Презентация на тему "Программа психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ"

• 1 слайд

  Программа психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
  МОУ «Северная СОШ №2» Белгородского района Белгородской области.
  
  

• 2 слайд

  КОМПОНЕНТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
  Сопровождение тьютора;
  Дополнительные занятия с педагогом;
  Занятия (групповые /индивидуальные ) с дефектологом (тифлопедагогом);
  Занятия (групповые /индивидуальные ) с логопедом;
  Занятия (групповые /индивидуальные ) с психологом;
  Занятия (групповые /индивидуальные ) с социальным педагогом;
  Занятия ЛФК, занятия в специальной физкультурной группе, ритмикой;
  Динамическая оценка состояния ребенка на ТПМК
  
  

• 3 слайд

  СРЕДОВЫЕ УСЛОВИЯ
  Специальное оборудование под ребенка;
  Специальные дидактические материалы , в соответствии с потребностями ребенка;
  Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка
  
  

• 4 слайд

  Описание психологических особенностей контингента потенциальных участников проекта (программы)
  

• 5 слайд

  Специальные условия получения образования детей с ОВЗ
  

• 6 слайд

  СРЕДОВЫЕ УСЛОВИЯ
  Специальное оборудование под ребенка;
  Специальные дидактические материалы в соответствии с потребностями ребенка;
  Специальное изменение архитектурной среды ОУ под особенности ребенка
  

• 7 слайд

  Цели программы:
  
  
  -оказание психолого-педагогической помощи всем участникам образовательного процесса для овладения ими специальными знаниями и педагогическими технологиями обучения детей с особыми образовательными потребностями;
  
  -обеспечение условий для личностного и познавательного развития детей с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы начального и основного общего образования.
  

• 8 слайд

  Задачи программы:
  
  
  -выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;
  
  -осуществлять индивидуально ориентированную психолого- медико-педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
  
  -обеспечить возможность детьми с ограниченными возможностями здоровья для успешной социализации.
  

• 9 слайд

  Для реализации программы в школе имеются следующие ресурсы:
  1. Кадровый компонент:
  - педагоги-психологи
  - социальные педагоги;
  - классные руководители;
  -педагоги организаторы;
  -учителя-логопеды;
  -педагоги дополнительного образования;
  - другие привлекаемые специалисты.
  2. Материально-техническая база: актовый зал; школьная библиотека; спортивный зал; различные средства ТСО (компьютер, проекторы, магнитофон и т.д.), сенсорный уголок, диагностический инструментарий для детей с ОВЗ.
  

• 10 слайд

  Диагностический блок.
  -всестороннее клинико-психологическое изучение личности ребенка, его родителей, системы их отношений;
  -анализ мотивационно-потребностной сферы ребенка и членов его семьи;
  -анализ развития сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов и функций.
  Диагностика социальной сферы требует анализа неблагоприятных факторов социальной среды, травмирующих ребенка, нарушающих его социальную адаптацию.
  

• 11 слайд

  Наборы диагностических методик для психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ.
  -диагностика развития применительно к трудовой деятельности, (определение толерантности к физическим и нервно-психическим нагрузкам; определение оптимального режима и характера учебно-производственного труда, выявление противопоказаний к определенным профессиям),
  -проверка сохранности слуховой функции;
  -диагностика сохранности зрительного анализатора;
  -диагностика состояния речи; развитие экспрессивной и импрессивной речи, понимание лексико-грамматических конструкций;
  

• 12 слайд

  Наборы диагностических методик для психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ.
  -диагностика развития психических процессов;
  -диагностика восприятия -диагностика функций внимания, концентрации, истощаемости, динамики психической работоспособности;
  -оценка функций памяти (слухо-речевой и зрительно-предметной);
  -диагностику развития мыслительной деятельности (исследование наглядно-образного и вербально-логического мышления);
  -диагностика личностных особенностей, диагностика самооценки, коммуникативной сферы; оценка темперамента, характера, способностей;
  
  

• 13 слайд

  -диагностику состояния эмоционально-волевой сферы (оценка эмоциональной устойчивости, уровня тревожности),
  -диагностику социального развития(оценка социальных связей, социально-бытовой адаптации и социально-средовой ориентировки);
  -диагностику профессиональных интересов и склонностей.
  
  

• 14 слайд

  Диагностика внимания и динамики психической работоспособности
  Методика «Таблицы Шульте»
  Методика «Корректурная проба» и её модификации
  Корректурная проба или тест Бурдона
  Счёт по Крепелину
  Проба Мюнстерберга
  

• 15 слайд

  Диагностика памяти
  4.Тест зрительной ретенции А. Бентона
  5. Шкала памяти из теста интеллекта Д.Векслера
  6. Методика «Запоминание 10 слов»
  

• 16 слайд

  Диагностика мышления , личности
  7. Методика «Исключение лишнего» Невербальный и вербальный вариант
  8. Методика «Простые аналогии»
  9. Методика «Понимание смысла пословиц»
  10. Методика «Пиктограмма»
  Понятие личности
  11.тест «Мини-мульт»
  12. Тест Голланда
  

• 17 слайд

  Коррекционный блок
  -коррекция неадекватных методов воспитания ребенка с целью преодоления его микросоциальной запущенности;
  -помощь ребенку или подростку в разрешении психотравмирующих ситуаций;
  -формирование продуктивных видов взаимоотношений ребенка с окружающими (в семье, в классе);
  -развитие у ребенка или подростка компетентности в вопросах нормативного поведения;
  -формирование и стимуляция сенсорноперцептивных, мнемическихи интеллектуальных процессов у детей;
  -развитие и совершенствование коммуникативных функций, эмоционально волевой регуляции поведения;
  - формирование адекватных родительских установок на заболевание и социально-психологические проблемы ребенка путем активного привлечения родителей
  

• 18 слайд

  Прогностический блок
  -проектирование возможных изменений в развитии познавательных процессов и личности в целом;
  -определение динамики этих изменений.
  

• 19 слайд

  Показатель эффективности данной программы
  -динамика индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ по освоению программ учебных предметов (сравнительная характеристика данных ПМПк на разных этапах обучения);
  
  -создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ОВЗ (формы обучения, оптимизирующие коррекционную работу, наличие соответствующих материально-технических условий);
  
  -увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (семинары, курсы и т.д.);
  
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание.