Презентация педагогического проекта "Развитие читательской компетентности младших школьников"

• 1 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
  Развитие читательской компетентности младших школьников
  
  Автор: учитель начальных классов
  Краснокустовского филиала
  МБОУ Мучкапской СОШ
  Щербакова Тамара Ивановна
  
  

• 2 слайд

  Актуальность проекта
  Каждый человек должен уметь работать с разнородной информацией при решении социальных, профессиональных, личностных проблем. Большинство умений и навыков работы с информацией приобретается только через чтение.
  В период всеобщего перехода к информационному обществу интенсивность и качество чтения школьников снижается. Становится все очевиднее замещающее влияние на чтение таких средств коммуникации, как телевидение, Интернет, аудио и видеопродукция. А это в современном модернизирующемся российском обществе может привести к снижению информационной, общекультурной компетентности подрастающего поколения.
  Особенности данной ситуации делают актуальной необходимость решения проблемы приобщения к чтению современных школьников путем открытого социально-педагогического взаимодействия всех заинтересованных сторон
  

• 3 слайд

  Новизна.
  Технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, приёмы театрализации, использование различных форм и средств, доступность книг с художественными произведениями, наличие индивидуальных заданий по текстам произведений, сотрудничество с родителями учащихся, активизация внимания на успешном опыте чтения способствуют развитию читательской компетентности учащихся при чтении художественных произведений.
  
  

• 4 слайд

  Противоречия
  между снижением интереса к чтению у молодого поколения и необходимостью поддерживать устойчивый эмоциональный интерес к литературе и чтению;
  между наличием коллекции лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы и возрастанием числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе.
  беглым прочтением текста и развитием осмысленного читательского навыка .
  
  

• 5 слайд

  Гипотеза.
  Если использовать различные формы обучения и возможности личностных функций учащихся, то можно добиться приближения учебной деятельности к действительности, жизненным реалиям и положительной динамики в исследовательской работе  учащихся, а, следовательно, полноценного восприятия литературных произведений в контексте духовной культуры человечества.
  
  

• 6 слайд

  Цель
  Создание условий для развития читательской компетенции через учебную и внеурочную деятельность.
  
  

• 7 слайд

  Задачи
  выявить приёмы организации деятельности школьников, которые
  способствуют развитию читательской компетентности при чтении
  художественных произведений;
  использовать различные методы, приемы и формы уроков для изучения художественных произведений;
  развивать потребность в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;
  обучить технологии рефлексии чтения через создание творческих работ различных жанров (отзывы, эссе, рецензии, стихотворения, иллюстрации, викторины, кроссворды и др.);
  поддержать и активизировать читательскую деятельность;
  развивать читательскую компетентность учащихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;
  возродить традиции семейного чтения.
  
  

• 8 слайд

  Планируемые результаты
  Высокий уровень успеваемости и качества знаний учащихся по литературному чтению;
  высокий уровень сформированности техники чтения;
  высокий уровень читательской активности и мотивации к чтению;
  высокая творческая активность личности, проявляющаяся не только в учебной деятельности, но и во внеклассной;
  развитие (в том числе и интеллектуально – речевое) личности учащихся;
  сформированные коммуникативные навыки, навыки делового общения;
  способность к самостоятельному поиску и усвоению информации, способность к самостоятельному мышлению, соответствующая возрастному уровню выпускника начальной школы.
  

• 9 слайд

  ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТА
  1.Информационно-аналитический этап- август –сентябрь 2014 года
  - изучение состояния проблемы в теории и практике начальной школы;
  - систематизация дидактического материала;
  выработка стратегии;
  входной контроль;
  методы опроса (беседы, анкетирование);
  техника чтения.
  2.Внедренческий этап- ноябрь 2014 года –март 2015 года
  Разработка методов и приёмов совершенствования навыка чтения;
  - разработка уроков, внеклассных мероприятий, направленных на развитие читательской компетентности;
  осуществление совместной работы с родителями и библиотекой.
  3. Оценочный этап – апрель – май 2015года
  Проверка техники чтения;
  диагностика по выявлению круга интересов в самостоятельном выборе книг для чтения;
  - диагностика уровня развития читательских умений младших школьников.
  
  
  

• 10 слайд

  МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
  Творчес-кие работы
  Иллюстри-рование
  рецензирование
  эссе
  отзывы
  театрализация
  Стихотво-рения
  Книжки-самоделки (диафиль-мы)
  

• 11 слайд

  литературные праздники
  диспуты
  встречи с интересными людьми
  дискуссии
  конкурсы сочинений на заданную тему
  формы работы
  

• 12 слайд

  Интерактивные формы работы с книгой
  Читательские дневники
  Проблемно-поисковые ситуации
  Беседы-дискуссии
  Словарная работа
  Создание рисованных диафильмов
  Личный пример учителя.
  

• 13 слайд

  Виды уроков литературного чтения:
  Уроки-исследования текста.
  Уроки-игры, путешествия.
  Интегрированные уроки.
  Урок «Поделись книгой»
  Уроки-проекты.
  Обобщающие уроки.
  
  

• 14 слайд

  Система внеклассных занятий и внеурочной деятельности
  часы общения с книгой;
  библиотечные часы;
  конкурсы сочинений, стихов и рисунков;
  конкурсы чтецов;
  дидактические игры;
  дискуссии по прочитанным книгам;
  викторины, КВН;
  театр «Драматейка».
  

• 15 слайд

  Связь школы с родителями
  Читательская компетентность
  книжные
  выставки
  клуб
  семейного чтения
  выпуск газеты
  утренники
  

• 16 слайд

  Результативность
  1.Уровень успеваемости и качества знаний учащихся по литературному чтению
  
  

• 17 слайд

  2. Повышение уровня сформированности техники чтения
  

• 18 слайд

  3. Повышение интереса учащихся к чтению
  

• 19 слайд

  4.Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг для чтения.
  

• 20 слайд

  5. В досуговой деятельности возросло значение книги
  

• 21 слайд

  6. Увеличилось число школьников, посещающих библиотеки.
  

• 22 слайд

  Вывод
  Ожидаемые результаты подтвердились
  Высокий уровень успеваемости и качества знаний учащихся по литературному чтению;
  высокий уровень сформированности техники чтения;
  высокий уровень читательской активности и мотивации к чтению;
  высокая творческая активность личности, проявляющаяся не только в учебной деятельности, но и во внеклассной;
  развитие (в том числе и интеллектуально – речевое) личности учащихся;
  сформированные коммуникативные навыки, навыки делового общения;
  способность к самостоятельному поиску и усвоению информации, способность к самостоятельному мышлению, соответствующая возрастному уровню выпускника начальной школы.
  

• 23 слайд

  Перспективы развития проекта
  Дальнейшее развитие проекта может идти по следующим направлениям:
  расширение и углубление информационной базы;
  расширение целевой аудитории ;
  вовлечение в реализацию проекта членов педагогического коллектива.
  

• 24 слайд

  Источники информации
  
  1.Нормативные документы
  1.ФГОС НОО Министерства образования и науки Российской Федерации. М: Просвещение - 2010
  2. Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
  2.Используемая литература.
  Жукова И.Л. Реальное и идеальное чтение: Стратегия выбора книг для внеклассного чтения / И.Л.Жукова // Начальная школа.- 2013. - №4. – С.26
   Короткова Л.Д. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности / Л.Д. Короткова // Начальная школа. – 2012. -№11. -  С.15-17.
   Кушнир А.М. Как приобщить детей к чтению / А.М.Кушнир // Начальная школа.- 2011. - №5. – С.71-73.
   Львов М.Р. Основы теории речи. Уч. Пос. Изд.Академия/Akademia,2002/
   Маланов С.В. Психолого–педагогические условия обучения детей чтению / С.В.Маланов // Начальная школа плюс до и после.- 2010. - №4. – С.14-23.  Национальная программа поддержки и развития чтения // Журнал «Библиотека и Закон», вып.25, 2008.
   Орлова Э.А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. М., - МЦБС, 2012., с.66-68.
   Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2011, №2 – с.61
  3.Интернет-ресурсы:
  
  http://standart.edu.ru/
  www.festival.1september.ru
  www.referats.net
  www, Nachalka. Com
  www.hr-portal.ru
  www.clubook.ru
  

Краткое описание документа:

Данная презентация может быть полезна для прохождения аттестации и использована для выступления на методическом объединении учителей начальных классов.

Технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, приёмы театрализации, использование различных форм и средств, доступность книг с художественными произведениями, наличие индивидуальных заданий по текстам произведений, сотрудничество с родителями учащихся, активизация внимания на успешном опыте чтения способствуют развитию читательской компетентности учащихся при чтении художественных произведений.