Презентация "Оценка как мотивационный фактор учебной деятельности"

• 1 слайд

  Оценка как мотивационный фактор учебной деятельности
  Ермолаева Кристина Алексеевна,
  Цветкова Ольга Валентиновна
  учителя русского языка и литературы
  МАОУ «Гимназия «Гармония»
  
  

• 2 слайд

  Проблема мотивации обучения является одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Отсюда и обилие работ в этом направлении (Л. И. Божович, 1969; Н. Г. Морозова, 1967; Л. С. Славина, 1972; М. В.Матюхина, 1984; В. Э. Мильман, 1987; А. К. Маркова, 1984; И. Лин-гарт, 1970; Э. Стоуне [Е. Stones, 1967] и др.)
  
  содержание учебного материала;
  организация учебной деятельности;
  коллективные формы учебной деятельности;
  оценка учебной деятельности;
  стиль педагогической деятельности учителя.
  
  Факторы, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Оценка – это определение степени усвоенности знаний, умений и навыков. Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
  Оценка - связующее звено между закончившимся процессом и вновь нарождающимся, т.к. сравнение желаемого результата и полученного приводит к осознанию рассогласования между ними - к проблемности.
  Оценка в педагогической деятельности
  Анализ результатов собственной педагогической деятельности учителем и результатов деятельности школьников
  Процесс научения школьников самих выносить объективную оценку результатам собственной деятельности, действий своих товарищей.
  Что
  такое
  оценка?
  

• 5 слайд

  Потребности
  Усилия
  Действие
  Вознаграждение
  Удовлетворение
  Мотив – (от латинского) – приводить в движение, толкать.
  Это внутреннее побуждение личности к определенному поведению для удовлетворения потребности.
  
  Этап постановки учебной задачи
  Этап решения учебной задачи
  Этап рефлексии
  учебной деятель-
  ности
  

• 6 слайд

  Мотивация на каждом этапе урока
  1-й этап. Возникновение мотивации
  2-й этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации
  3-й этап. Мотивация завершения
  

• 7 слайд

  Современный урок -
  урок эффектный или эффективный?
  
  Чем определяется эффективность урока?
  
  Технология, метод, приём – это не цель, а средство достижения результатов обучения
  Эффективность урока = результативность
  Цель = отсроченный результат
  Следовательно, чтобы ОЦЕНИТЬ эффективность следует соотнести цель урока с его конкретным результатом
  

• 8 слайд

  К вопросу о количестве целей урока
  Цель: ОТКРЫТЬ………Результат: ЗНАТЬ
  Цель: НАУЧИТЬ………Результат: УМЕТЬ
  «…чем больше в цели позиций, чем сложнее она сформулирована, чем больше в ней слов высказано, тем она дальше отстоит от реальных возможностей учителя и учащихся, тем меньше шансов ее достичь…»
  (Н.И.Трошкина)
  Трехцелевой урок
  Цели обучения по освоению определенного содержания учебного
  материала ; воспитательные, содержащие перечень личностных качеств
  учащихся, подлежащих воспитанию на уроке; развивающие, состоящие из
  перечня психических свойств человека, как правило, познавательных
  Ю.А. Конаржевский предлагает эти три цели считать за одну и именовать
  «триединой целью».
  
  

• 9 слайд

  
  Постановка целей урока
  
  Определение исходного уровня подготовки учащихся, то есть знаемого учащимися;
  Определение содержания знаний, недостаточных для усвоения последующего учебного материала, то есть незнаемого учащимися;
  Определение возможностей учащихся и собственных возможностей учителя
  Определение того содержания знаний, которое может быть усвоено учащимися за отрезок времени, равный времени планируемого учебного занятия;
  Формулирование целей урока или учебной задачи, то есть того, чему учащиеся должны и могут научиться на учебном занятии.
  
  

• 10 слайд

  На каком этапе можно ОЦЕНИТЬ эффективность урока?
  
  На этапе рефлексии !
  

• 11 слайд

  Этап рефлексии - Диагностическое задание
  

• 12 слайд

  Рефлексия: я справился/ не справился, частично справился с заданием, т.к…
  Оценка деятельности учащимися
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  КОЛЛЕКТИВНАЯ РЕФЛЕКСИЯ – учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
  
  
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  
  
  
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  я приобрел…
  
  

• 15 слайд

  
  
  [e-mail]
  электронная почта
  http://ro-vestnik.ucoz.ru/
  личный сайт «РО-ВЕСТНИК»
  
  http://www.openclass.ru/
  node/143999
  Сообщество
  «Учитель-менеджер»
  
  Варианты взаимодействия
  

Краткое описание документа:

Материал содержит методические рекомендации и практические приемы оценки (рефлексии) на уроках русского языка, которые можно использовать и на других предметах для проверки эффективности проведенного учителем урока.