Презентация по физике на тему "Электромагнитные волны"

МБОУ «Марининская  СОШ №16»

Методическая разработка урока по физике в 9 классе.

По теме: «Электромагнитные волны».

Бороденко Надежда Степановна

учитель физики

с. Маринино, 2017 г.

Тема урока:

Электромагнитные волны

Класс:

9 класс

Форма проведения:

урок объяснения нового материала

Количество часов, предусмотренных для проведения урока: 1 час

Цель:

дать понятие электромагнитной волны, изучить основные виды электромагнитных волн.

Задачи:

·         образовательные: 

закрепить основные свойства электромагнитных волн и области их применения, установить их сходства и различия, давать ответы на качественные вопросы по теме.

·         воспитательные:  

приучать детей к аккуратному ведению записей, к доброжелательному общению, взаимопомощи, взаимопроверке, к самоконтролю, воспитывать чувство сопереживания за товарищей, формировать познавательный интерес к физике.

·         развивающие: 

учить анализировать условия заданий, физические явления, анализировать ответ одноклассников, развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать элементы творчества, умение применять знания  в новой ситуации.

Ход урока

(Курсивом отмечена деятельность учащихся, примерные ответы учащихся)

Ход урока (с выделением структурных частей урока)

Этап № 1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

Этап №2. Домашнее задание к следующему уроку. Слайд 2.

§44, вопросы.

По желанию:

исследуйте своё спальное и рабочее места с точки зрения электромагнитной безопасности.

Этап №3. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос. Слайд №3.

1. Что такое электромагнитное поле?

(Порождающие друг друга переменные электрические и магнитные поля.)

2. Кем и когда была создана теория электромагнитного поля?

(1865 г. Джеймс Максвелл).

3. В чём заключается теория электромагнитного поля?

(Всякое изменение со временем магнитного поля приводит к возникновению переменного электрического поля, а всякое изменение со временем электрического поля порождает переменное магнитное поле).

4. Что служит источником электромагнитного поля?

(Ускоренно движущиеся электрические заряды).

5. Чем отличаются силовые линии вихревого электрического поля от силовых линий электростатического поля?

(У вихревого поля силовые линии замкнуты подобно линиям индукции магнитного поля, силовые линии электростатического поля начинаются на положительных зарядах, заканчиваются на отрицательных).

6. Что позволило сделать открытие электромагнитного поля?

(Позволило более детально описать механизм возникновения индукционного тока. Во всех опытах по его получению изменялся магнитный поток, пронизывающий контур замкнутого проводника. По теории Максвелла возникало вихревое электрическое поле, под действием которого свободные заряды, имеющиеся в проводнике, приходили в направленное движение. Проводник, замкнутый на гальванометр, играл лишь роль индикатора, обнаруживающего возникшее электрическое поле. Электрическое поле существует независимо от проводника.)

Этап №4. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Тест. Найдите правильный ответ:

Вопрос №1. Слайд №4.

Направление силы, действующей со стороны магнитного поля на движущийся заряд,…

1.     совпадает с направлением вектора магнитной индукции

2.     совпадает с направлением вектора скорости движения заряда

3.     противоположно направлению движения вектора скорости

4.     среди перечисленных ответов нет правильного

Вопрос №2. Слайд №5.

Заряженная частица влетает в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям индукции. По какой траектории она будет двигаться? Влияние силы тяжести не учитывать.

1.     по прямой линии

2.     по окружности

3.     по спирали

4.     по параболе

Вопрос №3. Слайд №6.

Один раз полосовой магнит падает сквозь неподвижное металлическое кольцо южным полюсом вниз, второй раз северным полюсом вниз. Ток в кольце

1.     возникает в обоих случаях

2.     не возникает ни в одном из случаев

3.     возникает только в первом случае

4.     возникает только во втором случае

Вопрос №4. Слайд №7.

Магнитная стрелка, поднесённая к проводнику, отклонилась. Это свидетельствует

1.     о существовании вокруг проводника электрического поля

2.     о существовании вокруг проводника магнитного поля

3.     об изменении в проводнике силы тока

4.     об изменении в проводнике направления тока

Вопрос №5. Слайд №8.

Магнитная стрелка, расположенная вблизи прямого проводника с током, повернулась на 180˚. Это могло произойти вследствие того, что

1.     вокруг проводника изменилось электрическое поле

2.     магнитная стрелка перемагнитилась

3.     в проводнике изменилась сила тока

4.     в проводнике изменилось направление тока

Учащимся предлагается в парах проверить работу друг у друга и оценить по следующим критериям: работа выполнена без ошибок – «5»; допущена одна ошибка – «4»; две ошибки – «3», более – «2».

После выполнения теста открываются правильные ответы в презентации слайд №9.

1) 4 , 2) 2, 3) 1, 4) 2, 5) 4

Практическая работа «Исследование свойств электромагнитных волн».

Этап №5. Постановка цели занятий перед учащимися. Слайд №10.

На экране появляются сотовый телефон, телевизор, микроволновая печь и т.д. Я спрашиваю учащихся, что общего у этих предметов? (Они излучают волны (электромагнитные волны)). Вместе с учащимися формулируем тему и цель урока.

Слайд №11. Кругом нас, в нас самих, всюду и везде, вечно сменяясь, совпадая и сталкиваясь, идут излучения разной длины волны… Лик земли ими меняется, ими в значительной мере лепится.

В.И.Вернадский

Этап №6. Организация восприятия и осмысления новой информации. Слайды № 12-20.

Ускоренное движение заряда – главное условие возникновения электромагнитной волны.

Электромагнитная волна представляет собой распространение в пространстве с течением времени переменных (вихревых) электрических и магнитных полей.

λ =c٠T=c/υ

λ [м] – длина электромагнитной волны.

υ [Гц] – частота электромагнитной волны.

с = 3∙10⁸  м/с – скорость электромагнитной волны в вакууме.

Работа в группах (по тексту (приложение №1)).

№

Вид э/м волны

Применение

Выступление групп, запись в тетради недостающего материала учащимися (Материал, выделенный курсивом на этом этапе урока, записан в тетради учащихся).

Физкультминутка.

Упражнение для глаз.

П.п. – сидя за партой.

1. Закрыть глаза. Отдых 10-15 сек. Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

2. Движение глазными яблоками.

- глаза вправо – вверх.

- глаза влево – вверх.

- глаза вправо – вниз, глаза влево – вниз.

Повторить 3-4 раза. Глаза закрыть. Отдых 10-15 сек.

Самомассаж. Потереть ладони. Закрыть глаза, положить ладони на глаза, пальцы вместе. Держать1 сек. Ладони на стол. Открыть глаза.

Этап №7. Первичная проверка понимания.

Упражнение 41. Класс делится на две группы для выполнения данного упражнения.

(упражнение проверяется через презентацию).

Этап №8. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу, творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

Работа в группах (учащиеся работают по 4 человека). Небольшой текст даётся каждой группе. Учащиеся отвечают на вопросы, работая в группах. Группа, раньше всех справившаяся с заданиями получает право ответить. (Задание ГИА 9 класса). Слайды №21-27.

Этап №9.     Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Этап №10. Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний.
Обсуждение и выставление оценок за урок.

Этап №11. Подведение итогов урока.