Презентация на тему Развивающая среда для детей

• 1 слайд

  
  
  
  
  Государственное бюджетное дошкольное образовательное
  учреждение детский сад №59
  общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников
  Калининского административного района Санкт-Петербурга.
  Предметно- развиващая среда в детском саду
  Составитель: ст.воспитатель ГБДОУ №59 Васильева Е.М.
  

• 2 слайд

  Требования к созданию предметной развивающей среды ДОУ в соответствии с Федеральными Государственными требованиями
  
  Предметная развивающая среда –это система материальных средств и условий, обеспечивающих возможность деятельности ребенка, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального становления личности.
  В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, основными функциями предметной развивающей среды, являются:
  •сохранение единого образовательного пространства в условиях вариативности дошкольного образования;
  •гуманизация дошкольного образования;
  •защита ребенка от некомпетентного педагогического воздействия;
  •повышение эффективности и качества дошкольного образования;
  

• 3 слайд

  САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
  К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
  6.1. Оборудование основных помещений должно соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические и педагогические требования. Функциональные размеры приобретаемой и используемой детской (дошкольной) мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) должны соответствовать обязательным требованиям, установленным техническими регламентами или (и) национальным стандартам.
  6.2. Раздевальные оборудуют шкафами для верхней одежды детей и персонала.
  Шкафы для одежды и обуви оборудовать индивидуальными ячейками - полками для головных уборов и крючками для верхней одежды. Каждый индивидуальный шкаф маркируется.
  В раздевальных возможна установка стеллажей для игрушек, используемых на прогулке.
  6.5. В групповых помещениях для детей 1,5 года и старше столы и стулья устанавливают по числу детей в группах.
  
  

• 4 слайд

  САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
  К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
  6.6. Стулья должны быть в комплекте со столом одной группы, которая должна быть промаркирована. Подбор мебели для детей следует проводить с учетом антропометрических показателей .
  6.10. В дошкольных организациях используют игрушки, безвредные для здоровья детей и отвечающие гигиеническим требованиям к товарам детского ассортимента, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий.
  Размещение аквариумов, животных, птиц в
  помещениях групповых не допускается.
  

• 5 слайд

  Гибкость зонирования для самостоятельных игр, игр со взрослыми и сверстниками (игры рядом).
  •Безопасность и простор для развития двигательной активности, в том числе самостоятельной.
  
  
  •Яркость, чистота основных
  цветов игрового материала.
  •Стимулирование речевой деятельности и
  эмоциональных реакций.
  Группа раннего возраста. Требования
  к созданию предметно-развивающего
  пространства
  
  

• 6 слайд

  Оборудование и игровой материал
  Горка-манеж с игрушками.
  Дидактический стол с наборами вкладышей, пирамидок (3-5 колец), колпачков, шаров основных цветов.
  Сюжетно-образные игрушки (куклы из ткани, полиэтилена, резины, животные…),игрушки отображающие предметы быта (посуда, ванночка для «мытья» куклы, одежда и ткань для пеленания куклы).
  
  Двигатели (каталки, тележки, машины, коляски…).
  Озвученные и заводные игрушки,куклы-неваляшки.
  Мягкие строительные модули.
  Мячи разных размеров (в том числе мягкие и звучащие)
  

• 7 слайд

  II младшая группа (3-4 г)
  Возрастные особенности:
  Для детей данного возраста игра становится ведущим видом деятельности, поведение остается еще ситуативным, а общение становится вне ситуативным.
  
  Развитие мелкой моторики, воображения, наглядно-действенного мышления активизируют самостоятельную и организованную продуктивную деятельность.
  
  Продолжает развиваться половая идентификация.
  

• 8 слайд

  Требования к созданию предметно -развивающего пространства
  Соблюдение принципов интеграции, динамичности, многофункциональности предметной развивающей среды.
  Свобода беспрепятственного передвижения к желаемым объектам.
  Игровой материал отображает многообразие мира и выступает своеобразным эталоном предметов окружающего.
  

• 9 слайд

  Рекомендуемые зоны
  детской деятельности
  
  Сюжетно-ролевая игра:
  «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Моряки».
  Уголки:
  ряженья, театральный, книжный, изобразительного творчества, музыкальный, дидактических игр, физкультурный, природы и экспериментирования, дежурства по столовой.
  
  Зона активных игр: военные, путешественники, строители, спортстмены-физкультурники, водители
  

• 10 слайд

  Средняя группа (4-5 лет)
  Возрастные особенности:
  •В данном возрасте развивается наглядно-образное мышление, познавательная мотивация стимулирует активность речевого общения.
  •Развивается конкурентность и соревновательность.
  •В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия,
  происходит разделение на игровые и реальные ситуации.
  •Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями мелкой
  и крупной моторики, совершенствуется техническая сторона продуктивной деятельности.
  

• 11 слайд

  Требования к созданию предметно-развивающего пространства
  соответствие принципу небольших полузамкнутых микропространств для игр подгруппами
  •обеспечение свободного перемещения детей и организации игрового пространства.
  •сочетание реалистичных игрушек и игрушек-заместителей, способствующих развитию творчества, воображения и познания.
  Рекомендуемые зоны детской деятельности:
  Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Супермаркет», «Почта», «Гараж», «Путешествие».
  Уголки:
  книжный, театрализованной деятельности, изобразительного творчества, конструирования, дидактических игр, музыкальный, физкультурный,
  природы и элементарного экспериментирования, путешествий, дежурства.
  Зона активных игр: военные, путешественники, строители
  спортстмены- физкультурники, водители транспорта и др.
  

• 12 слайд

  Старшая группа (5-6 л)
  Возрастные особенности:
  Достижения этого возраста характеризуется распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства, дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью.
  
  Продолжает развиваться образное мышление, совершенствуется функция обобщения, что является основой
  словесно-логического мышления, формируется произвольность
  поведения и
  психических процессов.
  
  

• 13 слайд

  Требования к созданию предметно-развивающего пространства
  Мобильность и гибкость игровой среды, не навязывающей готовых сюжетов.
  •Наличие разнообразных центров развития (экспериментирования, художественного творчества и т.д.).
  •Предпочтение играм повышенного уровня сложности (развивающим, конструктивным, головоломкам и др.).
  
  
  •Учет гендерного подхода.
  

• 14 слайд

  Рекомендуемые зоны детской деятельности
  Сюжетно-ролевые игры:
  «Семья», «Салон красоты»,«Супермаркет», «Медицинский Центр», «Скорая помощь», «Дом моды», «Телевидение», «Почта», «Фотостудия», «Строители», «Путешественники-исследователи», «Цирк», «Театр».
  Центры:
  художественного творчества, книжный, дидактических и настольно-печатных игр, физкультурно-спортивный,
  природы и
  экспериментирования, к
  раеведения, мини-музеи.
  Зона активных игр:
  военные, спасатели,
  ГИБДД,
  путешественники,
  строители,
  Спортстмены
  -физкультурникии др.
  

• 15 слайд

  Подготовительная к школе группа (6-7 л)
  Возрастные особенности:
  В данном возрасте дети обладают высоким уровнем познавательного и личностного развития.
  Игровые действия детей становятся более сложными (проигрываются разнообразные жизненные ситуации), в связи с этим игровое пространство усложняется.
  Продолжает развиваться воображение, произвольность, внимание, речевое общение, навыки обобщения и рассуждения, формируется абстрактное мышление.
  Активно развиваются разные виды творчества.
  

• 16 слайд

  Требования к созданию предметно-развивающего пространства
  
  Высокая мобильность и возможность
  самостоятельного моделирования детьми игрового пространства (использование продуктов детской деятельности).
  Создание условий для развития творчества, воображения, самовыражения и самореализации ребенка.
  Тематическое разнообразие центров, направленных на развитие
  познавательной активности
  и произвольности
  
  

• 17 слайд

  Рекомендуемые зоны детской деятельности
  Сюжетно- ролевые игры:
  «Торговый центр»,«Скорая Помощь», «Ветеринарная лечебница»,«Дом Моды»,
  «Фото-студия»,«Школа»,«Бюро путешествий»,«Почта»,«Космос»и др.
  Центры:
  экспериментально-исследовательской и проектной деятельности, художественного творчества, театрализованной
  деятельности и др.
  Мини-музеи, библиотека, планетарий.
  Зона активных игр:
  военные, спасатели,строители,
  Спортстмены-олимпийцы,
  ГИБДД, архитекторы-
  конструкторы.
  

• 18 слайд

  Информация для родителей
  Оформление уголка для родителей в приемных. С введением ФГТ
  изменилась идеология во взаимодействии детского сада и семьи. Поэтому в
  содержании родительских уголков после конкурса появились следующие
  разделы:
  
   режим;
   расписание организованной образовательной деятельности;
   психологические особенности детей;
   настольно-тематическая информация (информация по вопросам
  педагогики, психологии
  и медицины);
  

• 19 слайд

  Информация для родителей
   уголок краткой информации (высказывания великих людей, яркие
  строки стихов, меткие народные пословицы и поговорки по вопросам
  воспитания и обучения);
   читаем дома (выучите вместе с детьми);
   послушайте вместе с детьми (специальная запись песен или стихов для
  прослушивания дома);
   детское творчество (я - художник);
   уголок здоровья;
   наши успехи;
   знаете ли вы (рубрика содержит сообщения о новых исследованиях в
  области медицины, психологии);
   права детей (помещается
  информация по соблюдению
  прав детства в ДОУ и семье;
   тематические
  выставки.
   
  

• 20 слайд

  Перечень документов, методических рекомендаций и литературы, использованных при составлении сборника
  1.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ Минобрнауки № 655 от 23.11.2009 года)
  2.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 22.07.2010 № 91;
  3.Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.).
  4.Федеральные государственные требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  5.Методические рекомендации по предметно-
  развивающей среде в детском саду
  (сост. ОМЦ ЦОУО, 2010г.)