Презентация на тему "Проблемы творческого развития на уроках технологии"

• 1 слайд

  
  Тема: «Проблема творческого развития на уроках технологии»
  Учитель технологии
  Ерохина Лариса Викторовна
  
  
  

• 2 слайд

  Цели: исследователь проблему творческого развития на практическом занятии изготовления поделки в техники декупаж на примере народных художественных промыслов.
  
  

• 3 слайд

  Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового. Творчество направлено на решение проблем или удовлетворение потребностей. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата.
  

• 4 слайд

  Проблема (др.-греч. πρόβλημα) в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Одно из решений проблемы творческого развития- это декоративно-прикладное искусство, которое является средством развития творческой личности
  Декоративно-прикладное искусство  -  это особый мир художественного творчества, бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. 
  Художественный ручной труд - это творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта. Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью учащихся, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе трудовой деятельности. Учитель должен не только формировать и совершенствовать его трудовые навыки, но и постепенно расширять содержание трудовой деятельности учащихся, добиваясь осознанности и целенаправленности мотивов труда.
  Передача навыков ремесла из поколения в поколение, творческий процесс изготовления изделий под руководством учителя способствуют закреплению положительных эмоций, стремлению к познанию и овладению спецификой ремесленного мастерства, формированию первоначальных представлений о народно-декоративном искусстве
  Современное декоративно-прикладное искусство развивается на лучших традициях народного искусства. В этом огромная сила нравственно-эстетического воздействия на человека, и в первую очередь, на подрастающие поколение,интенсивно впитывающее в себя любую информацию.
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Практическая
  часть:
  Сегодня мы с вами освоим прикладное
  искусство декупаж на примере народных орнаментов росписи (Гжель, Хохлома, Жостово, Городец). Познакомимся с историей происхождения росписи и основными элементами орнамента.
  

• 8 слайд

  Декупаж (фр. découper — вырезать) — техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к предмету, и далее, покрытии полученной композиции лаком ради сохранности, долговечности и особенного визуального эффекта.
  Истоки декупажа восходят к Средневековью. Как вид искусства он первый раз упоминается в конце XV века в Германии, где вырезанные картинки стали использоваться для украшения мебели. Пик увлечения этой техникой наступил в XVII веке в Европе, когда в моду вошла мебель, украшенная инкрустациями в китайском или японском стиле. Венецианские мастера искусно вырезали изображения, наклеивали их на поверхность мебели и покрывали для защиты 30-40 слоями лака.
  
  
  

• 9 слайд

  Народно-художественные промыслы
  

• 10 слайд

  Городец
  В древности Городец на волге назывался малым Китежем.
  Славился мастерами - «Домовиками», главным делом которых было строительство домов.
  Дома покрывали резьбой от самого конька до завалинки. Здесь же создавались пряничные доски для печатания пряников – свадебных, поминальных, именинных.
  Образ коня – древний, связанный с культом солнца.
  Древний человек думал и верил в то, что если нарисовать солнце в виде животного, или красного круга, или цветка, или сделать в виде коня и иметь всегда рядом, то они охранят его
  от бед и несчастий. Принесут достаток
  и радость в дом.
  Не случайно в быту стали изображать
  коней на полотенцах, на детских люльках,
  сделали коня главной игрушкой.
  

• 11 слайд

  Городец
  

• 12 слайд

  Гжель
  Гжель - большой район, объединяющий до 30 сёл и деревень, находится в 60 км. от Москвы по Рязанской железной дороге.
  Гжель известна массовым производством в течение всегоXIX века ( а история её началась ранее) фарфорово – фаянсовой посуды, игрушек и декоративных статуэток.
  Гжель – родина русской керамики.
  Гжельскую посуду отличает единство вещи и её декора.
  Все виды росписи – цветы, птицы, люди, животные – прочно связаны с формой, объёмом и конструкцией вещи, исполнены в плоскостной манере локальными красками.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Жостово
  Недалеко от Москвы, среди широких раздолий Русской равнины, в очень живописном месте находится село Жостово.
  Знаменито это село тем, что никто не может рисовать цветы лучше местных умельцев на железных подносах.
  Яркие, сочные и крупные цветы в окружении свежей листвы. Широко и свободно брошенные на специально подготовленный фон подноса, - таков «классический» вид жостовской росписи.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Хохлома
  Хохлома – село в 7 км.от Семёнова, стоящего над рекой Узолой в Заволжье.
  Никакой деревянной посуды и мебели в самой Хохломе не точили. Там была самая большая в Заволжье сельская торговая площадь. Купля-продажа велась в Хохломе в таких размерах, что уже к началу XIX века здешние блюда, миски, ковши и ложки стали самыми любимыми в простом народе. Она–то и назвал их по месту продажи – хохломскими
  

• 17 слайд

  Хохлома
  

• 18 слайд

  Итоги
  Уроки декоративно-прикладного искусства — это педагогически организованное общение с учащимися, в ходе которого они вовлекаются в процесс совместного мышления, совместной деятельности, это сотворчество, создающее наиболее благоприятные условия для формирования художественной культуры ребенка. В этом плане мудрое высказывание М. М. Пришвина — «хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться» — представляется нам бесценной формулой педагогики сотрудничества, когда обе стороны, глубоко заинтересованные в наилучшем результате, совместно решают насущные проблемы.
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  Желаю Вам новых творческих идей...