Презентация "ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ"( ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

• 1 слайд

  Особенности организации работы с одаренными детьми как аспект социализации личности.
  Выполнила : Олейникова Светлана Александровна,
  учитель английского языка
  МКОУ СИДОРСКАЯ СШ
  Городской округ город Михайловка
  Волгоградская обл
  

• 2 слайд

  "...человечество действительно нуждается в чрезвычайно многочисленных гениях и замечательных талантах.
  Если это так, то откуда они возьмутся?
  Их нужно выискивать, развивать и давать им возможность реализации.“
  
  Владимир Павлович Эфроимсон (1908-1989),
  генетик, эволюционист
  

• 3 слайд

  
  Проблема организации работы с одаренными учащимися
  - одна из современных задач модернизации образования .
  

• 4 слайд

  В этих условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей, становятся одной из приоритетных задач системы образования.
  Процесс выявления, обучения и воспитания одаренных, талантливых детей составляет новую задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра, ведь талантливая молодежь – это будущая национальная, профессиональная элита.
  

• 5 слайд

  ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ
  высокие интеллектуальные способности, творческие возможности и проявления
  
  доминирующая активная
  познавательная потребность
  
  радость от умственного труда
  

• 6 слайд

  Категории одаренных детей
  высокий уровень
  умственного развития
  умственная одаренность в области науки, искусства
  яркая познавательная активность
  незаурядные умственные резервы
  оригинальный психический склад
  

• 7 слайд

  Работа с одаренными детьми
  Цели :
  1. Выявление одарённых детей.
  2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей.
  Задачи:
  наблюдения, диагностика;
  - проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности;
  предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками через самостоятельную работу.
  

• 8 слайд

  I. Диагностика:
  1. Изучение диагностических методик.
  2. Создание банка тестов для диагностирования обучающихся с 1 по 10 классы по определению интеллектуальных способностей; банка данных талантливых детей.
  3. Изучение круга интересов умственной деятельности обучающихся путем анкетирования.
  4. Изучение личностных потребностей одаренных обучающихся путем собеседования.
  5. Изучение работы обучающихся на уроке путем посещения занятий учителем.
  6. Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.
  

• 9 слайд

  II. Создание благоприятных условий для реализации творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей:
  
  1. Организация консультативной помощи для обучающихся целенаправленных на творческую самореализацию .
  2. Информирование о новейших достижениях .
  3. Знакомство с новинками литературы.
  4. Привлечение творческих учителей, работников культуры для общения с детьми.
  5. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников.
  6. Проведение диспутов, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, нащупывать свой взгляд на мир.
  7. Организация помощи ученикам в подборе литературы.
  8. Предоставление творческих дней для подготовки к олимпиадам.
  9. Увеличение времени для самостоятельной работы обучающихся и создание стимулирующих условий .
  

• 10 слайд

  III. Развитие творческих и познавательных способностей:
  
  Доступность и широкое привлечение обучающихся к проведению школьных олимпиад и конкурсов.
  
  2. Использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов:
  - творческие ответы;
  - выполнение творческих тематических заданий;
  - выполнение проблемных поисковых работ;
  - выступления в лекторских группах;
  - назначение ответственными за проведение предметных недель;
  - приобщение (в различных формах) к работе учителя;
  - повышение степени сложности заданий;
  интеграция учебных и научно-исследовательских заданий.
  
  3. Введение круга разнообразных по тематике дополнительных курсов.
  

• 11 слайд

  IV. Стимулирование - поощрение дальнейшей творческой деятельности:
  
  Создание стендов, посвященных выпускникам - медалистам, победителям и призерам районных, городских, областных олимпиад.
  К празднованию Дня семьи - выставка творческих достижений обучающихся.
  2. Выносить на публичное своевременное поощрение успехов обучающихся (линейки, молнии-объявления).
  3. Отправление благодарственных писем родителям .
  4. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях, на итоговых школьных конференциях.
  5. Освобождение от переводных экзаменов победителей районных, городских, областных олимпиад.
  
  

• 12 слайд

  Принципы работы с одаренными детьми
  
  1.Дифференциация и индивидуализация обучения .
  2.Разнообразие предоставляемых возможностей.
  3.Обеспечение свободы выбора учащимися
  дополнительных образовательных услуг.
  4.Возрастание роли внеурочной деятельности .
  5.Усиление внимания к проблеме межпредметных связей .
  6.Создание условий для совместной работы
  учащихся при минимальной роли учителя.
  

• 13 слайд

  Стратегия работы с одаренными детьми
  
  Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от организации работы
  
  Организация урочной и внеурочной деятельности как единого процесса, направленного на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложение такого количества дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.
  
  

• 14 слайд

  Условия успешной работы с одаренными учащимися
  
  1.Осознание важности этой работы каждым членом коллектива
  2. Усиление внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению
  3.Создание и постоянное совершенство методической системы работы с одаренными детьми
  
  

• 15 слайд

  Учитель должен быть:
  
  - увлечен своим делом;
  - способным к творческой деятельности;
  - профессионально грамотным;
  - интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
  - проводником передовых педагогических технологий;
  - психологом, воспитателем и умелым организатором ;
  - знатоком во всех областях человеческой жизни.
  
  
  

• 16 слайд

  Always do your best.
  What you plant now,
  you will harvest later.
  
  

• 17 слайд

  
  Английский язык
  обладает огромным потенциалом для всестороннего развития личности и для выявления одаренных детей ,
  так как здесь, как нигде, реализуются
  межпредметные связи.
  

• 18 слайд

  Невозможно изучение языка без интеграции с историей и географией.
  
  Тесная связь с этими предметами прослеживается при изучении тем страноведческого характера "Великобритания”, "США”, "Австралия” и др.
  Дети знакомятся с историей стран,
  географическим и политическим устройством,
  историческими и политическими
  деятелями (О.Кромвель, адмирал Нельсон,
  президенты США), великими путешественниками (Х.Колумб, Д. Кук).
  

• 19 слайд

  Уроки английского языка способствуют развитию литературоведческих знаний.
  Учащиеся осознают, что иногда в литературном переводе нельзя сохранить все подробности оригинала, а средствами родного языка нужно передать основной смысл переводимого стихотворения.
  Очень нравятся конкурсы стихотворных переводчиков, которые проводятся с 5 класса.
  Такие задания способствуют развитию творческих способностей и расширяют словарный запас.
  .
  

• 20 слайд

  
  
  НУЖНО УЧИТЬ пользоваться книгой,
  конспектировать, выделять главное, планировать деятельность.
  
  Создавать таких условий, при которых дети смогут «научиться заниматься», т. е. овладевать приемами учебной деятельности.
  
  
  

• 21 слайд

  Работая по принципу "Языку нельзя научить, языку можно только научиться”,
  
  использую задания, которые стимулировали бы творческое мышление :
  ребусы, головоломки, чайнворды и другие
  
  Использование музыки и пения, элементов игры и театрализации на уроках иностранного языка позволяет включить в активную познавательную деятельность резервные возможности личности ребёнка, создаёт предпосылки для дружной коллективной работы в атмосфере положительных эмоций.
  

• 22 слайд

  Во внеурочное время
  наиболее эффективным в плане развития социальной и коммуникативной компетенции является использование
  метода проектов,
  применение современных информационно-коммуникационных технологий и мультимедийных обучающих программ
  
  
  
  
  
  Огромный интерес у учащихся вызывают не только разнообразие тем, видов деятельности, но и красочность, увлекательность компьютерных программ.
  
  
  

• 23 слайд

  Развитию одаренности учащихся старших классов способствует методика обучения в сотрудничестве, частью которой является метод проектов.
  

• 24 слайд

  Проектное обучение.
  В 5–6-х классах ребята готовят журналы о своих питомцах, кулинарные рецепты и путешествия, моделируют дома и работают с применением навыков дизайна.
  Школьники постарше знакомятся с рассмотрением определённых явлений – " парниковый эффект”, "озоновые дыры”, создают плакаты и рефераты об исчезающих животных из Красной книги. С 8-классниками провожу
  конференцию на тему "Экология ”,
  где каждый ученик играет определённую роль – журналиста
  Московского телевидения, эколога района, директора АТИ, текстильной фабрики, врача и т.д., результатами работы становятся экологические плакаты, листовки, письма к президенту.
  
  

• 25 слайд

  Одаренные дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям.
  
  А иностранный язык относится именно к такому типу обучения, когда необходимо работать постоянно и кропотливо.
  Поэтому используем историческое лото,
  географические квизы (quiz)
  Догадайтесь, о ком это было сказано и по какому случаю:
  "Он был не только великим мореплавателем, но и великим оратором”. (Христофор Колумб)
  В 1498 году, когда Фердинанду было 18 лет,
  другой португальский моряк … достиг Индии. (Васко да Гама)
  Он был человеком, кто дал свое имя Новому Свету,
  который с тех пор назывался Америкой. (Америго Веспучи)
  Он назвал океан Тихим. (Фердинанд Магеллан)
  Он составил карту Новой Зеландии и объявил ее британской территорией, отправился на запад. (Джеймс Кук)
  
  

• 26 слайд

  Одаренные дети в большинстве своем индивидуалисты, предпочитают трудиться в одиночку, поэтому при работе с ними применяем и коллективные формы работы(парные, групповые, командные).
  

• 27 слайд

  Стратегия обогащения.
  
  Стратегия обогащения в обучении выдающихся по своим способностям детей появилась как прогрессивная альтернатива ускорению .
  
  Одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал к традиционным курсам
  ( большие возможности развития мышления, креативности, умение работать самостоятельно.)
  
  

• 28 слайд

  Стратегия обогащения включает
  несколько направлений:
  
  расширение кругозора,
  обогащение познавательных процессов.
  
  одни факторы интеллекта характеризуют
  выполняемые умственные операции
  (запоминание, оценочные операции),
  
  другие- особенности материала (образного, символического)
  
  третьи — получаемый результат мышления
  (классификация, определение последствий).
  
  
  

• 29 слайд

  Много внимания уделяем проблемному обучению
  Когда речь идет о решении задач
  Выявить проблему
  Проанализировать различные варианты ее решения
  Оценить достоинство каждого варианта
  Обобщить все найденное и т.д.
  
  Развитие этих умений связано как с исследовательскими умениями, так и с умениями критически мыслить.
  

• 30 слайд

  Формы работы с одаренными учащимися
  
  - творческие мастерские;
  - групповые занятия ;
  - кружки по интересам;
  - конкурсы;
  - интеллектуальный марафон;
  - участие в олимпиадах;
  - работа по индивидуальным планам.
  
  

• 31 слайд

  Одаренность—конечно дар,
  Богом данный, данный свыше.
  Одаренность—это огонь,
  Не гаси, поддержи его, слышишь.
  Одаренность—пытливый ум,
  Почемучка еще с пеленок.
  Одаренный—философ и шут,
  В общем, трудный еще ребенок.
  

• 32 слайд

  ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ!!!
  

• 33 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!!!