Презентация на тему "Международное исследование PISA в Казахстане "

• 1 слайд

  PISA – 2015
  халықаралық зерттеуіне қойылатын жаңа талаптар
  Облыстық ғылыми – практикалық конференция,
  Шымкент қ., 2014 ж. тамыз
  Дайындаған: А.С. Пушкин атындағы № 1 мектеп – гимназия директорының бейінді ісі жөніндегі орынбасары
  Шатырбекова А.А.
  

• 2 слайд

  «...Жаңа идеялар тудыра білу қабілеті- міне , осы ғана қандай да бір елдің ғаламдану жағдайында алатын орнын анықтайтын болады. Сондықтан қазақстандық өскелең ұрпақ бәсекеге қабілетті білімге ие болуы керек»
  Н.Назарбаев
  .
  

• 3 слайд

  PISA
  Әрбір қатысушы елге білім беру жүйесінің стратегиялық мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
  Үш жылдық кезеңмен өткізіледі. PISA -2015- осы зерттеудің 6- циклы
  
  Қазақстанда
  ҚР БҒМ Білім беру статистикасы мен бағалау ұлттық орталығы іске асырады
  Оқушылардың оқу, математика және жаратылыстану бағытындағы оқу жетістіктері бағаланады, ересек өмірге дайындығын анықтайды
  PISA зерттеуі- халықаралық Экономикалық ынтымақтастық және Даму ұйымы (ЭЫДҰ) жүзеге асыратын бағдарлама.
  Зерттеу 2000 жылдан бастап іске асырылуда.
  

• 4 слайд

  PISA (Programme for International Student Assessment)
  халықаралық зерттеуі білім беру ұйымдарындағы 15-жастағы оқушылардың
  оқу
  математика пәні
  жаратылыстану пәндері
  Негізгі міндеті – білім беру саласындағы әлемдік басымдықтарды сипаттайтын зерттеу құралдарының негізінде объективті өлшеулер арқылы алынған айқын нәтижелерді талдау
  

• 5 слайд

  ҚР БҒМ-нің
  7.03.2013 жылғы
  №81 бұйрығы
  Облыстық білім
  басқармасының
  24.02.2014 жылғы
  №127 бұйрығы
  ҚР БҒМ-нің
  22.01.2014 жылғы
  №15 бұйрығы
  Нормативтік
  құжаттар
  Text
  ҚР
  Оқушылардың
  функционалдық
  сауаттылығын
  дамыту жөніндегі
  2012 - 2016 жылдарға
  арналған ұлттық
  іс-қимыл жоспары
  Қазақстан
  Республикасы
  білім беруді
  дамытудың
  2011-2020 жылдарға
  арналған
  мемлекеттік
  бағдарламасы
  
  
  
  
  :
  ҚР  Президенті
  Н.Назарбаевтың 
  Қазақстан халқына
  арнаған «Бір мақсат,
  бір мүдде,
  бір болашақ»
  Жолдауындағы
  Бірыңғай
  Ұлттық білім беру
  Жүйесін
  қалыптастыруға
  арналған
  тапсырмалары
  

• 6 слайд

  PISA халықаралық зерттеуін өткізуді ұйымдастыру іс- шаралары
  
  Оңтүстік Қазақстан облысының білім басқармасы басшысының 2014 жылғы 14 тамыздағы №660 бұйрығымен
  Бекітілген PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулерін ұйымдастыру және өткізу туралы
  іс-шаралар жоспары
  
  
  

• 7 слайд

  
   
  
  
  
  
  
  Зерттеудің жүргізілуінен мұғалімдер, оқушылар мен ата- аналарды хабардар ету
  Білім беру мекемесі әкімшілігі үшін сауалнама толтыруды ұйымдастыру
  Зерттеуді жүргізу жоспарын дайындау
  Оқушылардың зерттеу үшін іріктелген тізімін тексеру:
  а) әр оқушы туралы ақпарта жинау
  б)оқушыларды ьізімнен шығару
  
  
  Облыстық үйлестіруші
  Білім беру ұйымының үйлестірушісі
  

• 8 слайд

  Қатысушылар: 70- тен астам ел
  Қазақстан бойынша:
  2009 ж.- 200 мекеме, 5590 қатысушы
  2012 ж.- мекеме,
  2014 ж. (апробация)- 42 мекеме, 1596 қатысушы
  ОҚО бойынша:
  2012 ж.- 44 мекеме: қала- 14, аудан- 28, кәсіби лицей- 2;
  2014 ж. (апробация) - 11 мекеме:
  қала- 2, аудан- 8, колледж- 1.
  Қатысу тілі- қазақ және орыс тілдері.
  
  Өткізу орны- қатысушылар білім алатын ұйым.
  
  Қатысушы жасы- 1999 жылғы 1 қаңтар- 31 желтоқсан аралығында
  туылған азаматтар.
  
  Әр мекемеден қатысушылар саны- 38.
  
  Өткізу формасы– тест:
  2 сағат (1 сағ. + 5 мин. үзіліс + 1 сағ.)
  сауалнама- 35 минут (тестілеу соңыда): қатысушылар,
  мектеп/ колледж басшысы, директордың орынбасары-
  тест тапсыру барысында
  

• 9 слайд

  Консорциумның жетекшілігімен жетекші халықаралық ұйымдардың және қатысушы елдер өкілдерінің сарапшыларының қатысуымен дайындалады.
  Тест тапсырмалары бар буклеттер;
  Білім беру ұйымдарының оқушыларына арналған сауалнамалар;
  Білім беру ұйымдарының басшылығына арналған сауалнамалар;
  Тест және сауалнаманы жүргізушіге арналған нұсқаулық;
  Білім беру ұйымының үйлестірушісіне арналған нұсқаулық;
  
  Зерттеу құралдары:
  Буклеттің 13 нұсқасы беріледі.
  Әр буклет 55 -65 сұрақтан тұрады.
  Тапсырмалар 2 типті: жабық ( жауапты таңдау) және ашық ( қысқа немесе толық жазбаша жауап)
  

• 10 слайд

   
  .
  
  Математика
  математикалық ойлаудан және құбылыстарды сипаттауға, түсіндіруге және болжау үшін математикалық тұжырымдамаларды, рәсімдерді, айғақтарды және құбылысты қолданудан тұрады
  Жаратылыстану
  ғылыми жаратылыстану білімдерін қолдана білу, қоршаған әлемді және оған адамның іс-әрекетінен қосылатын өзгерістерді түсінуге және сәйкесінше шешімдер қабылдауға қажетті мәселелерді анықтап, негіздемелі қорытындылар жасай білу қабілеттерімен түсіндіріледі. 
  Оқу
  Мәтінді түсініп оқу, оның мазмұнын білімін арттыру үшін және қоғам өміріне белсенді қатысу қолдану
  2009 жылы - «оқу сауаттылығы»
  2012 жылы - «математикалық сауаттылығы»
  2015 жылы –«жаратылыстану сауаттылығы»
  Зерттеудің негізгі бағыттары:
  

• 11 слайд

  Математикалық сауаттылығы
  
  
  PISA зерттеулерiнде оқушыларға қазақстандық мониторинг
  зерттеулерiне тән типтік математикалық есептер ұсынылмайды. Бұл зерттеудегі математикалық тапсырмалар нақты өмірлік мәселелерге жақын, қоршаған өмірдің түрлі аспектілерімен байланысты және өз шешiмдерi үшiн математикалық талдауды талап ететiн, мектептiң өмiрi, қоғам, оқушының жеке өмірі, кәсiби қызметi, спорт  және т.б. туралы мәлiметтер ұсынылады.
  
  Зерттеу тұжырымдамасына сәйкес, әрбір тапсырма математиканың мазмұнды бөліктерінің біріне сәйкес келеді
  - сандар;
  - кеңiстiк және форма;
  - өзгерiстер мен қатынастар;
  - белгісіздік.
  Зерттеуде үш математикалық құзыреттiлiктiң деңгейлерi қарастырылады:
  елестету деңгейi
  байланыс орнату деңгейі
  ойлау деңгейi
  

• 12 слайд

  Тест тапсырмаларына шолу
  Плиткалардан жасалған ою
  1- сұрақ: Суретте өрнегі бар кафель плиткасының үлгісі берілген:
  Рисунок 1
  Келесі оюлардың қайсысын 1- суретте бейнеленген үлгідегідей 4 плиткадан қосып жасауға болмайды?
  A
  B
  D
  C
  

• 13 слайд

  1- тасырма: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет
  Төменде 7 аймақтаға тұрғындар саны мен жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет көрсетілген. Жұмыс күші ретінде саналмаған адамдардың ішінде балалар, үйдегі ата- аналар және зейнеткерлер кіреді.
  1- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет
  2010 жылдың желтоқсанында қай аймақта ең көп саны болған?
  Аймақтың нөмірі........... 5 (2593)
  2- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет
  2009 жылдың желтоқсан айында 2 аймақтағы жұмыс күшіндегі адамдардың жалпы саны қанша болды?
  Адамдардың жалпы саны:....22 200
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  22 200
  

• 16 слайд

  3- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет
  Мына мәліметке қатысты келесі пайымдаулар дұрыс па?
  
  Әрбір пайымдауға «ИӘ» немесе «ЖОҚ» дегенді айналдыра сызыңыз
  

• 17 слайд

  А Аймақ 1
  В Аймақ 2
  С Аймақ 3
  Д Аймақ 4
  4- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет
  Төмендегі сұраққа жауап беру үшін аймақтар каратсын және кестені қолданыңыз.
  
  1,2,3 немесе 4 аймақтардың қайсысында 2010 жылдың желтоқсанында халық тығыздығы (ауданға шаққанда адам саны) ең үлкен болады?
  

• 18 слайд

  Жаратылыстану сауаттылығы
  ФИЗИКА
  ХИМИЯ
  БИОЛОГИЯ
  ГЕОГРАФИЯ
  ғылыми жаратылыстану пәндері аясында қалыптасатын «жалпы пәндік» машықтары
  ғылыми жаратылыстану білімдері қолданылатын жаратылыстану ұғымдары мен жағдайлар
  Ғылыми жаратылыстану сауаттылығы келесі компоненттерден тұрады:
  

• 19 слайд

  4 - тапсырма «Дене шынықтыру жаттығуы»
  
  Сұрақ түрі: «Иә/Жоқ» жауабын таңдау
  Құзыреттілік: Құбылыстарды ғылыми тұрғыдан түсіндіру
  Мазмұны: Жермен, ғаламшармен байланысты жүйелер (жаратылыстану ғылыми білімі)
  Қолдану саласы: Денсаулық
  Мәнмәтін: Жеке тұлғалық
  
  Күрделілік саласы: 386
  Дұрыс орындау пайызы: ЭЫДҰ –82,4%
  Біздің денсаулығымызға жүйелі, бірақ қалыпты дене шынықтыру жаттығулары пайдалы
  

• 20 слайд

  «Дене шынықтыру жаттығуы»
  
  Жүйелі дене шынықтыру жаттығуларының пайдасы неде?
  «Иә» немесе «Жоқ» жауаптарының бірін айналдыра сызыңыз.
  
  

• 21 слайд

  Оқу сауаттылығы
  Оқу сауаттылығын бағалау барысында үш аспекті есепке алынады:
  Табу және шығару
  Мәтіннің негізгі бөлімдерінің мәнін түсіндіру
  Мәтінді рефлексиялау
  Интеграциялау және түсіндіру
  Ақпаратты жинақтау
  Мәтінді өзінің өмірлік тәжірибесімен салыстыру, оның сыни сараптамасын жасау
  Түсіну және бағалау
  Мәтінді түсіну және ұғыну
  Ақпаратты бағалау, оның негізінде гипотеза құру және қорытындылау
  оқу материалдарының форматы
  тапсырманың түрi
  мәтiннiң қолдану жағдайы немесе мақсаттары
  

• 22 слайд

  PISA тапсырмасы1.Тапсырма«Тоқаш»
  Бойжеткен орталық бекетте поезд күтіп отырды. Ол уақытты өткізу үшін кітап сатып алмақ болды. Кітаппен бірге ол бір қорап тоқаш сатып алды. Содан соң ол куту залынан тыныш отырып, кітап оқуға болатын бос орын тауып алды.
  Тоқаш қорабы бойжеткен мен газет оқып отырған ер адамның арасындағы орындықта болатын. Ол бір тоқашты алған кезде, ер адам да біреуін алды. Ол таңқалғанымен, ешнәрсе айтпады және одан әрі оқи берді. Ол ішінен “Сене алар емеспін! Егер мен батылдау болғанда, міндетті түрде бірдеңе дер едім” деп ойлады.
  Ол әрбір тоқашты алған сайын, ер адам да тура солай істеді. Қорапта бір тоқаш қалғанға дейін солай бола берді. Бойжеткен ер адамның не істейтінін көру үшін күте тұрмақ болып шешті. Ал, ол соңғы тоқашты алып, оны екіге бөліп, оған жартысын берді.
  Таңқалған ол кітапты сөмкесіне лақтырып салып, орнынан тұра жүгірді. Ол сабырға келу үшін залдың екінші шетіне барып отырды. Ашуы тарқаған соң, ол кітабын алуға сөмкесін ашты. Тек сонда ғана, ол өзінің қорабы ашылмаған тоқашы сөмкесінде жатқанын көрді.
    Келесі сұрақтарға жауап беру үшін жоғарыда берілген «Тоқаш» әңгімесін қолданыңдар:
  
  Чтение
  

• 23 слайд

  1 Сұрақ.
  Әңгіменің басында бойжеткен не істеді?
  
  A. Ол бекетте поезд күтті.
  B. Ол бекеттен кетейін деп жатты.
  C. Ол бекетте ер адаммен сөйлесіп жатты.
  D. Ол бекетте газет сатып алып жатты.
  
  Сұрақ түрі: Тұтас мәтін.
  Құзіреттілік: Мәтіннен ақпарат табу
  Мазмұны: Хабарлау
  Мәнмәтін: Қоғамдық
  Сұрақтың форматы: қысқаша жауапты таңдау
  Күрделілік деңгейі: 340 (1 деңгей)
  Қазақстандық оқушылардың дұрыс орындау пайызы: 90 %
  

• 24 слайд

  2 Сұрақ.
  Мәтіннің ортасында қыз бала «сене алмаймын деді» Неге сене алмайды?
  
  
  
  
  Оқу сауаттылығының мазмұны: Тұтас мәтін
  Құзіреттілік: Мәтіннен ақпарат табу
  Мазмұны : Хабарлау
  Мәнмәтін: Қоғамдық
  Сұрақтың форматы: Еркін құрастырылатын жауап.
  Күрделілік деңгейі: : 420 (2 деңгей)
  Қазақстандық оқушылардың дұрыс орындау пайызы: 54 %
  

• 25 слайд

  Оқушылардың оқу жетістіктері мен білім алу үрдісіне әсер ететін факторлар
  
     
  Сауалнама арқылы анықталатын факторлар:
  оқу орнының типі;
  оқу орнының орналасқан жері;
  ата-аналардың әлеуметтік-экономикалық жағдайы;
  иммигранттық жағдайы;
  үйде сөлесу тілі;
  оқушылардың оқыту үрдісіне қатынасы;
  оқыту үрдісін ұйымдастырумен байланысты факторлар;
  білім беру ұйымдарындағы психологиялық жағдай.
  

• 26 слайд

  PISA-2012 және PISA- 2015
  зерттеуінің математика пәні бойынша қорытындылары
  2012 ж. : облыс – 31 %, Республика - 41%
  2014 ж. : облыс – 28,6 %, Республика – 38,3 %
  

• 27 слайд

  2012 ж. : облыс – 30 %, Республика – 40 %
  2014 ж. : облыс – 28,5 %, Республика – 35%
  PISA-2012 және PISA- 2015
  зерттеуінің жаратылыстану пәндері бойынша қорытындылары
  

• 28 слайд

  PISA-2012 және PISA- 2015
  зерттеуінің оқу бойынша қорытындылары
  2012 ж. : облыс – 28 %, Республика – 38 %
  2014 ж. : облыс – 38,2 %, Республика – 48%
  

• 29 слайд

  PISA-2012 зерттеу нәтижесінде, 65 елдің ішінде қазақстандық қатысушылар математика бойынша 49, ғылыми жаратылыстану пәндері бойынша 52, ал оқу сауаттылығы бойынша 63-орынды иеленді.  
  Нәтижелер қазақстандық оқушылардың үлесін төмендегідей белгілейді:
  1)    Күрделі оқу мәтіндерін тиімді пайдалану, олардың көмегімен күнделікті жағдайларға бейімделу  оқу сауаттылығын зерттеу қатысушыларының 5% құрайды (ЭЫДҰ елдері бойынша орташа деңгей 28,6%);
  2)    Нақты жағдай үшін нақты модельдермен тиімді жұмыс істеу, әртүрлі тапсырмаларды дамыту және қолдану математика сауаттылығын зерттеу қатысушыларының 4,2% құрайды (ЭЫДҰ елдері бойынша орташа деңгей 16%);
  3)    Әртүрлі ғылыми жаратылыстану ғылымдарындағы түсіндірмелерді біріктіретін, аталмыш түсіндірмелерді өмірлік жағдайларда қолдануға бейімдеу, жаратылыстану ғылымдарының рөліне байланысты нәтиже шығаруды талап ететін жағдай аясында тиімді жұмыс істеу ғылыми жаратылыстану сауаттылығын зерттеу қатысушыларының 3,6% құрайды (ЭЫДҰ елдері бойынша орташа деңгей 20,5%)
  

• 30 слайд

  Қорытынды:
  PISA -2012 нәтижелері бойынша ЭЫДҰ есебінде Қазақстан 65 елдің ішінде орта балдың ең жоғарғы өсу тенденциясын көрсетті, бұл өте жақсы көрсеткіш.
  
  2012 жылғы зерттеуде қала, аудан оқушыларының білімінің салыстырмалы сараптамасы жасалды.
  
  Оқушылар логикалық есептерді шешуде қиналады.
  
  Математикалық, жаратылыстану сауаттылығының оқу сауаттылығымен тығыз байланысты екендігіне көз жеткізді.
  
  Педагогтардың сабақта пәнаралық интеграциялауды жиі қолдануын талап етеді. Практикалық тапсырмаларға көңіл бөле отырып, оқушылардың мотивациясын көтеру қажет. Алған білімін өмірде қолдана білуіне үйрету керек.
  
  Оқушынің функционалдық сауаттылығына отбасының әлеуметтік жағдайы тікелей әсер етеді.