Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование в 2а, 2б классах
2015-16 уч.год
1 четверть: 16 часов
№ п/п |
Дата |
Тема |
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
|||||||||||
Планир. |
Фактич. |
Понятия |
Предметные |
УУД |
Личностные |
||||||||||
1-2 |
|
|
Вводный урок. Введение нового фонетического материала. |
На слух воспринимать звуки английского алфавита, отрабатывать их произношение. Введение новых ЛЕ. |
Алфавит, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели |
Уметь вести диалог этикетного характера: поздороваться и ответить на приветствие, представиться и узнать имя партнера |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины.
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; удерживать цель деятельности до получения ее результатов; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч.проблему; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
Воспринимать речь учителя и одноклассников; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|||||||
3-4 |
|
|
Звуки и буквы. Алфавит a-h. Введение ЛЕ по теме. |
Введение новых ЛЕ |
Согласные и гласные звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец |
Уметь соотносить
графический и
|
|||||||||
5-6 |
|
|
Звуки и буквы. Алфавит I-q. Введение ЛЕ по теме. |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Гласные и согласные звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, образец. |
Уметь различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соотносить картинку и слово |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность.
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность.
|
||||||||
7-8 |
|
|
Звуки и буквы. Алфавит r-z. |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Гласные и согласные звуки, знаки транскрипции, буквы, образец. |
Уметь понимать слова на слух с опорой на картинку, корректно писать слова. |
|||||||||
9-10 |
|
|
Буквосочетания. Буквосочетания sh, ch, th, ph. |
Формирование навыков монологической речи. Введение новых ЛЕ. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец. |
Уметь сообщить имя, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту. |
|||||||||
11-12 |
|
|
Алфавит. Песенка «Алфавит». |
Вести элементарный этикетный диалог; владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, алфавит, образец |
Уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
|||||||||
13-14 |
|
|
Приветствия. Формулы приветствия и классного обихода. |
Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). –приветствие. |
Диалог –приветствие, звуки, знаки транскрипции, буквы, , модели, образец, словосочетание. |
Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|||||||||
15-16 |
|
|
Моя семья. Введение новых лексических единиц по теме «Члены семьи», «Цвета радуги». |
Представлять членов своей семьи; оперируя активной лексикой в процессе общения; воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Диалог –приветствие, звуки, знаки транскрипции, буквы, , модели, образец, словосочетание. |
Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; владеть техникой письма, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|||||||||
2 четверть. 17 часов. |
|||||||||||||||
17-18 |
|
|
Мой дом. Лексика:предметы в доме. Вопрос «Что это?» |
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывать (предмет, картинку); Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Диалог –распрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, анкета. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, владеть техникой письма, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|||||||||
19-20 |
|
|
Где кто? Структура вопроса. Лексика: комнаты в доме. |
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывать (предмет, картинку); Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Диалог –распрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, специальные вопросы. |
Уметь читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, владеть техникой чтения. |
|||||||||
21-22 |
|
|
В ванной комнате. Утвердительные и отрицательные ответы на вопрос «где?» |
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Диалог -расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, личные и притяжательные местоимения. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|||||||||
23-24 |
|
|
В саду. Что мы видим в саду. Новые слова. |
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Диалог -расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, личные и притяжательные местоимения. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|||||||||
25 |
|
|
Стихотфорение. Интонация. Чтение. |
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь извлекать информацию из текста и выражать своё понимание, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|||||||||
26 |
|
|
Повторение и обобщение: теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, тест. |
Знать лексические единицы темы и уметь оперировать ими. Уметь воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале |
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность, внимательность. |
|||||||
27-28 |
|
|
Мой день рождения |
Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, числительные. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||
29-30 |
|
|
Как вкусно! |
Вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, числительные, существительные во множественном числе. |
Уметь вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||
31-32 |
|
|
Моя любимая еда. |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, числительные, существительные во множественном числе. |
Уметь вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). |
|
|
|||||||
33 |
|
|
Школьный праздник. Русская кухня. |
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Диалог -расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи.
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность.
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||
3 четверть (18 часов)
|
|||||||||||||||
34 |
|
|
Стихотворение. Выразительное чтение. |
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Звуки, знаки транскрипции, интонация, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|||||||||
35 |
|
|
Повторение и обобщение: теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|||||||||
36-37 |
|
|
Животный мир. Названия животных. |
Говорить о том, что умеют делать животные, оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть текст песни, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, диалог "за столом", общие вопросы. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) |
|||||||||
38-39 |
|
|
Кто что умеет? |
Употреблять модальный глагол can. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Звуки, знаки транскрипции, интонация, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, диалог "за столом", общие вопросы. |
Уметь читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
||||||||
40-41 |
|
|
Вопрос и ответ с глаголом «уметь». |
Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, модальные глаголы. |
Уметь читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, употреблять в речи глагол «уметь». |
|
||||||||
42-43 |
|
|
В цирке. |
Рассказывать (о себе, о том, что умеют делать). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, модальные глаголы. |
Уметь употреблять модальный глагол can. Уметь читать ранее изученные слова с буквой “i”, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||
44 |
|
|
Что я умею. Рассказ о том, что ты умеешь. |
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, специальные вопросы. |
Уметь говорить без предварительной подготовки. Уметь понимать речь учителя и несложные сообщения. |
|
|
|||||||
45 |
|
|
Домашние животные. Названия домашних животных. Как спросить, есть ли у тебя домашний любимец. |
Говорить о том, что умеют делать животные, оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть текст песни, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Буквосочетания, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). |
|
|
|||||||
46 |
|
|
Стихотворение. Выразительное чтение. |
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Звуки, знаки транскрипции, интонация, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||
47 |
|
|
Повторение и обобщение: теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||
48-49 |
|
|
Мои игрушки. Новые слова: названия игрушек. |
Вести диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. |
Диалог-расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, предлоги места; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||
50-51 |
|
|
Оборот «У меня есть…» Структура вопроса в обороте. Отрицательные ответы. |
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Вопрос, диалог-расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
||||||||
4 четверть (17 часов) |
|||||||||||||||
52-53 |
|
|
Мой плюшевый мишка. Оборот «У меня есть» в 3м лице ед.числе. |
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Развивать речевые умения, умения аудирования, чтения и письма. |
Вопрос, оборот «у меня есть…», звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь читать ранее изученные слова с буквой “y”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||
54 |
|
|
Школьный праздник. Ролевая игра. |
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||
55 |
|
|
Русские игрушки. Непереводимые лексические единицы. |
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||
56 |
|
|
Стихотворение. Выразительное чтение. |
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Звуки, знаки транскрипции, интонация, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||
57 |
|
|
Повторение и обобщение: теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||
58-59 |
|
|
Каникулы. Названия предметов одежды. |
Развивать речевые умения, умения аудирования, чтения и письма. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Диалог-расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). |
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||
60-61 |
|
|
Разговоры о погоде. Как спросить и ответить какая сегодня погода. Новые слова и фразы. |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Диалог-расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||
62-63 |
|
|
Времена года. Названия времен года. Новые слова и фразы. |
Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формировать навык чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов. |
Диалог-расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). |
|
|
|||||||
64-65 |
|
|
Каникулы в России. Новые слова: занятия на каникулах. |
Прогнозироватьсодержание текста по заголовку, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
Звуки, знаки транскрипции, интонация, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, текст. |
Знать лексические единицы темы и уметь оперировать ими; работать над техникой чтения про себя. |
|
|
|||||||
66 |
|
|
Стихотворение. Выразительное чтение. |
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Звуки, знаки транскрипции, интонация, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||
67 |
|
|
Повторение и обобщение: теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||
68 |
|
|
Заключительный урок. Обобщающее повторение. Игровое повторение изученного. |
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ; читать текст с полным пониманием; рассказать о своем друге (внешность, характер, что умеет делать) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, множественное число существительных, диалог-расспрос. |
Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное. |
|
|
Календарно-тематическое планирование в 3а, 3б классах
2015-16 уч.год
(УМК В.Эванс «Английский в фокусе»; 2 часа в неделю; 68 часов в год)
№ п/п |
Дата |
Тема |
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
|||||||||||||
Планир. |
Фактич. |
Понятия |
Предметные |
УУД |
Личностные |
||||||||||||
1-2 |
|
|
С возвращением!
|
На слух воспринимать звуки английского алфавита, отрабатывать их произношение. Введение новых ЛЕ. |
Алфавит, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, приветствие. |
Повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины.
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; удерживать цель деятельности до получения ее результатов; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч.проблему; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
Воспринимать речь учителя и одноклассников; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|||||||||
3-4 |
|
|
Снова в школу! |
Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений |
Беседа, модели, образец. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. |
|||||||||||
5-6 |
|
|
Школьные предметы! Весело в школе! Артур и Раскал!
|
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, модели, образец. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность.
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность.
|
||||||||||
7 |
|
|
Игрушечный солдатик. |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, предметы одежды, внешность, модели, образец. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. |
|||||||||||
8 |
|
|
Школы в Британии. Начальная школа в России.
|
Формирование навыков монологической речи. Введение новых ЛЕ. |
Беседа, текст, модели, образец, школы Великобритании и России. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|||||||||||
9 |
|
|
Теперь я знаю! |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец. |
Знать лексические единицы темы и уметь оперировать ими. Уметь воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале |
|||||||||||
10 |
|
|
Контрольная работа 1. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Буквы, модели, образец, словосочетание. |
Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|||||||||||
Модуль 2 |
|||||||||||||||||
11-12 |
|
|
Новый член семьи! |
Представлять членов своей семьи; оперируя активной лексикой в процессе общения; воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Диалог –приветствие, звуки, буквы, модели, образец, словосочетание. |
Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; владеть техникой письма, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|||||||||||
13-14 |
|
|
Счастливая семья! Весело в школе! Артур и Раскал!
|
Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывать (предмет, картинку); Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Диалог –распрос, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, анкета. |
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. |
|||||||||||
15 |
|
|
Игрушечный солдатик!
|
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, предметы одежды, внешность, модели, образец. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. |
|||||||||||
16 |
|
|
Семья близко и далеко! Семьи в России.
|
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Диалог -расспрос, семейное дерево, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, личные и притяжательные местоимения. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
|||||||||||
17 |
|
|
Теперь я знаю!
|
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|||||||||||
18 |
|
|
Контрольная работа 2. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Буквы, модели, образец, словосочетание, тест. |
Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|||||||||||
Модуль 3. |
|||||||||||||||||
19-20 |
|
|
Он любит желе. |
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Еда, простое настоящее время, буквы, буквосочетание, текст. |
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. |
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность, внимательность. |
|||||||||
21-22 |
|
|
В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал! |
Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. |
Еда, простое настоящее время, таблица, буквы, буквосочетание, текст. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||||
23 |
|
|
Игрушечный солдатик!
|
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, предметы одежды, внешность, модели, образец. |
Уметь вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
24 |
|
|
Перекусить! Я требую мороженное!
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Еда, покупки, простое настоящее время, таблица, буквы, буквосочетание, текст. |
Уметь вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). |
|
|
|||||||||
25 |
|
|
Теперь я знаю!
|
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками). |
Простое настоящее время, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи.
Коммуникативные: описывать объект(передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка); интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними; составлять небольшие устные монологические высказывания; воспринимать текст с учетом поставленной уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность.
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||||
26 |
|
|
Контрольная работа 3. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Буквы, модели, образец, словосочетание, тест. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|||||||||||
Модуль 4
|
|||||||||||||||||
27-28 |
|
|
Игрушки для маленькой Бетси!
|
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Игрушки, притяжательный падеж, простое настоящее время, таблица, буквы, буквосочетание, текст. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
|||||||||||
29-30 |
|
|
В моей комнате! Весело в школе! Артур и Раскал!
|
Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. |
Игрушки, притяжательный падеж, простое настоящее время, таблица, буквы, буквосочетание, текст. |
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
|
|||||||||||
31 |
|
|
Игрушечный солдатик! |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, предметы одежды, модели, образец. |
Уметь вести диалог-расспрос, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|||||||||||
32 |
|
|
Теско супермагазин! Все любят подарки!
|
Оперировать активной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. |
Игрушки, притяжательный падеж, магазин, простое настоящее время, таблица, буквы, буквосочетание, текст. |
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
|
|
||||||||||
33 |
|
|
Теперь я знаю!
|
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками). |
Простое настоящее время, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|
||||||||||
34 |
|
|
Контрольная работа 4. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Буквы, модели, образец, словосочетание, тест. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|
|
|||||||||
Модуль 5 |
|||||||||||||||||
35-36 |
|
|
Коровы забавные!
|
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме. |
Множественное число существительных, части тела, аудирование, текст. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
|
|
|||||||||
37-38 |
|
|
Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал!
|
Говорить о том, что умеют делать животные, оперировать активной лексикой в процессе общения, воспроизводить наизусть текст песни, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Множественное число существительных, части тела, аудирование, текст. |
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
|
|
|||||||||
39 |
|
|
Игрушечный солдатик! |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, предметы одежды, модели, образец. |
Уметь вести диалог-расспрос, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
40 |
|
|
Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!
|
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Беседа, текст, животные, части тела, числительные от 30 до 50, аудирование, предметы одежды, модели, образец. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
41 |
|
|
Теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||||
42 |
|
|
Контрольная работа 5. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Буквы, модели, образец, словосочетание, тест. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||||
Модуль 6 |
|||||||||||||||||
43-44 |
|
|
Бабушка!Дедушка!
|
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Развивать речевые умения, умения аудирования, чтения и письма. |
Вопрос, местонахождение в доме, модели, образец, словосочетание. |
Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
|
|
|
|||||||||
45-46 |
|
|
Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал!
|
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Вопрос, местонахождение в доме, фамильные геральдические знаки, модели, образец, словосочетание. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
|
|||||||||
47 |
|
|
Игрушечный солдатик! |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, вопрос, местонахождение в доме, фамильные геральдические знаки, модели, образец, словосочетание. |
Уметь вести диалог-расспрос, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
48 |
|
|
Дома в Британии! Дома- музеи в России!
|
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Виды домов, в которых живут британцы; Дом- музей Л. Н. Толстого,лексика по темам «Дом», «Игрушки». |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||||
49 |
|
|
Теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Вопрос, местонахождение в доме, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||||
50 |
|
|
Контрольная работа 6. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Буквы, модели, образец, словосочетание, тест. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; находить в тексте информацию, необходимую для решения уч.задачи. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения уч.задачи; выбирать решение из нескольких предложенных. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов; планировать последовательность необходимых операций при решении уч.задачи; анализировать собственную работу; находить ошибки и устанавливать их причины. |
Воспринимать речь учителя и одноклассников; выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач; проявлять в отдельных ситуациях доброжелательность. |
|||||||||
Модуль 7 |
|||||||||||||||||
51-52 |
|
|
Мы хорошо проводим время! . |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Диалог-расспрос, звуки, знаки транскрипции, буквы, буквосочетание, модели, образец, словосочетание. |
Уметь читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||||
53-54 |
|
|
В парке! Весело в школе! Артур и Раскал!
|
Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Диалог-расспрос, настоящее длительное время, лексика по темам «Животные» и «Досуг». |
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
|
|
|||||||||
55 |
|
|
Игрушечный солдатик! |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, диалог-расспрос, настоящее длительное время, лексика по темам «Животные» и «Досуг».. |
Уметь вести диалог-расспрос, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
56 |
|
|
На старт, внимание, марш! Веселье после школы!
|
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Забавные соревнования в США, предлоги места, модели, образец, словосочетание. |
Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. |
|
|
|||||||||
57 |
|
|
Теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Вопрос, предлоги места, настоящее длительное время, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||||
58 |
|
|
Контрольная работа 7. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Вопрос, предлоги места, настоящее длительное время, модели, образец, словосочетание, тест.. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|
|
|||||||||
Модуль 8 |
|||||||||||||||||
59-60 |
|
|
Веселый день!
|
На слух воспринимать информацию из текста; введение новых ЛЕ; чтение текста с полным пониманием. |
Распорядок дня, 3 лицо ед.ч, предлоги места, модели, образец, словосочетание. |
Различать основные нравственно-этические понятия.
|
|
|
|||||||||
61-62 |
|
|
В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал!
|
Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Диалог-расспрос, настоящее длительное время, лексика по темам «Выходные» и «Каникулы». |
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
|
|
|||||||||
63 |
|
|
Игрушечный солдатик! |
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, диалог-расспрос, настоящее длительное время, лексика по темам «Каникулы» и «Выходные». |
Уметь вести диалог-расспрос, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
64 |
|
|
Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!
|
Актуализация новых лексических единиц по теме. |
Беседа, текст, аудирование, диалог-расспрос, алгоритм, «Мой распорядок». |
Уметь вести диалог-расспрос, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку. |
|
|
|||||||||
65 |
|
|
Теперь я знаю. |
Выполнение заданий раздела Now I know Контроль ЗУН Работать с устными и письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Вопрос, предлоги места,настоящее простое время, настоящее длительное время, модели, образец, словосочетание, тест. |
Тематический контроль. |
|
|
|||||||||
66 |
|
|
Лето в России |
Овладеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
Вопрос, предлоги места,настоящее простое время, настоящее длительное время, модели, образец, словосочетание, текст, алгоритм, деформированный текст. |
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
|
|
|||||||||
67 |
|
|
Контрольная работа 8. |
Контроль ЗУН Работать с письменными заданиями; читать тексты с полным пониманием (соотносить их с картинками) |
Вопрос, предлоги места, настоящее длительное время, модели, образец, словосочетание, тест. |
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|
|
|||||||||
68 |
|
|
Подведение итогов |
На слух воспринимать речь учителя и одноклассников, оценивать свои действия. |
Диалог-расспрос, речевой этикет, беседа. |
Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. |
|
|
|||||||||
В нашем каталоге доступно 74 678 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 082 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грудинина Анастасия Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.