновационность программы
  Программа включает новые для обучаемых социокультурные знания, не содержащиеся в базовых программах. Позволяет совершенствовать учебные навыки школьников в области аудирования, чтения, говорения и письма путем использования инновации в обучении (компьютерная поддержка). Данная форма проведения занятия (слайд-шоу), позволяет добиться повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка и повышению интереса к стране изучаемого языка.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Второй этап:
  Формирование собственного опыта по этой теме ( апробирование методов и способов). Внедренческий этап. Разработка программно- методического обеспечения.
  

• 18 слайд

  Третий этап:
  Обобщающий
  

• 19 слайд

  Четвертый этап:
  Распространение опыта. Участие в методических школьных, районных, областных объединениях, мастер-классах.